《化蝶》说课
一、说教材：
【设计理念】
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合学生的形象思维，通过本课的学习，能够增进学生对音乐的兴趣，发展音乐感受鉴赏能力，提高学生的音乐文化素养。
【教材分析】
1、本课题选自人音版八年级五单元的教材。所教的内容为何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲作品《梁祝》之《化蝶》。
2、本单元主要介绍了何占豪、陈钢，他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。且在1959年写成并首演。而《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。
【教学设计思路】
1要求学生充分感受乐曲在速度、力度、音*上进行感受歌曲，熟悉作品的背景
体裁。
【教学目标】
（一）、情感态度与价值观：通过学习《梁祝》引导学生认识人们对爱情的始终不渝的歌颂加深对音乐的情感体验。
（二）、方法与过程：通过欣赏、问答、探究等教学活动来感受和学唱《化蝶》。
（三）、知识与技能：通过对歌曲的学习，能对歌曲进行较为准确的演唱，能对歌曲进行分段，并了解各段的感情。
【教学重难点】
教学重点：在学唱《化蝶》中，加深对音乐情感的感受和体验以及歌曲演唱的准确*。教学难点；教学中，高音部分的演唱和演唱时节奏、时值的准确掌握以及对音乐的感情方面的处理。
【课型】演唱综合课
【课时安排】一课时
【教学用具】多媒体、钢琴
二：说教法
根据新的课程标准，采用多种教学形式：1、音乐欣赏法：引起学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应。通过对《梁祝》越剧选段《*相送》和《小提琴协奏曲》的欣赏从而提高学生的音乐鉴赏能力。2、情境法；由于本节课是学唱歌曲课所以我选用情境教学法。这是音乐教学的主要方法。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种音乐所表达的意境中，这样既陶冶了情*，也不知不觉地提高了学生对《化蝶》这首歌的学习兴趣。3、范唱法；为提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有个整体的印象，我多以多媒体为辅助教学手段为学生范唱歌曲，从而使学生能更快更好的学习歌曲。整体视唱法；本节课的歌曲旋律是同学们比较熟悉的，因此我先让学生整体感觉歌曲，再用啊。。。。的形式演唱歌曲旋律，待熟悉后再整体跟歌唱曲。4表演法、在学会演唱的基础上进行男女对唱，尽可能让每个学生都有表演的机会，既巩固了本节课的知识，又使学生能亲身参与音乐实践活动、发展其音乐表现能力。
三：说学法
在学生学习方法上我选择情景法、范唱法，借助听、看、说等各种感官进行教学。四：教学程序
本节课我按照以下几个环节进行
导入；5分钟）
（一）1、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》的选段《*相送》同时给同学们讲述《梁祝》二人的感人故事。让同学们获得情感体验，激发学生学习的兴趣，从而能够更加生动形象的学唱这首歌曲。
展开（10—15分钟）
（二）、整体感知，学习歌曲通过老师范唱、学生模唱的方法这样能够提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有整体的印象。这样能够更好更快的学唱这首歌曲。
深入（5-10分钟）
（三）、在同学们学会唱这首歌曲后给同学讲解重点、难点。从而能更好的学唱好这首歌曲。
（四）拓展欣赏（5-10分钟）1历史上到底有没有这个故事2欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》介绍小提琴协奏曲的创作背景这样能够丰富学生的鉴赏音乐能力。
（五）实践（5-10分钟）把同学分成男女两个声部进行歌曲的演唱，这样不但能够提高学生的学习兴趣更能增强学生的互动能力和表演能力。增
化蝶
第一段：惜别
第二段：回忆
第三段：相爱
五：课堂小结：对于“爱情”这个中学生敏感的话题，教学中不可能回避，但对初二年的学生如何把握分寸是个值得探讨的课题。从正面引导为主。《梁祝》的故事为什么在我国传颂至今?主要是引导学生认识*对爱情的始终不渝的歌颂及对封建社会压制人*的鞭挞。也告诉我们人间最可贵的就是真情。下面请同学们一起和着这首歌曲再次感受梁祝间的真情。全体学生合唱《化蝶》结束。
第2篇：蝴蝶飞舞说课稿
一、说教材
小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数。《纲要》指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”因此，认识数字5是符合小班下学期需要与发展水平的。
本次活动中，首先复习点数4以内数量的物体，巩固掌握手口一致点数的方法。在此环节铺垫的基础上，引导幼儿进行数量为5的手口一致点数的联系。这样利于幼儿的学习，是幼儿的学习有一定的递进*。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿观察生活中的数学，让幼儿体验发现生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
二、根据《幼儿园指导纲要》、教材，根据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标：
①认识数字5，学习手口一致的点数数量为5的物体，并能说出总数。
②复习点数1-4的物体数量，熟练的掌握手口一致点数的方法。
③培养良好的学习和*作习惯。
为了完成具体活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备活动准备：
