《长城》的作业设计
【教材的理解】
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：*的“世界遗产”。本文作者以饱含*的笔调向我们描绘了远近两个视角下的长城，歌颂了古代劳动*的才智。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动*的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。
课文：
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从*出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动*来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动*的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
抓一点：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（重点句）析深刻：课文从“蜿蜒万里、高大坚固、功能先进、施工艰辛”四个方面突出
长城的是一个伟大奇迹。
论透彻：利用名人对长城的赞叹整体感知伟大引出重点句——理解长城的气势
雄伟和高大坚固再现伟大——联想施工艰辛体会伟大的奇迹——引读重点句感受人的伟大。
【重点段1】
1、了解长城的高大坚固、功能先进。
2、知道作者从远到近的观察顺序
【题型设计】
1、这段话看出作者的观察点在。从文中找一个最能概括长城特点的词。
2、这段话作者是按什么顺序写的（）。
a从整体到局部b从上到下
3、这一段介绍了长城的哪些建筑，想一想他们的位置、样子及作用，并根据文中文字、图片试着画出长城的结构示意图并用自己的话介绍一下。
4、如果你等上长城，目睹了这么伟大的建筑物，你会发出怎样的赞叹？
【设计理念】
围绕知识点，紧扣语文文字，引导学生潜心体会文本，在字里行间反复体会，在阅读中搜集信息，整合信息，探究发现。
1)第1、2两题帮助学生了解长城的特点和作者的观察顺序。
2第3题画结构图有助于学生对长城高大坚固、构造科学，利于防守的理解。让学生当导游根据结构示意图将这一部分课文当作解说词来说，增强了学生学习的兴趣。
【重点段2】
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动*来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动*的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
知识点：1、了解长城修筑时的艰辛。2、知道作者观察点的变化。
【题型设计】
读课文第三自然段，完成练习。
（1）这一自然段是写作者在()联想到()。
（2）圈出第一句中描写动作的词，并写在下面的横线上。
（3）一块条石就有()重，这句话运用了()的方法具体
写出条石很沉重。
（4）从短文中“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词语中能体
会到()，表达了作者()的思想感情。
【设计理念】
1）第1、2题练习告诉我们作者观察点发生了变化。同时也告诉我们作者站在长城上联想到了他的创造者——古代的劳动*。
2）第3、4两题练习配合学生的想象帮助学生古代劳动*血汗和智慧的结晶。从另一角度说明长城的是一个伟大奇迹。
第2篇：《 长城砖》教案设计
教材分析
这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。
教学目标
认识8个生字；分角*朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学重点难点
了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。
教学构想
这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。
教学准备
学生学习过程
一、导题激趣。
同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求。
1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2学生交流。
三、整体感知，了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。
1学生自读、讨论。
2学生交流，教师点拨。
3说说你们是怎样概括出来的。
四、细读课文，质疑解疑。
1自读课文，在不理解的地方做记号。
2小组合作学习，查再讨论不理解的地方。
3全班交流，教师点拨。
五、联系实际，理解文中道理。
1指名读最后一句话。
2长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？
3用自己的话说说对课文最后一句话的理解。
4这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。
六、分角*朗读课文。
1自读体会。
2分角*读，教师读中知道。
作业设计
以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。
板书设计
20*长城砖
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自强
第3篇：长城教案设计
教学目标：
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动*
血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察
事物的方法，学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所
表达的思想感情。
教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入新课
度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？
今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着*五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）
二、学生观察画面感受长城
1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。
2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。
3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。
三、学生自学课文，训练基本技能。
课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）
1、自学生字（生字的音、形、义）
2、理解生词（结合上下文、查资料）
3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。
5、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情况
1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。
3、找出共同的问题。
五、反馈自学情况。
1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）
2、指名朗读课文，明确课文层次。
3、归纳学生的共*问题，提示学生重点理解。
六、布置作业
1、练习生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。