研究课题的开题报告
研究过程的表现记录
表2
班级：高115班姓名：周婉芬（组长）
研究*学习结题报告
标题：《绿*食品绿*消费》
摘要：绿*食品已成为具有较高公倍和影响力的精品品牌，一个极富成长*的新兴产业，是农产品质量安全工作重要组成部分，并被纳入国民经济和社会“十一五”发展规划。研究目的：改革开放以来，生产力突飞猛进，科技也越来越发达，人们的生活水平也逐渐提高，促使引发了一种全新的消费方式——“绿*消费。”绿*食品已成为具有较高影响力的精品品牌。然而，目前绿*食品在市场上难成气候。对此，呼唤国家给予政策上的扶持和优惠，大力宣传、发展绿*食品。让我们响应“绿*消费，绿*奥运”的号召！
方法：实地考察、拍摄记录，查找资料。
研究结果：改革开放以来，生产力突飞猛进，科技也越来越发达，人们的生活水平也逐渐提高，促使商品经济的发展，也使得超市里的商品琳琅满目，就像古时候的达官贵族吃满汉全席，然而改革开放以后，吃西餐成为贵族的时尚。这些都是改革开放的结果。近年来，人们随着生活水平的提高，越来越注重饮食健康，注重环保、讲究卫生、注重质量，热衷于“绿*食品，”越来越多的绿*食品。出现在世人面前，并此，引发了一种全新消费方式——绿*消费。
当你去超市采购时，你是否注意到，有些奶粉、茶叶，咖啡，饮料，等的包装盒上都印有同样的图案——太阳底下的两片绿叶托着一枚绿芽，这就是“绿*食品”的标志图案，这些食品就是“绿*食品”你也许会感到很奇怪，绿*食品不是那些蔬菜水果吗?怎么连茶叶、奶粉、咖啡之类的食品也成了绿*食品？看来，人们并不熟悉绿*食品，因此，下面介绍一下“绿*食品”。绿*食品始创于1990年，其基本理念和宗旨是：提高食品质量安全水平、增进消费者的健康，保护农业生态环境，促进可持续发展，绿*食品借鉴*标准与经验，结合*国情，创建了“以技术标准为基础质量认定为形式，高标管理为手段的发展模式”。安全食品的标志图形由太阳、叶片和蓓蕾组成，意为保护安全，表达明媚阳光下*生机，提示人们保护环境、生产和消费安全优质食品，绿*食品标志提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的*，绿*食品按产品级别分类，包括初级产品、初加工产品、深加工产品；按产品类别分，包括农林产品及其加工品、禽畜类、水产类、饮品类，和其他产品，在产品包装物上，印制绿*食品标志图形、文字、产品、偏号和经*绿*食品发展中心许可使用绿*标志图形的字样，只有经过专门机构认定，许可使用绿*食品标志，商标的食品才是绿*食品，绿*食品认证
有效期为三年，三年期满后申请续展，通过认证审核后方可续便用绿*标志、绿*食品必须具备几点条件：1产品或产品原料地区必须符合绿*食品生态环境标准：2农作物和种植畜禽饲养水产养殖及食品加工必须符合绿*食品生产*作规程；3产品必须符合绿*食品产品标准；4产品包装贮存必须符合良好包装贮存标准。吃绿*蔬菜能让我们的身体保持*碱平衡的状态，更大程度上避免癌症的发生。不仅如此，从心理方面讲，经常吃绿*食物还可舒缓压力并能预防偏头痛等疾病。
其实绿*食品的好处是相对于普通食品来说的，普通食品绝大多数都是用过农*化肥等，化学物质，如果无视或食用过量的话会使人中毒生病甚至死亡，而绿*食品是指那些没有使用农*的健康食品，这样就免除了上述的忧患，但绿*食品也不会有营养的上升，只是没有普通食品的致病因素而已。
随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高，“入口”的东西既要美味，又要有营养、卫生、无任何污染。因此，不含有害物质残留
的绿*食品便成为人们渴望的食品，然而绿*食品的涵盖面十分广泛。而包括地里种的、水中游的等多样*食品。如餐桌上的粮食、蔬菜等绿*食品生产要有严格的*作规程，以保护作物不受污染为目的的绿*食品的开发和生产也因此成为农业生产食品加工的必然趋势。绿*食品有太多的好处，绿*食品的春潮正快速涌进我们的生活。人们是如何看待这种有利于保护环境和保持身体健康的绿*食品呢？作为一种新兴*产品，是否已经得到人们的肯定，是否具有大的生命力和广阔的发展市场与前景呢？对于太多的问题，为了深入了解，借此机会，我们研究小组决定展开一场一问卷为辅，采访实地调查为主的研究调查。于是，我们商讨决定利用“五一”黄金周期间去采访调查。一大早，我们踏着朝阳出发。不一会，我们六人来到大润发超市，超市里非常热闹、人山人海，商品也不计其数，品种众多，显示出一片繁忙的景象，于是我们就进行了初步的采访：
首先我们对一位老奶奶进行的采访：
“奶奶好，我们是灵山中学的学生，我们正在研究关于绿*食品的调查，您有时间回答我们的几个问题吗？”
