《远离校园*》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！我是《地方课程（安全教育）》学科的×号。我说课的内容是《远离校园*》。
一、[说教材]
《远离校园*》是山东省义务教育必修地方课程教科书《安全教育》五年级部分中第二节的内容。校园是学生学习生活的主要场所。校园*是校园附近常见的有害现象。许多学生在遇到校园*时，并不知道应该如何应对。而本课内容正是针对这些问题展开的。因此学生很有必要通过学习本课来学会正确地对待校园*问题。
二、[说学情]
小学学生身心发展尚不成熟，缺乏是非辨别能力，涉世经验不足，法律意识淡薄，面对校园*往往不能正确应对，他们常因胆小5害怕而忍气吞声。缺乏应对*的心理准备和技能。因此需要获得这方面的指导。
三、[说教学目标]
知识目标
知道校园*的定义、形式及危害。
能力目标
让学生掌握防范校园*的方法，从而提高应对校园*的能力。
情感目标
帮助学生树立自我保护的意识，主动自觉地远离校园*，培养学生的非*情感。
四、[说教学重点与教学难点]
教学重点
教学难点
培养学生对*侵害的防范意识提高学生对校园*的应对能力。
为了完成教学任务，我以“校园*是什么”－“如何应对校园*”的思路来组织教学内容。
五、[说教法]
课堂教学以学生为本，以学生的发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，营造*、平等、互动的课堂气氛，我主要采取以下教法：
（1）问题启发法。以提问的方式引导学生。（2）事例讨论法。让学生讨论相关事例。（3）要点归纳法。给学生归纳重点知识。
六、[说学法]
1、合作探究学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。
2、活动体验学习法：让学生参与教学活动，在教学活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。
七、[说教学过程]
1、图片导入（5分钟）
展示一组有关校园*的情境图片，并提问：你们中见过或亲身经历过类似事情的同学请举手！此环节是为引入课题，也是为了说明校园*就离大家不远
2、校园*的定义、形式及危害（10分钟）此环节是为了让学生更全面的了解校园*。什么是校园*
校园*是指发生在校园内外，由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的达
到一定伤害程度的侵害行为（行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以**的侮辱、抢劫甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为）。
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从定义中我们可以看到以下几点：校园*的行为人既可以是老师、学生、也可以是社会上的青少年。受害人一般在校学生和老师。校园*的发生地不一定是学校，也可能是校园以外的场地。校园*既可以对身体也可以对精神造成严重损害
认识校园*现象的三种形式
1、语言*。语言*主要指包括起侮辱*外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。
2、力量*。力量*主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量*在校园*现象中最为普遍。
3、心理*。心理*主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
看下面的案例，谈谈它们的危害
2009年6月，14岁的银川市某中学初一女生小静在放学回家的路上，被4名十六七岁的少女围殴达2小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。而出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。
2009年9月8日，西安旅游职业中专的小美被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她。
2010年４月２1日云南省昭通市镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受伤
认识校园*的危害
1、严重影响和干扰正常学习和生活。
2、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤。
3、使人形成以强凌弱的*意识,演化为*犯罪行为。
4、学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护。
3、情景剧（15分钟）
此环节是为了让学生直观的感受校园*的表现形式，并由此引导学生思考，为后面的方法总结做铺垫。
情景剧
小明放学后，被同年级的小刚及几个陌生人拉到一个偏僻的地方，原来他们看到小明平时穿着较好，于是想向小明“借”点钱花花。
分小组讨论，遇到这种情况，你觉得小明应该怎么处理？讨论完成后，每小组派代表发言。
4、总结方法（10分钟）
此环节是为了提高应对校园*的能力，树立自我保护的意识，培养学生的非*情感。面对校园*,学生应该怎么做？
面对校园*,不能太软弱，要相信同学、老师及社会。灵活应变，用*来震慑对方。大声呼救，吸引他人注意。
上下学的路上和在学校不要落单。学会自卫策略。
平时注意自己的言行，不要与人结怨。
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在受到了校园*侵犯后，要及时报告家长、老师，不能忍气吞声，也不能以暴制暴！口诀
校园*可以防方法掌握要适当求助师长来帮助自我保护有保障
5、拓展(5分钟)
如何消除校园*施暴者身上的*情节？此环节是为了进一步培养学生的非*感情。如何消除校园*施暴者身上的*情节？
多关心、多帮助他们，让他们体会到生活的温暖！如此一来，他们潜意识中的*就会消失。
第2篇：拒绝校园*主题班会
导语：校园欺凌对孩子们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。下面是小编收集整理的拒绝校园*主题班会，欢迎大家阅读参考!
