《春天来了》是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。在本次教学中，我们的目标是让学生通过演唱这首歌曲，深刻感受春天带来的快乐。备课时，我迅速意识到这是进行环境保护教育的绝佳机会。
在上课时，我首先展示了一幅大幅的春景图片：翠绿的草地、七彩的花朵、嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后，我询问学生：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景*？”通过这些问题，让学生自己发现春天，并用自己的语言描述图中的景*，表达他们对这幅图的情感。在朗诵歌词时，我鼓励学生带着对春天无比喜爱的情绪，使他们更深刻地体验到歌曲的美妙之处。
在教唱歌曲时，一名学生提出了一个深思熟虑的问题：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊？”这个问题让我意识到学生们对细节有着敏感的洞察力，而我也因此受到启发，鼓励他们自己思考。学生们通过交流，展现了对“春姑娘”的独特理解，让我感到惊喜和感动。
这堂课后，我深刻地反思了以往对学生的误判，感受到新课程实施后对音乐课的积极影响。通过将感受音乐和环保教育有机结合，我更注重了学生全面发展。孩子们对春天的直观美感使得他们不仅沉浸在歌曲的诗情画意中，还对“春姑娘”有了个*化的理解，展现了童真和对大自然美妙意境的深刻领悟。
考虑到课题研究方向，即将诗歌活动与艺术教育融合，提高幼儿审美能力，我思考了教学中的创新点。图谱和动作表演是其中之一，但我也意识到这些点可能并不独特。因此，我需要进一步寻找突破口，可能涉及更深层次的融合或创意方法。
关于培养大班孩子的朗诵能力，我面临困扰。在活动中，孩子们表现出对有感情地进行朗诵的渴望，但明显力不从心。我认为在第一次诗歌活动中进行朗诵可能不太合适，因为他们对诗歌还不够熟悉。或许可以通过更系统的诗歌学习先打好基础，再进行朗诵活动。
在导入环节中，我使用了“随音乐做放风筝动作”，原本采用欢快的音乐，但我考虑下次可以使用《春天里来》的音乐作为背景音乐。这不仅因为这首音乐欢快而抒情，还为下次活动做了很好的铺垫。
最后，我提出设计一个“美一美”的活动，让孩子们用画笔表达对春风的理解，或者设计一副关于春风的画，并进行诗歌创编。这样的活动可以促使孩子们在诗与画之间自然融合，培养他们对美的更多感悟。
在未来的活动设计中，我希望更全面地考虑孩子们的需求，让他们更深刻地感受美的存在。
第2篇：《水乡歌》教学总结反思
上周我校举行了课堂教学比赛，水乡歌教学反思。我选了《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课的第二课时上。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与*的韵律美，是一篇训练朗读的好材料，教学反思《水乡歌教学反思》。
在这一节课中，我让学生自由读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、学生赛读、小组读、师生对答读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。本课教学的重点是引导孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。
在教学的最后，我让学生找出这首诗的特点，然后进行仿写。先让学生说说我们家乡什么多？再模仿课文说说“古砦什么多?”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
由于自己课堂上激励语言还不够丰富，学生的积极*还没有调动起来，气氛不是很活跃，因此导致学生品悟得不是很到位，本来第三节我是想让学生先说一说：为什么说把歌说是装满一箩又一箩。先体会水乡人们打捞鱼得了一箩箩的喜悦心情。我没有让学生品味就读，所以学生读不出喜悦之情。
教学永远是一门遗憾的艺术，我要善于驾驭教学方法，加强自己的文化修养，使今后的教学更能得心应手。
第3篇：《水乡歌》的教学反思总结
在这首诗歌的教学中，我特别注重指导学生朗读。在让学生自已练读后，范读，指名读，适当释义后在了解的基础上再去读；观看插图后，边读边想象；最后男女生比赛读。层层递进，让学生越读越好，树立学生们读好书的信心，体会到朗读成功的快乐。
在指导写字上，先给学生观察生字、描红、临写的时间，让他们练写，再让学生提出自已认为难写的字，学生先教，我再适当补充，从硬笔习字册的批改情况来看，孩子们基本上能自己学习写生字。比如“船”这个字中，“舟”变为偏旁后横不头，在我没有提醒的情况都写对了，让我心喜。而从课堂作业的情况来看，易错的字，比如“荡”，上面的草字头要盖住下方，不能写成三点水旁，学生在教字时提醒了，我强调之后仍有5个同学写错了，让我深思，看来今后要多关注这几个孩子上课时的听课状态。