“有时间，什么问题呢？”“绿*食品一定是绿*的吗？”
“是吧！顾名思义，绿*食品当然是绿*的。”“蔬菜新鲜吗？”
“都不如往年啦！瞧！以前的蔬菜颜*非常明亮，而现在的蔬菜有些枯黄了，蔬菜的
根有些明显的腐烂。”
紧接着我们又采访了一位年轻的阿姨。“您好，您知道绿*食品的标记吗？““这个我不清楚。”
“那您买过伪劣的绿*食品吗？”
“有，就在几个月前，我买了几个过期的水果呢！”“对于这个绿*合格产品，我不太清楚。”随后，我们又采访了管理员：“您好，目前绿*食品销售怎样？”
“目前，水果类的销售情况不错，但其他类不是很好。”‘您超市在订货时，是怎样分辨该商品的伪劣的呢？”“由相关部门判断和认可。”
“您认为绿*食品以后发展会如何呢？”“以后该会很好吧！*应该支持。”
经过上述的采访，我们作出了讨论：人们对绿*食品的认识不多，不深。绿*食品建设中存在的问题还有很多。例如：绿*食品标准体系同整个农业标准化体系建设的关系有待协调和理顺，绿*食品标准与*有机食品标准互认的程序需抓紧实施，许多产品没有标准而得不到开发；无公害食品，生态食品等相关概念的兴起，消费者将会的兴起，消费者将会对绿*食品标准生产比较混乱的理解等。同时，也应看到，国外绿*食品壁垒的措施正在对*外产品进入*后对*健康和安全，对生态环境造成了不利的影响。
造成的原因是什么呢？应有以下几点：
第一,绿*食品，绿*消费，保护环境的观念淡薄。在改革开放后的今天，经济发展成为首要问题。而绿*健康似乎被认为无足轻重，比方说：在压缩，基本建设，投资规模时，压缩绿*食品建设的投资往往首当其冲，各大报刊很少刊载绿*食品内容，市民对绿*食品漠不关心。
第二，执法不严，有些领导和干部法制观念不强，特别对绿*食品法规视之甚轻，有关部门负责人依法监督不够有力，绿*食品法规有些条款不明确，给执法带来困难，有法不依；执法不严，违法不究已经成为大障碍，谁来管呢？
第三，资金问题，资金缺乏一直束缚着绿*食品的发展。我国目前是一个发展中的大国，当前有着诸多问题，国家面对人口基数大、面对人均资源不足的严峻挑战应重视绿*食品，大力支持绿*食品。
面对绿*食品面临的诸多问题，对此，我们小组商讨了几条建议：
1，监于执法不严，有法不依的严重问题，应成立一个绿*监督机构与设有专线举报电话，专为群众服务。
2，成立一个绿*管理部门，宣传有关绿*食品的知识，针对不同层次的市民展开绿*食品教育。
3，呼吁国家大力以资金方式支持。4，严厉打击一些虚假广告，维护市场秩序。
总而言之，绿*食品的发展与经济和环境相结合，由利于*身体健康；有利于农业和食品加工业建立在可持续发展的基础上，应有广阔的发展市场。在此，深深的呼吁*，国家能够给予政策上的扶持与优惠。解决当前最根本的问题，把绿*食品产业发展好，希望绿*食品带来的“绿*事业”是利国利民。造福子孙后代的事业。
在此，这次研究调查已圆满成功！
——绿*食品，健康的保证讨论：
从古至今，有这一则重要的道理：“民以食为天”。在生产力突飞猛进的发展，科技也越来越发达，人们生活水平逐渐提高的今天，各式各样，琳琅满目的绿*食品如雨后春笋迅速突出；作为二十一世纪青年人的我们，是否应该去学习和了解有关绿*食品的知识呢？
参考文献：
指导教师意见：报告的主题明确，层次清晰，结构完整。评定等级：优
指导教师签名：吴冬梅2008年6月9日
学校主管领导意见：
签名：年月日
课题组成员在超市进行实地考察、采访
研究课题综合评价表
说明：1、评定等第：优、良、合格、不合格。
2、综合评定意见和综合评定等级由评定小组评议得出。
个人表现评价及学分认定表
说明：1、自评、小组评定、导师评定均采取等级制：优、良、合格、不合格。
2、本表作为每个研究课题结题后的学分认定表，每个课题学分认定为5分，高中
阶段每学年完成一个课题的研究，三年共计15学分。
第2篇：物课题研究的开题报告
生物科学是研究生物的结构、功能和生命活动规律的学科，本文将介绍生物课题研究的开题报告。
生物课题研究的开题报告：
一、课题研究的背景及目的意义
(一)研究背景
1.校情、学情的分析
按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。
在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。
我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不够科学，学习能力还有很大的发展空间。学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。
