一、课前组织谈话：
以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
二、找外因，随机指导朗读
是呀，谁不想长大呢？今天我们
1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
2、生汇报：（随学生回答而教学）
（1）春雨姑娘：
a沙沙沙来啦！
指导读好沙沙沙（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿*叶丛上*奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）
指名读女生读全班齐读本段
b、不能睡懒多美呀！
c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。
（理解滋润）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
（2）雷公公
轰隆隆！笋芽儿！
（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲请男生齐读这一段
（3）小草弟弟
小草向笋芽儿快快长大！
这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？
（指名讲指导读齐读）
（4）太阳公公：
太阳公公笑了温暖着她
（生读读得再暖和些再指名读）
3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，是的。
下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持，关心吧。（用困难的学生可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了，____着她，____着她
雷公公____着她。
小草弟弟____着她
太阳公公笑了，____着她，____着她
（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多*，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平）
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！
（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
b、笋芽儿地面上去
给央求换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）
c、笋芽儿被吓住了那我还是呆在这儿吧！
（这可是一株____师引说，谁来加上动作读指名读，指导体会省略号表示说话断断续续）指名读小组读
d、笋芽儿：我不怕，我要出去。
（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们语句重复的省略）指导加以创造读。
e、笋芽儿小衣服（这可真是勇敢地的小笋芽儿）
终于，竹子，她钻在自豪地喊着：我长大啦！
这句话中你感受到了什么？（引导体会终于自豪）齐读。
4、合作表演
请同学们小组合作，从19小节中，任意选择。
（1）生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容4人合作表演。（加上动作、神情、脱稿想象。师巡视指导）
（2）请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现（其余生作评委）
（表演中要求学生先自我介绍再创作*表演生评价师评价）
（3）谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：我长大了啦！
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
在着____我，我希望____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事，可在班中举行讲童话故事儿赛
2、可组织一次辩论会：以长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？
3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
第2篇：课文《笋芽儿》第二课时教学设计范文
【学习目标】
１、会认１４个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情*。
【重点难点】
１、重点：
认字、写字、朗读课文。
２、难点：
⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
⑵“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
第二课时
一、复习生字词
二、朗读感悟
１、精讲第一、二自然段：
⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？
用“”划出有关句子。
笋芽儿听了是怎样表现的？
用“○○○”划出有关句子。
并用“△△”圈出表示动作的词。
⑵反馈：
①随学生回答板画笋芽、春雨。
板书：低声撒娇
②相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：
低声的说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。
笋芽的话可让学生做做动作读。
⑶角*表演，配乐诵读。
⑷小结学习方法：
读──划──议──读
２、用学习方法学习第三至七自然段：
⑴默读课文，划一划，同桌可交流。
⑵反馈：
教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。
如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？
⑶朗读指导：
①按照提示*语言：
雷公公──粗重
竹妈妈──唠叨
笋芽儿──高兴
自豪。
②按角*：
春雨姑娘──女*的温柔
雷公公──男*的豪爽
竹妈妈──语重心长
笋芽儿──稚嫩可爱
④按心情：
雷公公──鼓励
竹妈妈──关爱
笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪
⑷分角*配乐朗读。
三、总结课文
１、复述笋芽儿的生长过程：
⑴看板书师生合作。
⑵自由准备。
⑶指名上台。
⑷同桌互述。
２、小结：
⑴你喜欢笋芽吗？为什么？
⑵你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？
四、指导书写
五、拓展
小组合作课本剧表演。
【作业布置】
课外阅读《一粒种子》，想一想：
种子是怎样看到外面世界的？
【课后反思】
１、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。
２、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。
３、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。
４、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。
第3篇：二年级下册《笋芽儿》第二课时教学设计
一、课前组织谈话：
以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
二、找外因，随机指导朗读
是呀，谁不想长大呢？今天我们
1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
2、生汇报：（随学生回答而教学）
（1）春雨姑娘：
a沙沙沙来啦！
指导读好沙沙沙（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿*叶丛上*奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）
指名读女生读全班齐读本段
b、不能睡懒多美呀！
c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。
（理解滋润）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
（2）雷公公
轰隆隆！笋芽儿！
（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲请男生齐读这一段
（3）小草弟弟
小草向笋芽儿快快长大！
这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？
（指名讲指导读齐读）
（4）太阳公公：
太阳公公笑了温暖着她
（生读读得再暖和些再指名读）
3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，是的。
下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持，关心吧。（用困难的学生可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了，____着她，____着她
雷公公____着她。
小草弟弟____着她
太阳公公笑了，____着她，____着她
（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多*，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平）
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该*谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！
（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
b、笋芽儿地面上去
给央求换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）
c、笋芽儿被吓住了那我还是呆在这儿吧！
（这可是一株____师引说，谁来加上动作读指名读，指导体会省略号表示说话断断续续）指名读小组读
d、笋芽儿：我不怕，我要出去。
（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们语句重复的省略）指导加以创造读。
e、笋芽儿小衣服（这可真是勇敢地的小笋芽儿）
终于，竹子，她钻在自豪地喊着：我长大啦！
这句话中你感受到了什么？（引导体会终于自豪）齐读。
4、合作表演
请同学们小组合作，从19小节中，任意选择。
（1）生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容4人合作表演。（加上动作、神情、脱稿想象。师巡视指导）
（2）请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现（其余生作评委）
（表演中要求学生先自我介绍再创作*表演生评价师评价）
（3）谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：我长大了啦！
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
在着____我，我希望____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事，可在班中举行讲童话故事儿赛
2、可组织一次辩论会：以长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？
3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。