①、每位幼儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体（如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。）②、数字5的字卡、带有五朵花的点卡、带有五只蝴蝶的点卡各一张。
③、贴有数字1-4的盒子四个。
④、幼儿用书、教学挂图。
三、说教法、学法
本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
①、情景表演法。
②、演示法本活动此外我还运用了观察法、谈话法等，“变”以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极*，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
本活动采用的学法有：
①*作法
②、交流法
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
四、说教学过程
一、复习4以内数量的点数和数与量的对应。
①、复习数字4。
教师：今天老师送给每个小朋友一张卡片，小朋友们看一看你的卡片上有什么啊？（请幼儿说一说自己卡片上的内容，注意引导幼儿正确地点数数量。教师在发拉片的时候，要注意尽量每组的内容与数量一样，并根据幼儿的能力强弱，投放1-4的数量。）小朋友们，瞧，老师着还有数字宝宝呢，你们认识它们吗？（请幼儿认读数字1-4。）
②、进行4以内数字与数量的对应练习。
教师：数字宝宝要和它的好朋友做游戏，小朋友看看自己的卡片，谁和数字1是好朋友啊？（数字与数量的对应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进行数字2、3、4的提问。）现在就请小朋友们送自己的卡片去找数字宝宝做朋友吧。（请幼儿根据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进行游戏，注意提示幼儿排队，不拥挤。）
二、学习手口一致的点数数量为5的物体，并能说出总数。
教师：老师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝朋友呢！瞧，这张卡片上有什么呀？(小花。)有几朵花呢？小朋友们数一数吧！（教师点指，引导幼儿集体数数。）一共有几朵小红花呀？(如果能顺利的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进行练习。如果没有回答出总数，可以认识4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几，帮助幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做游戏。飞来了几只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶图片，请个别幼儿到黑板前点数练习。）三、认识数字5，初步感知数字5的意义。
教师：这两张卡该和哪个数字宝宝做朋友呢？（引导幼儿回答为什么和数字宝宝5做朋友，并出示数字5。）谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊？（鼓励幼儿散发思维。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有几朵啊？（引导幼儿再次点数。）小蝴蝶有几只呢？（幼儿再次点数。）它们都是数字5的好朋友，现在他们可以一起做游戏了。我们也出去做游戏吧。
五、活动延伸
引导幼儿完成幼儿用书上的练习。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指游戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头；也可以反过来玩，幼儿说数字，家长身手指。如果3个人一起玩，更能增加游戏的趣味*和幼儿参与的积极*。
第3篇：《*蝶》说课稿范文
一、教材分析：
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《*蝶》一课属于“设计.应用”学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观察和触摸实物，进行感官体验，通过用*纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。
学生通过关注自然界中的昆虫—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，**搭配的协调以及自然赋予的美感。
本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜*、纹样，提高制作能力。
并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。
二、学情分析：
本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。
三、教学目标
依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：
1.通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。
2.培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力、创造能力和动手能力。
教学重点：
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服……，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来表现。
教学难点：
本课的难点设定为：装饰*蝶。