1、主持人开场白:
老师，同学们，大家下午好!今天我班在这里开展主题班会，希望大家相互配合，积极发言。下面班会正式开始。从踏进这个校园开始，每天我们呼吸着她馥郁的芬芳，采撷着知识的花粉。多少个清晨，驼背的身影朦胧在乳白*的薄雾中，为校园，为我们默默辛勤地耕耘着。我们不应只听着老师的箴言，校园需要每个人共同努力来建造，需要我们做一群文明的中学生，在良好的言行下为学校增添光彩。
那么我想问大家，你们文明吗?到底什么是文明，那么，我们就先来谈谈我们身边存在着有哪些不文明现象。
2、同学们各抒己见，自由发言。
魏少谦:
同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔包装袋、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着，特别是有些女同学大口大口吃着东西，边走边吃边扔边吐，看看楼梯、楼道、阶梯教室，有的同学上课吃瓜子，好吃到了极点，还有的同学随地吐痰，还带伴奏的，教室里，课桌下，鼻涕到处抹。(边说边表演，全班大笑)
高萍萍:少谦说的没错，我们身边破坏公共财物也十分严重，举两个例子，班上的劳动工具领回来不到两天就已经四分五裂了，还有很多同学的课桌都画了“大花脸”。(一些同学默不作声)
文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会
蔡灵敏:还有一些欺负弱者或弱势群体的，
同情弱者，是*的人之常情，但有的同学以大欺小，以强凌弱，特别是欺负那些弱者，甚至乱起绰号，以别人的残疾来取笑，有的人给教师或班主任起绰号，统称“老某”。
主持人:刚才同学们说的这些都是大家平时经常看到的不文明的现象，并且这些都是要不得的。
3、小品表演《碰撞以后》
第一场:两位同学，其中a站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。b走过身旁时，正好a转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长瞧见，批评双方，才得以和解。
主持人:在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢?请大家看第二场。
第二场:a碰撞b后，a先微笑地说:“对不起!”
b再微笑地说:“没关系!”礼貌和解。
主持人:小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。那么，我们如何做一个文明的学生呢?
4、同学们讨论、发言。
纪少峰:文明就文明有言行上。文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐，管好你的脚，不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩，管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘。
杨春玲:做文明中学生人人从我做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的文明学校，我们不仅要做文明人，做有教养的人，做别人称道的人，做受人尊敬的人，还要敢于同不文明人做斗争，帮助不文明人改正不文明行为。
杨惠萍:表里一致，做一个内秀外美的中学生。
主持人:下面我们请班长来宣读倡议书。
5、倡议书
(班长刘幼红宣读倡议书)
亲爱的同学们:
学生是家之学子，国之未来。我们应该切之弊病，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关;只要我们真正有“建文明校园,做文明学生”这个信念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。只有这样，我们才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个*发展的人，一个文明合格的当代中学生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从你身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号:人人讲文明进步,从改掉一个不良习惯做起!在此，由班委倡议:
(1)、爱党爱校，说文明话，作文明人，塑造财经学子文明形象。
(2)、以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，拒绝课桌文化。
(3)、遵守公共规则，维护正常的校园秩序。
(4)、戒除抽烟酗酒，严守校规校纪。
(5)、服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。
文明主题班会:“建设文明校园，争做文明学生”主题班会励志故事_经典励志故事_励志小故事
(6)、男女同学，自尊自爱，正常交往，举止文明，言行得体。
同学们，让我们借此契机，端正思想、严守校纪、去病端、树新风。以文明人的行为去争建文明校!请记住我们的目标吧--建设文明校园，争做文明学生
主持人:下面我们请班主任做总结。
6、班主任总结
同学们，我们每个人在这里求学，都有一个追求，都有一理想，都有一个志向，如果说城东中学一片沃土的活，我们要在这里把我的耕作变成果实，实现我们的追求;如果说是一支拐杖的活，我们要拄着这支拐杖攀登高峰，实现我们的志向;如果说城东中学是一只展翅飞翔巨鸟的活，那她会承载着我们的希望去实现我们的理想。我们的同学们要做一个文明的人，一个诚实的人，一个守纪的人，
