针对这次抽测，我们二年级数学教研组做了相当充分的准备，在抽测前两周就一边上新课，一边复习以前所学的内容，并通过两次检测，把错误较多的内容归类，重点讲解、练习。对于后20%的学生，我们重点辅导基础知识，同时与家长取得联系，达成共识，在家长与我们老师的配合下，这部分学生也取得了不错的成绩。因此，这次抽测我们二年级的数学成绩在所有被抽学校中名列榜首。
下面我把这次抽测的情况简单分析一下：
一、学生掌握得好的方面及教学归因分析：
基础知识和基本技能均掌握较好，具体体现在：口算，比较数的大小，角的认识，乘除法的意义，用口诀求商，平移，旋转的感知及*作，解决问题。正是由于我们平时教学中能认真研究教材，注重学生基础知识的训练，课堂教学扎实到位，同时也非常重视学生良好学习习惯和书写习惯的培养，才取得了比较好的成绩。
二、学生掌握得不够的方面及教学归因分析：
除法算式中的各部分名称掌握不扎实，２０÷４＝５中，很多学生填了除数是２０，被除数是４，主要可能是学生没有看清题目，就按平时算式的顺序写下来，也可能是有些学生对“除数、被除数”不是很清楚。
用０、１、２组成两位数，很多学生写成了三位数或一位数。可能是学生没有看清或理解题意，平时像这样的练习还太少。
“年龄差是不变的”学生没有真正理解，虽然书上也出现过这样的题，但学生的思维往往不灵活，容易定势，他们认为肯定要做加或减。
三、针对存在的问题，提出改进教学的建议：
在引导学生理解题意，培养学生思维灵活*方面还要努力，在平时的教学中，要指导学生看清题目，认真审题，注重练习形式的多样化，尤其是要结合实际，多提供具有开放*的题目，为学生提供广阔的思维空间。另外，也可以多进行一些错题的辨析，预防学生的思维定势。
第2篇：二年级数学第二学期质量的抽测分析
针对这次抽测，我们二年级数学教研组做了相当充分的准备，在抽测前两周就一边上新课，一边复习以前所学的内容，并通过两次检测，把错误较多的内容归类，重点讲解、练习。对于后20%的学生，我们重点辅导基础知识，同时与家长取得联系，达成共识，在家长与我们老师的配合下，这部分学生也取得了不错的成绩。因此，这次抽测我们二年级的数学成绩在所有被抽学校中名列榜首。
下面我把这次抽测的情况简单分析一下：
一、学生掌握得好的方面及教学归因分析：
基础知识和基本技能均掌握较好，具体体现在：口算，比较数的大小，角的认识，乘除法的意义，用口诀求商，平移，旋转的感知及*作，解决问题。正是由于我们平时教学中能认真研究教材，注重学生基础知识的训练，课堂教学扎实到位，同时也非常重视学生良好学习习惯和书写习惯的培养，才取得了比较好的成绩。
二、学生掌握得不够的方面及教学归因分析：
除法算式中的各部分名称掌握不扎实，２０÷４＝５中，很多学生填了除数是２０，被除数是４，主要可能是学生没有看清题目，就按平时算式的顺序写下来，也可能是有些学生对“除数、被除数”不是很清楚。
用０、１、２组成两位数，很多学生写成了三位数或一位数。可能是学生没有看清或理解题意，平时像这样的练习还太少。
“年龄差是不变的”学生没有真正理解，虽然书上也出现过这样的题，但学生的思维往往不灵活，容易定势，他们认为肯定要做加或减。
三、针对存在的问题，提出改进教学的建议：
在引导学生理解题意，培养学生思维灵活*方面还要努力，在平时的教学中，要指导学生看清题目，认真审题，注重练习形式的多样化，尤其是要结合实际，多提供具有开放*的题目，为学生提供广阔的思维空间。另外，也可以多进行一些错题的辨析，预防学生的思维定势。
第3篇：八年级数学第二学期期中调研测试的质量分析
一、对试卷的总体评价
本次期中试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，全卷试题难度上与课本例、习题大致相当，整卷难度值约0.75左右。值得一提的是，本次期中试卷计算题共34分，占到总分值的三分之一，突出了数学的核心：计算能力。从我校考试结果看，本次调研测试卷能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、考试数据分析
全区均分74.84分，优秀率60.05%,及格率79.44%,差分率11.95%。根据抽样，各题得分率如下：
三、考试中反映出的主要问题
第1题：得分率86%，主要考察解不等式的移项，有的学生移项不变号。
第2题：得分率80%，主要考察分式有意义的条件，有的学生理解成无意义。
第3题：得分率80%，主要考察最简公分母的概念，部分学生把两个分母相乘。
第4题：得分率55%，主要考察反比例函数的图像*质，部分学生粗心，没有看到“x<0”这个条件，还有部分学生看成“k<0”。
第10题：得分率73%，主要考察分式方程的应用，部分学生审题不清，第一块比第二块少300kg，设第一块是x，那第二块应该是（x+300），而不能看到“少”就是减法。
第12题：得分率89%，主要考察异分母分式的减法运算，学生通分没有太大的问题，但是分子是多项式时，相减时一定要有括号，有的学生没有加括号导致错误。
第16题：得分率73%，主要考察反比例函数的图象*质，有的学生把*质与一次函数图象*质混淆；有的学生认为比例系数是a，导致错误，还有的学生写的是a的一个值。
第17题：得分率88%，主要考察反比例函数的*质，有两种做法，但每一种做法都要比较两个负数的大小，有的学生比较出现错误。
第18题：得分率71%，主要考察一元一次不等式的应用，部分学生没有仔细审题，求的是宽。
第19题：得分率79%，主要考察分式的约分，此题形式比较新颖，部分学生做题较死，临场发挥能力较差。
第22题：得分率89%，主要考察解分式方程，有的学生在进行去分母步骤时，“3”没有乘以“x-2”，导致错误。
第23题：得分率88%，主要考察解一元一次不等式，与上题一样，去分母时“1”没有乘以4，大部分学生的错误主要是不能正确写出它的最大整数解。
第25题：得分率87%，主要考察反比例函数的关系式和图象及其相应的取值范围，部分学生没有考虑实际问题的意义，图象画了两个分支，另一种错误较多：y的取值范围把x>0丢掉了。
第27题：得分率79%，主要考察反比例函数的应用，第（2）问有的学生写的是代数式，第（3）问没有理解“6～12”的意义
第28题：得分率42%，主要考察一元一次不等式、一元一次方程和一次函数三者的关系，此题难度较大，大部分学生由于生活经验不能理解题意，第（2）问没有考虑“x<60”，第（3）问没有注意到供应量和需求量都在增加。
四、教学建议
1.认真钻研课标，制定适当的教学目标，不要越位。
2.夯实基础、强化“双基”的训练。尤其是学生计算能力的训练。
3.完善备课组集体备课制度。建议各校坚持每周一次的集体备课，总结上一周的教学问题，计划本周的教学设计，整体提高，避免“单干”。
4.研究和改进教学设计，调动学生的学习积极*。
5.关注学困生的学习。
6.改进和完善复习策略。在迎接期中、期末考试时，一定要给复习留下足够的时间，先进行单元复习，再进行综合复习。