小学语文一年级下册课程说明书
拟写人：颜辉
学校名称：黄丝小学
课程类型：小学语文基础型课程
教学材料：新课标人教版一年级语文下册
适用年级：小学一年级
一、教材分析：
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多*的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限*。每组教材把语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多*。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
（一）、识字、写字
1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。
2．认识550个生字，会写其中250个。
3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步
感受汉字的形体美。
4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（二）、关于阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
（三）、写话
1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）、口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
4．听故事，看音像作品，能复述大意和精*情节。
5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
（五）注意挖掘教材中的法制教育渗透点，适时进行法制教育，这个学期主要多学生进行环境保护法和动物保护法的教育。
三、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习*识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养*思考能力、想象力。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
四、教学措施
根据教材各个主题的特点采用不同的方法进行教学：
第一组：主题──多*的春天
1．引导学生想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。
2．角*表演课文内容，学用语言──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
3．积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
4．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。
5．口语交际要注意单元整组的回应与整合。
第二组：主题──家庭生活
1．学习朗读时要边读边想。教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程。
2．学习用“因为„„所以„„”的句式进行说话训练。
3、朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。
4．引导积累一组搭配恰当的短语。练习用上一个或几个短语说话。
5．字词方面：①引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。②继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。③语境中感受“一字多意”的有趣。
6．本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。①鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。②可以在情境中进行模拟对话。③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。
第三组：主题──保护环境
1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。
2．抓住“变化”理解内容，体会课文情感。如，《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还，这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗
读体会。
3．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
4．字词方面：①积累四字词语和搭配恰当的短语。②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。
5．本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。①引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的„有的„还有的„”来交流。②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。
第四组：主题──快乐的夏天
1．重视角*朗读，善于抓关键词句品读。2．学习说写感叹句。
3．字词方面：△一是积累短语。△二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。
4．本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。交际时需要注意几个问题：
①教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。③注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。
第五组：主题──动脑筋想办法
1．了解一段话的意思，注意句与句的联系。2．背诵课文，积累内化语言。4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。3．学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。4．字词方面：①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。②进一步体会汉字的多义。如p92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。③学习用“一边„一边„渐渐”写比较复杂的句子。6．本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。④指导并规范学生的语言。
第六组：主题──我们的生活多么幸福
1．学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
2．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。
3．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）
4．句式练习：（集中在两种句式的训练）①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。②学习用“那么„那么„”的句式介绍自己喜欢的事物。
5．本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。①真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。③讨论小学的第一个儿童节怎样过？第七组：主题──我们都有好品质
1．有效补白，发展语言，深化理解。
2．要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
3．指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
4．字词教学：①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富*。
5．积累与运用：①练习说带有“把”字的词句。②学习“只有„才„”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用。③积累一组abb式的短语，并学习运用。④积累一组励志的谚语。
6．本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。①鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。②引导孩子站在对方的立场想问题。③建议把读、演和评价结合起来。④注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。第八组：主题──身边的科学
1．读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”
2．注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
3．字词方面：①继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。②注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。③积累运用描写事物颜*的词语。如：碧绿碧绿的„雪白雪白的„
4．本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。①提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥？②鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥？③把自己
的想法用画笔表现出来。④课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。
本期我将主要精力放在后进生的转化上，力求提高整体教学质量。
第2篇：小学语文一年级下册说课标说教材.doc
小学语文一年级下册说课标说教材
各位评委老师大家好，我今天所说的教材是*教育出版社小学语文一年级下册:属于新课程标准的1-2年级低年级学段。这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述:
说课标
将从这两方面来分析:说课程目标和说所教教材的目标 首先我们先来看课程目标，
(一)课程目标:根据小学语文课程标准的要求小学语文将从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四方面提出要求