做一名文明的中学生，为学校做一点事，为学校建立良好的形象。学校是我们人生的起步，理想的种子要播种，人生的意义要认识……这里有青春的幻想，有未来的呼唤。让我们以文明的中学生，用心中炽热的爱来歌颂她，赞美她。
【班会目标】
1.知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。2.形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
3.认识校园*的危害，掌握与校园*作斗争的方法与技能。
【课前准备】
收集有关校园*的案件
【活动过程】
一、校园*的几种表现
（一）打架斗殴
打架斗殴是校园里最常见的*行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害*是显而易见的。
不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律*：（1）放学时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。（2）考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。（3）秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用*攻击的手段来解决。（4）课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。（5）节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。
（二）强索钱财
这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园*现象，往往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以*相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。
（三）毁坏物品
有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
（四）心理障碍
青少年攻击行为还有一种特殊的情况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击*行为。国内外研究表明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击*行为，给他人造成轻重不等的伤害，极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任*和注意力不集中等，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为，常有攻击*，一次*精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次*精神症状有明显的*攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神*症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒人们给予特殊的注意。
二、校园*产生的原因
校园*从根本上说是社会*病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”，如果不在校园内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。
（一）家庭*是校园*产生的根源
校园*的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭*等负面的刺激。家庭生活的不*很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击*人格”。为此，他们往往采用*去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平
衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。
（二）心理作用是主导因素
学生心理长期积压不愉快的因素，使得学生在某一个时间点遇到某个导火索将心理这种长期积压的情绪以*的形式爆发出来，对周围的人和环境造成了不良的影响和危害。
（三）*成分电影误导
许多电影含有*成分，对青少年造成误导、青少年心理发育不完全，对事物辨别能力较差，对于*成分电影盲目崇拜并模仿是关键因素。
三、教材案例分析
（一）校园*害人害己
1.读少年犯写给父母的信，评论：为什么他会成为一名少年犯？2.介绍校园*
3.学生讲述收集的有关校园*的案例，并进行深入讨论。4.讨论交流：在我们身边有没有校园*？校园*有哪些危害？
5.小结：校园*其实是一些恶习日积月累导致的，是校园生活中不*的音符，其危害和后果是极为严重的，对我们的健康成长构成巨大的威胁。
(二)我该怎么办？
1.情景模拟展示：（使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题）
2.讨论：如何避免和减少校园*事件的发生？（使学生掌握正确处理事情的方法和技能）
3.小结：一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子，是不会伤害别人的身体和心灵的。只要我们学会倾诉，懂得交换角*，做事前能掂量掂量，校园*是完全可以避免的。同时，我们还得有明确的是非观念；避免做出违背道德和法律法规的事情。
（三）如何面对校园*