面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生*训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极*。我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。正所谓：“今日事今日毕”今天学习的问题今天处理完。不让学习问题无限积累和放大。
“说起来容易，做起来难。”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。
学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断*着学生的士气。再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落下了。可这一落不得了，等什么时候悔悟过来了，再想赶上来，又不知道要付出多少努力喽。
这种消极的情绪会不断蔓延、传播，传染给周边的学生，甚至会传染给教师。时间一长，有的教师，就给学生磨的，没脾气了，也没斗志了。有一些老教师，凭着自己的经验，就断定这个学生不行了没希望，也不管不问他了。我们知道心理学上，有一个叫做“皮革马利翁效应”的现象，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这样一来，学生自己便更自暴自弃了，如此下去，就会走向恶*循环，严重影响教学工作的持续有效开展。
2.作业情况分析
长期以来，学校结合县局开展了几届岗位业务大练兵活动，常抓狠抓教学常规管理，加强各教学环节的检查落实情况，成效显著，努力打造高效课堂的想法坚定不移。
但有一个问题始终未得到很好的解决，那就是我们给学生使用的作业或者说练习，一直以统一订购的同步作业为主。经过多年的使用，我们一致认为，对我们学校的学生不大适用，难度较大。教师讲解也没有针对*，容易的一点就过，把那些相对难一些的题反复讲，那些我们心目中的“好生”才勉强领会，大多数学生简直就在听天书。这样的课堂教学最终效果可想而知。
我们知道练习作为教学过程五个环节中的一个不可缺少的重要环节的重要*，尤其对于理科的学习更甚。练习是形成技能的有效途径，也是学生思维训练的重要方法。
我们曾经也鼓励学生自己去书店选购一些练习。尽管市面上的辅导资料十分丰富，但真正适合我们学生的真的很少。有的学生买了一本，却也很少看。
总之，普通高中教学课业繁重，学生课外时间被大量的作业占据。而且很多都是机械的、重复的作业。导致学生厌学怕做怕听，作业抄袭成为常态，学业成就低下，严重*学生的学习积极*。更甚可以说摧残学生的身心健康，一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心，渐渐地，受不了的辍学了。坚持坐下来的，还有一部分要为全县高二学业水平考试垫底，每年都有一些学生无法顺利学业达标。
(二)目的和意义
本课题紧密联系学校、教师、学生实际情况，围绕所遇到的真实教学问题而开展实践研究，遵从以校为本、以人为本、师生共同发展的原则，坚持务求实效、从小处着手，认真研究和解决具体实际问题。教师在实践中主动反思，从局部入手，从当前入手，研究实际问题，提出课题。在困惑中学习，在迷茫时合作，开展课题研究，理论联系实际，解决具体实际问题。
1.通过作业分层的设计研究，教师在备课环节要加大备作业环节的份量，促进教师有效备课、有效上课。
2.对作业布置从关注量、关注批改次数到关注作业目的、关注作业质量的转变，让学生有效的、及时的巩固知识。通过作业分层的设计，让学生根据自己情况选择自己能吃下的、爱吃的“馅”促进学生有效学习。
3.通过作业分层的实践研究，促成教师的教育教学的有效*，调动教师的工作积极*。
4.研究与教学实践有机结合，学生学习畏难情绪减弱，学习进取心增强，学业成就提高，最终必将反映在学业考试达标情况上。
通过作业分层设计实践与研究，有针对*地给不同层次的学生布置不同层次、不同形式的作业，充分尊重学生个体的差异*，充分满足学生的个别需求，从而提高学生的有效的学习参与度，进而促成学困生顺利学业达标的同时，亦不至挫伤优等生的进取心，给予我们的全体学生都能留下一段美好的学习经历。
二、课题研究的主要内容
1.调查摸底实验各班学生生物作业情况及学生学力情况，并梳理分类。研究每课时布置作业的数量、质量以及学生完成作业的质量和时间量。
2.研究作业布置与教学三维目标之间的联系。
3.研究作业的分层设计，丰富作业的形式，重视作业的层次*、差异*、梯度*、可选择*。
4.研究作业的批改，提高作业反馈及评价的有效*。5.研究学生自己布置作业，提高学生学习的自律*。
