教学目标：
1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。
2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好，并体验与小伙伴交往快乐。
3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的表现。
4、学习与小伙伴交往的不同方式。
教学重点：
1、体验并认识小伙伴的重要*。
2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。
3、学习与小伙伴交往。
教学具准备：
投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事园
1、媒体出示，老师讲配乐故事。
2、老师提问：听了故事，请小朋友想一想，为什么开始小兔灰灰老不开心，后来又很开心了呢？
3、出示课题：6、小伙伴，在一起
4、齐读课题
二、介绍交友场景
1、老师表演儿歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在这里。
我的朋友在这里。
2、老师相信，你肯定也有许多朋友，许多小伙伴。
过渡：小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居，所以认识了，你在哪些地方认识小伙伴呢？
指名学生回答。
根据学生回答，出示花瓣图：
邻居
亲朋好友
班级同学
活动场所
......
2、学生交流
3、小结：原来到处都可以交朋友。
三、交流会
1、过渡：你来到我们班级好几个星期了，在班级你有好朋友吗？
要求：说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。
四、游戏宫
猜猜你的小伙伴是谁？
通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。
小结过渡：通过游戏，老师知道，同学们都喜欢交朋友，也已经在新的集体中交到了新伙伴。因为我们知道，交朋友是一件开心的事情，那么，你和小朋友在一起到底做了些什么事情呢？
五、动动手
1、自由组合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）
2、小结：小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏，不但开心，进步也真快！大家一定还会交上更多的好朋友。
第2篇：《小伙伴在一起》教案
教学目标：
1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。
2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好，并体验与小伙伴交往快乐。
3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的表现。
4、学习与小伙伴交往的不同方式。
教学重点：
1、体验并认识小伙伴的重要*。
2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。
3、学习与小伙伴交往。
教学具准备：
投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事园
1、媒体出示，老师讲配乐故事。
2、老师提问：听了故事，请小朋友想一想，为什么开始小兔灰灰老不开心，后来又很开心了呢？
3、出示课题：6、小伙伴，在一起
4、齐读课题
二、介绍交友场景
1、老师表演儿歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在这里。
我的朋友在这里。
2、老师相信，你肯定也有许多朋友，许多小伙伴。
过渡：小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居，所以认识了，你在哪些地方认识小伙伴呢？
指名学生回答。
根据学生回答，出示花瓣图：
邻居
亲朋好友
班级同学
活动场所
......
2、学生交流
3、小结：原来到处都可以交朋友。
三、交流会
1、过渡：你来到我们班级好几个星期了，在班级你有好朋友吗？
要求：说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。
四、游戏宫
猜猜你的小伙伴是谁？
通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。
小结过渡：通过游戏，老师知道，同学们都喜欢交朋友，也已经在新的集体中交到了新伙伴。因为我们知道，交朋友是一件开心的事情，那么，你和小朋友在一起到底做了些什么事情呢？
五、动动手
1、自由组合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）
2、小结：小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏，不但开心，进步也真快！大家一定还会交上更多的好朋友。
第3篇：小伙伴教案
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?
2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）
播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：hi!大家好!我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?
3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1．师范读课文。
2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
3．认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）
4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）
5．检查自主合作学习情况。
（1）汇报、交流识记字形的好方法。
（2）以“开火车”的方式认读生字。
（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?
a．“台阶台阶谁来上?（“台阶台阶我来上”）
b“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）
认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心
三、图文对照，感知内容
生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合*图，简单叙述。）
四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字
1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?
2．你认为哪个字不好写?要老师指导?
3．重点指导“伙”字。
4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。
第二课时
一、创设情境，分层复习
1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）
2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！（课件：公共汽车）
3．啊!这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢!你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!
4．摘桃花，检测生字。
二、品读课文，理解感悟
1．导学第一自然段（课件：课文*图）
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。
2．玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）
3．小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）
三、小组合作学习，感悟升华
1．以小组为单位，分角*朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）
2．小组同学编排课本剧，尝试表演。
3．汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境，拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?
（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、书写指导“共”“汽”两个字
小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?
“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”，不是“横折弯钩”。
教师重点指导“汽”字的写法，学生先描红，再写字。
学生互相展示交流书写的字。