通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对*纸**的选择上有一定要求，在选择*纸时一定要注意颜*对比要强烈，这样制作出的*蝶颜*鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，所以把装饰定为本课的难点。
设计意图：
这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作*蝶四个小环节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。
（*蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,
*蝶教学设计
教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
教学难点：装饰*蝶。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谜语导入
探究新知
学生实践
（*蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,
展示评价
课后小结
今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜他是谁？
“它的两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。”
出示课题：《*蝶》
1、认知对称
今天我们就来一起学习用*纸制作漂亮的*蝶。
大家看老师手里拿的是什么？（出示*蝶实物）
大家说对了，但还不够准确？这只是半只蝴蝶，现在同学们注意看老师的手，我们把纸打开，你们看现在一个完整的蝴蝶就呈现在我们眼前啦。
你们发现这只蝴蝶与老师手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不对称的蝴蝶进行对比）
这样以中心线为轴，左右图形大小完全一样的形叫做对称*。（板书对称）
2、感受对称
那你还能说出我们生活中还有哪些东西是对称的吗？
同学们说得真好，下面我们一起看一看生活中的对称。（播放课件ppt制作有中心线的对称）
3、分析蝴蝶
刚刚我们知道了什么是对称。既然是用对称的方法制作*蝶，那我们还学要对蝴蝶进行分析。
a、下面我们先来看看*蝶是有几部分组成的？
同学说的很好，但还不准确，蝴蝶和我们以前学过的蚂蚁都是由头、胸、腹，组成的。但蝴蝶还长有两对翅膀上面一对大，下面一对小。
b、说一说蝴蝶哪些地方是对称的？
同学们说得真好，刚刚我们通过讨论，对蝴蝶地结构、对称进行了分析，是不是觉得大自然太神奇了，创造出了这么美的*蝶。那老师也想做一只漂亮的*蝶，你们能不能帮帮我呢？
4、制作*蝶
老师这有一张*纸，谁能说说，我要想制作出一只对称的蝴蝶，拿到这张纸我应该先做什么呢？
那我应该画半只还是一只蝴蝶呢？又该在纸的开口一边画还是在封口一边画呢？为什么？
（强调画时要充满纸，触角贴纸得上边，上面一对翅膀要贴纸开口的一边。）
下面我们该做什么了呢？
在剪的时候一定要注意安全。一些细小的地方，剪的时候一定要小心，不要剪掉，如：触角。（剪触角是从上往下剪，如遇到不好剪的地方中间可由停顿，换方向剪。）
（*蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,
这样一只对称的蝴蝶就呈现在我们眼前啦！可是我觉得这只蝴蝶不够漂亮，你们说有什么方法可以让它漂亮起来吗？
对！首先我们要选择与蝴蝶底*差别大的*纸。刚刚我们说过蝴蝶身上的花纹也是对称的，那谁能说说怎样才可以剪出两个完全一样的花纹呢？
学生说，老师演示。（在画花纹的时候我们可以随意设计）
（强调位置也要对称。）
刚刚老师在同学们的帮助下，做好了一只漂亮的*蝶，现在我们一起来回忆一下我们刚才的制作过程吧。
学生边说，老师在黑板上贴出制作过程及图示。
5、欣赏更多作品
下面我们一起去欣赏其他同学制作的*蝶。
提出制作要求：
看过同学的作品，你们是不是也想亲手制作一只漂亮的*蝶呢？
那我们先来看一看制作要求：课件出示。
通过制作要求你知道了什么？
好！同学们看清要求就快动手吧。
巡视指导，适时叫停纠正问题。
（1）同学带好亲手制作的*蝶头饰，进行评价。
（2）现在我也为难了，因为这些“蝴蝶”都很漂亮？这些花朵该奖给谁呢？只好请同学帮忙了，你们认为今天那只蝴蝶最美丽？为什么？并提出修改意见。
（3）谁能说说通过这节课，你都学到了什么？
看来同学们通过这节课同学们不但做出了漂亮的*蝶还学到了很多的知识。我们的生活是丰富多*的，我们应该更加热爱我们生活，热爱我们的大自然。
好！今天的课就到这，下课！
生：回答（蝴蝶）
蝴蝶。
一只蝴蝶左右一样；另一只左右不一样
衣服、裤子、*结、窗户、人……
学生欣赏。
头；翅膀；触角。
（*蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,
翅膀；触角；花纹。
把纸对折。然后画蝴蝶。
半只蝴蝶，画在封口一边。这样打开才是一只对称的蝴蝶。
剪出蝴蝶外形。
可以花一些花纹，也可以进行剪贴花纹。
把纸对折，画好图，把它剪下来就是两个一样的花纹。
然后我们把剪好的花纹贴在蝴蝶身上，这样一只蝴蝶就做好了。
对折；打稿；剪形；贴装饰。
想。
学生实践。
学生自评互评。根据*蝶的**、外形、花纹以及是否左右对称评价。
学会了什么是对称。
情景导入激发学生兴趣。
培养学生观察能力。
贴近生活，进一步加深学生对对称的知识点认识。
感受更多的对称形。
（*蝶）说课稿（附教学设计）,标签：美术说课稿,美术说课教案,
通过旧知对比新知的形式使学生了解蝴蝶的基本构造，为画蝴蝶的轮廓做好准备。
通过比较分析了解蝴蝶都有哪些地方是对称的，培养学生观察分析能力，解决知识点。
以学生为主导，请同学直接参与每一步的制作过程。
开拓学生视野，丰富创作经验。
让同学们归纳出制作要求的要点，使学生印象更深刻，有利于制作。
增强学生将设计与生活紧密联系的创作意识
培养学生自评、互评以及反思的能力。通过奖励花朵的形式，对学生的作品给予肯定。增强学生的自信心。
培养了学生善于总结的能力。