初三数学题目大全：点和直线以及圆的位置关系
在对点和直线以及圆的位置关系（1）的题目练习基础上，我们来完成点和直线以及圆的位置关系题目（2）。
点和直线以及圆的位置关系
4．已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为4.5cm,那么这条直线和这个圆的公共点的个数是.
a.0个b.1个c.2个d.不能确定
5．一个圆的周长为acm,面积为acm2，如果一条直线到圆心的距离为πcm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.不能确定
6．已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为6cm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.不能确定
7.已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为4cm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.相离或相交
8.已知⊙o的半径为7cm,po=14cm,则po的中点和这个圆的位置关系是.
a.点在圆上b.点在圆内c.点在圆外d.不能确定
以上对点和直线以及圆的位置关系题目的巩固学习，相信同学们对点和直线以及圆的位置关系知识可以很好的掌握了。
第2篇：关于点和直线以及圆的位置关系的数学题目
初三数学题目大全：点和直线以及圆的位置关系
在对点和直线以及圆的位置关系（1）的题目练习基础上，我们来完成点和直线以及圆的位置关系题目（2）。
点和直线以及圆的位置关系
4．已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为4.5cm,那么这条直线和这个圆的公共点的个数是.
a.0个b.1个c.2个d.不能确定
5．一个圆的周长为acm,面积为acm2，如果一条直线到圆心的距离为πcm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.不能确定
6．已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为6cm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.不能确定
7.已知圆的半径为6.5cm,直线l和圆心的距离为4cm,那么这条直线和这个圆的位置关系是.
a.相切b.相离c.相交d.相离或相交
8.已知⊙o的半径为7cm,po=14cm,则po的中点和这个圆的位置关系是.
a.点在圆上b.点在圆内c.点在圆外d.不能确定
以上对点和直线以及圆的位置关系题目的巩固学习，相信同学们对点和直线以及圆的位置关系知识可以很好的掌握了。
第3篇：关于《直线和圆的位置关系》的教学设计
教材分析
本节课是人教版教材数学九年级上册第二十四章24·2·2第1课时的内容。本节的内容紧接点与圆的位置关系，它体现了运动的观点，是研究有关*质的基础，也为后面学习圆与圆的位置关系及高中继续学习几何知识作铺垫。因此本节课的内容在圆一章中是至关重要的，它对知识起到了承上启下的作用。
学情分析
九年级学生由于年龄特征，不具备很强的抽象思维能力，所以教学中在先复习点和圆的位置关系的基础上，观察图片，在教师的指导、提示启发下，学生尝试动手*作，通过自主探究、同学间的相互交流，进而引导学生用类比的方法来研究直线和圆的位置关系，着重加强对数学思想和方法的渗透，使学生不断由“学会”向“会学”发展.
教学目标
1.知识与技能：理解直线和圆相交、相切、相离的概念；初步掌握直线和圆的位置关系的*质和判定.
2.过程和方法：通过直线和圆的位置关系的探索，向学生渗透类比、分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析、概括、知识迁移的能力及灵活应用知识解决问题的能力.
3.情感与态度：让学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系，关注知识的生成、发展与变化的过程，主动探索，勇于发现.从而领悟世界上的一切物体都是运动变化着的，并且在一定的条件下可以转化的辩*唯物主义的观点.
教学重点和难点
重点：（1）经历探索直线和圆的位置关系的过程，得出直线和圆的三种位置关系。
（2）用数量关系表述三种位置关系。
难点：通过数量关系判断直线和圆的位置关系。