(1)识字与写字
1．喜欢识字认识汉字1600-1800个，会写800-1000个。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．养成好的书写习惯，
4．牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记<汉语拼音字母表>。
5．学习用工具书字典*识字。
(2)阅读
1．喜欢阅读
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学会默读，不出声，不指读。
3．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言
的优美。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言*句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(3)口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精*情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(二)说所教学科的目标
一、识字、写字
1．喜欢学习汉字，认识550个生字，会写其中250个。
2．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．认识大写字母，熟记<汉语拼音字母表>。用音序查字法查字典。
二、阅读
1．喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。
2．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
3．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
三、口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
4．听故事，看音像作品，能复述大意和精*情节。
5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
二、说教材
教材的特点、教材的内容，教材的知识技能的立体整合
(一)本册教材特点是:
1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如，第一单元，以多*的春天为主题，识字1是关于春天的四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多*的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
2。安排*的识字课，内涵丰富，形式多样
八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，这八课识字采用词语、三字经、对对子、猜谜语、数量词、谚语等等学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；像如此意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。
*的识字课只安排了一(下)和二(上)两册，体现了集中识字、趣味识字。
3、教材具有时代感，贴近儿童生活。
有体现关爱他人的<月亮的心愿>，有表现现代儿童生活的<棉鞋里的阳光>，有反映保护环境、人与自然*相处的<松鼠和松果><美丽的小路>课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
4、体现开放*和**，增加适应*
新安排5篇选读课文，体现了教材的**。可根据需要结合讲读课文进行教学，如，<春风吹>可在教学第一组
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。[上不封顶，下要保底"，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想，学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
(二)、教材的内容:
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组，分别是:多*的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限*。
每组包括1课[识字"、4-5篇课文和1个[语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
[语文园地"包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。随年级的增高，增补一些其它内容:如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增*的[综合*学习"等。)
(三)教材知识技能的立体整合
将从识字写字、阅读、口语交际、写话来纵观这四部分在整个语文学段的衔接。
1、识字写字方面，从低年级学段中认识1600到1800，会写800到1000个汉字，中年级学段认识2500，会写2000，高年级学段认识30000，会写2000，这几个数字充分体现了知识的提升，也充分体现出低年级学段多认少写的特点。
2。阅读，低年级学段中比较纵向来看，学习默读到学会默读再到高年级的运用默读，石墨度达到每分钟不少于300字这是学生在技能上的提高，当然中高年级会学习了略读和浏览。其次是标点符号，低年级中会用简单的句号、问号、感叹号，而到中高年级中的。体会句号与逗号了解冒号、引号用法。 2。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。这些都体现出对学生知识与技能的逐步提高。
再次，是学生积累和阅读的提高
随着学生年龄的增长年级段的提升，学生的知识与能力，请改态度价值观都有明显的提升。
3。口语交际
低年级学段中，能用普通话较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 。到中年级学段要在此基础上交谈中能认真倾听，领会要点 能把握主要内容，并能简要转述。到高年级学段呢?又有了更高的要求 1。表达要有条理，语气、语调适当。2。．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。3。．在交际中注意语言美。这是口语交际的较高层次。
三、说建议 从说教学建议 评价建议 说课程资源的开发与利用
(一)说教学建议
识字
1、重视识字成果的展示
2、开展各种形式的识字教学
3、把好书写关，写字教学的重点是打好笔画、笔顺的基础，把字写规范、写美观，提高写字的质量。
阅读
引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角*朗读，等等。
尽量避免单调枯燥的技术*指导
口语交际写话
本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子在进行充分的口语表达之后有话想写。对于有写话积极*的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。
用工具书
语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。部首查字法安排在二年级上册。
教师要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，教师也要做思考。如第一组── [多*的春天"后移，[家庭生活"前置。
(二)、评价建议
采用激励*的评语，尽量从正面加以引导。
对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；
要重视发挥学生自评和生生互评。引导激励学生积极主动地进行自我评价，让学生对照学习目标对自己的学习进展作出判断，既看到成绩，体验成功的快乐，也发现问题，找到不足，明确努力方向。
课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。当学生在讨论交流时，不要立即给予肯定或否定的评价，而是给予学生充分的探索新知、获取新知的时间，要鼓励和赏识学生针对学习内容发表独到见解，促使每个学生在原有水平上都有新的发展。
(三)课程资源的开发与利用
1、开发好课堂教学资源和课外学习资源 。开发教材、工具书、相关配套阅读资料、其他图书、电影、广播、自然风光、民情风俗、方言土语等课程资源
2、开发地方资源。各地都蕴含着多种语文课程资源，应大力开发。
3、多途径开发资源。创造*地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
第3篇：六年级数学下册课程的说明书
一、教学内容
负数，百分数（二），圆柱与圆锥，比例，统计，数学广角，综合应用，整理与复习。
二、教学目标
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本*质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材的编写特点：
1．增加认识负数的教学，丰富小学生对数概念的认识。
2．改进比例的编排，教学要求有所提高
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。
4．安排对小学阶段数学知识的整理和复习，使小学段的数学知识系统化、条理化。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力。
四、教学策略
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样*，关注学生的个人体验。
2在集体备课基础上，还应同数学老师交换听课，及时反思，真正领会教学
设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励*、自主*、创造*”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提过高的要求，精选复习资料，不留机械、重复、惩罚*作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个*化学习需求，从而达到掌握基础知识和基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次*。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手*作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、课时安排