6.研究建立作业档案，指导帮助学生建立“错题集”“好题集”.
第3篇：课题研究的开题报告
课题研究无论是对教师*成长的需要，还是教育现代化的需要，都是非常重要的。
课题研究开题报告范文
一、课题提出的背景
当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角*面临着新的机遇和挑战:相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台;而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的*化要求越来越高，教师*水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问:新教材中一些探究*内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好?这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的*成长与新课程的要求不相适应。
新课程的一个亮点就是增加了探究*学习，其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变。这种转变又是建立在教师的*成长基础上的，因为只有教师的*素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角*，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。而教师的*成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模式就是一种富有挑战*的教学实践。
本课题的初中生物学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在2010年(第35卷)第5期<生物学教学>中发表的论文<初中生物学课堂创新教学模式探析>中介绍的初中生物学课堂创新教学模式的教学流程情境引入-探究学习-巩固拓展-创新发展，开题报告<课题的开题报告>。
二、课题要解决的主要问题
通过组织引领我校全体生物教师对该课题的研究，拟解决如下三个问题:
1、通过本课题的研究，力求探明在初中生物教学中主动参与，问题探究教学模式的实施方案;
2、通过本课题的研究，力求探明生物课堂教学中主动参与，问题探究教学模式如何提高教学的有效*;
3、通过本课题的研究，力求探明主动参与，问题探究教学模式的应用如何促进教师的*成长;
三、研究目标
1、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式的教学策略;
2、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式与教学有效*的内在联系;
3、通过主动参与，问题探究教学模式的研究有效促进初中生物教师的*成长;
四、研究内容
本课题研究的主要内容有4个:
1、在生物课堂教学中如何来应用创新教学模式;
2、在实际的教学中如何来优化新教学模式;
3、生物课堂教学中创新教学模式的课例研究;
4、研究如何检测生物创新教学模式的教学效果;
五、研究方法
文献研究法:用于研究初中生物教师*素养的研究;
调查研究法:用于研究初中生物教师实施创新教学模式的研究;
案例研究法:用于教师在实施创新教学模式的课例研究;
行动研究法:用于研究在生物课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师*成长的研究
六、研究过程与阶段(含时间安排)
课题研究分为三个阶段。
第一阶段:(2010年6月--2010年10月)课题准备论证阶段。这一阶段的主要工作是制定课题研究方案;请课题组导师审定、指导、论证;课题组研究小组的成立;课题开题。
第二阶段:(2010年10月--2011年4月)课题实施阶段。本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展研究活动，积累第一手资料。
第三阶段:(2011年5月--2011年6月)课题总结验收阶段。
本阶段要对实验过程材料进行梳理、提升，形成研究成果;发表研究成果。
七、预期成果
如果我们的课题得以顺利推进并取得实质*的进展，我们可以期望，通过我们的课题研究，可能会取得如下几方面的预期成果:
1、创新教学模式的应用促进教师的*成长研究报告、论文;
2、初中生物创新教学模式的应用中教师*成长的典型案例;
3、在研究该课题中的优秀课例;教学反思;