1.教师讲述应对校园*的具体案例，请学生讨论：哪种方法可行？为什么？加入你是案例中的人物，你会怎么做？当你遇到危及自身安全的校园*事件时，你会如何应对？
2.学生讨论交流自己的观点及做法，教师适当点评。
3.小结：当我们遭遇校园*时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最还不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。切记：不能以暴制暴、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。
四、阅读拓展
面对校园*时的“四忌”
面对校园*，笔者想提醒广大学生要做到四忌：一忌“懵”。一些学生心理承受能力差，遇到校园*的场面就会恐惧过度，一下子就懵了，大脑一片空白，人家说什么就是什么。为此，在平时要加强心理素质锻炼，确保遇到突发事件时要头脑清醒。
二忌“沉默”。你怕遭报复，受到欺负后选择沉默，其实这是“助纣为虐”的做法。你越怕，邪气就会越上升，再次受欺负的可能*就会越大。只有人人都敢于同邪恶势力做顽强斗争，正气才能压倒邪气，校园*才会消失。
三忌“鲁莽”。遇到校园*，你最好不要进行正面搏斗，以避免不必要的伤亡。他们敢欺负你，说明你处于弱势，力量不如他们强大，硬碰硬肯定会吃亏。此时一定要学会灵活,处理，具体情况具体分析，一定要把对方的体貌特征看清楚，以便协助*机关把他们抓获。
四忌“以暴治暴”。很多学生本来是受害人，就是因为以暴治暴，最后成了罪犯，得不偿失。对此，你要有高度的法律意识，遭遇校园*时，及时通过法律的方式进行解决。
五、班主任总结
近期本校发生了几起校园*事件，对学校、班级、同学及其家人造成了严重的危害。学校近期积极开展安全教育，避免校园*事件发生，此次班会也为大家详细讲解了校园*事件的危害和严重*，再次强调严禁校园*事件，杜绝此类事件再次发生，使得大家拥有一个*美好温馨的学习和生活环境。
第3篇：校园拒绝零食倡议书
小学校园拒绝零食倡议书
尊敬的家长先生(女士)：
结合中小学生行为规范和中小学生公民道德建设的要求，我校目前正在开展“关爱健康，拒绝零食和白*垃圾进入校园”的活动，但是很多孩子还在拿着家长给的零用钱在流动摊点、商铺等地买零食吃，并且将零食包装袋随意丢弃。长此以往，不但影响校内外的环境卫生，增加家长的经济负担，而且很不利于孩子的身体健康。所以，现将有关情况与您沟通，希望您与学校密切配合，共同对孩子的健康负责。
一、吃零食的危害：
(1)小学生正处于长身体的特殊时期，吃零食，虽然满足了“嘴”的要求，但到吃饭时却吃不下去了，造成主次颠倒，影响食欲，妨碍消化系统功能，结果损害了身体健康。整天零食不离口，对正餐不感兴趣，结果必需的营养素得不到保证，热量摄入也不够，必然影响健康。
(2)吃零食也容易引起感染。吃零食时，往往是“随手拈来”，最容易由于手不干净或食品不洁而致肝炎、腹泻等疾病。特别是小学生长期食用含有过量*素(添加剂)的食品,容易引起情绪不稳,注意力不集中,自制力差,行为怪癖,食欲减退等症状。
(3)农村摊点多是“三无”产品，吃了之后，孩子的身体安全没有保障，轻则头昏腹痛，重则有生命危险。
二、学校开展“校园拒绝零食”活动的要求：
十月份开始，学校已重点进行这方面的教育和检查力度，在学生中开展“关爱健康，拒绝零食，和白*垃圾进入校园”的主题教育活动，并在学校发放了倡议书，学生代表在宣传横幅上签了字。同时学校制定了相应的惩戒制度，对违规学生将进行一定的处罚。因此，希望家长和学校共同做好学生的工作，在家，要求学生做到：
1、要养成节俭的好习惯，不乱要和乱花零用钱。
2、要尽量从一日三餐中摄取成长所需的营养，不要随意吃零食，如确需身体特殊需要，应从正规商场购买合格食品，确保安全进食。
3、不在校园内外吃零食。不以零食充当午餐、晚餐,不在就餐时购买和食用各类零食。不要随地丢弃果皮纸屑，要讲究卫生，爱护校内外环境，做文明小公民。
4、坚持每天为孩子提供营养、卫生的早餐。
希望通过“校园拒绝零食”活动，家校共同培养同学们“不买”、“不带”、“不吃”零食的习惯，家校共同为孩子的身体健康负责，为孩子美好的明天打好身体基础。
校园拒绝零食倡议书——致家长的一封信
尊敬的家长朋友：
您好!
感谢您在百忙中抽空阅读本倡议书。
近年来，我国发生了多起因“三无食品”引发的食品安全事故，给受害人及其家庭带来了诸多痛苦。究其原因，主要是部分中小学生喜欢在校园周边或上下学路上的摊点购买食用零食造成的。这些小摊点上出售的食品多数为无生产日期、无质量合格证(或生产许可证)以及无生产厂名称，存在着严重的安全隐患。您的孩子吃下这样的零食不仅容易诱发消化道疾病，而且容易养成乱花钱、不讲卫生的坏习惯，既影响了幼儿的健康成长，又增加了家庭经济负担和学校管理的难度，助长了幼儿的消费心理和同学间不良的攀比风气，更不利于幼儿安心学习。为了保障您孩子的身心健康，我园开展以“拒绝三无食品，保障身心健康”为主题的食品安全教育活动，要求孩子拒绝“三无食品”，养成良好的卫生习惯。在此，特向全园家长发出倡议，请您支持配合，希望您能做到以下几点：
1、向孩子介绍食用“三无食品”的危害*，教育孩子不从幼儿园外的小摊子上购买任何食品及玩具。
2、尽可能不给孩子零花钱，教育孩子不乱花钱;孩子需要的零食由家长从正规商场、超市购买。
3、一旦发现幼儿园周边小摊点出售“三无食品”应及时向工商、卫生等部门举报。
4、家长每天合理安排孩子的膳食，尤其要做好早餐，让孩子在家里吃早餐，不到小摊点吃早餐。
5、要求孩子不带零食和饮料到幼儿园内食用，教育孩子不要在饮食上互相攀比。
6、教育孩子吃熟食，不吃或少吃凉菜、卤菜等存在安全隐患的食品。
7、教育孩子养成良好的卫生习惯，不随地乱丢果皮、纸屑和包装袋等垃圾。