一.课文特点:
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子?船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二.教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二?四段的段意。
3.学会生字新词,理解词语。能写出"倒退?散开?笔直?静寂"等词的反义词。
4.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
5.朗读课文,背诵第四自然段。
三.教学重点:
1.学习合并几层意思归纳段意。
2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
四.教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
五.教学安排:3课时
第一课时
教学目标:
1.学会生字新词,理解词语。
2.初读课文,了解内容。
教学过程:
(一)谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"?"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:13威尼斯的小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯*纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与"捎?梢?消?悄"换偏旁记忆。
残:与"钱?浅?线"换偏旁记忆。
矗:由三个"直"组成。
3.查字典理解个别生字(纵?哗?矗?残)的意思。
哗:喧哗;喧闹。
矗:直立;高耸。
残:不完整;残缺。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:高耸?直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
沉寂:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
*纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活?熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
第2篇:威尼斯小艇
21、<威尼斯小艇>
教学目标
1、*学习本课生字[艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横";联系上下文理解[举世闻名、*纵自如"等词语的意思。
2、通过学习课文初步感知小艇的形状,船夫的驾驶技术以及小艇的作用,从而体会小艇对威尼斯的重要*。
3、通过学习课文,了解威尼斯这座城市特有的风光。
教学过程:
一、导入新课
1、师:在第五单元中,我们一路领略了很多国外的风景名胜,谁来说一说哪些国家给你留下了深刻的印象。
2、学生自由回答。
3、今天啊,继续我们的世界之旅,这一站老师要带领大家一同前往意大利一座著名的水上城市--威尼斯,去看一看那里的美好风光。
出示课题:21威尼斯小艇
(艇字故意写错,学生纠正)
4、学习[艇"字。
二、初步感知
1、指名读课文,检查预习效果
2、出示词语:船艄、皮垫子、床帘、技术、簇拥、祷告、纵横交错、雇定
3、个人读
4、齐读
三、仔细研读、学习课文
(一)、你发现威尼斯这座城市与其他城市最大的不同是什么?(到处都是水)师:是啊,所以文章开头这样写到:出示第一小节。
1、理解词语:举世闻名([举"的意思和[举世闻名"的意思)
说出几个和[举世闻名"意思相近的词语?
2、用所学的关联词把第一小节的两句话连成一句话。
个人读
(二)感受小艇的独特
1、威尼斯的小艇究竟是什么样子的呢?请同学们自己读读第二小节,。
2、作者为了把小艇的特点写得更具体,谁来说说这里把什么比作了什么?
采用了什么修辞手法?
(1)学生交流。
(2)学了这段,你能不能用一个词语概括小艇外形的特点呢?(奇特、特别、独特、别致„„)
3、过渡:小艇外形奇特,想必坐在里面也很舒服吧!
我们在船舱里,坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书,或是拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。(生读)
你们觉得我们最应该感谢的人是谁啊?
学生回答,师板书:船夫
(1)体悟船夫的驾驶技术好。
引读:
船夫的驾驶技术--
行船的时候,速度极快--
在极快的的时候--
在拥挤的时候--
我们看是极险极窄的地方--两边的建筑物飞一般地往后倒退。
--,不知看哪一处好。
提问:船夫的驾驶技术真是„„(指名回答)根据学生回答板书:好
(2)理解[*纵自如"
①提问:第四节中,哪个词语表示船夫的驾驶技术好?(*纵自如)
②他是怎么样*纵自如的呢?(引读)
在极快的的时候--
在拥挤的时候--
我们看是极险极窄的地方--两边的建筑物飞一般地往后倒退。
行船的时候,速度--
来往船只很多,可船夫毫不--
师:这就是--*纵自如。
③用自己的话说说对*纵自如的理解。
(3)同桌对读。
(4)让我们夸夸船夫吧!(尝试背诵)
(5)齐读第4节。
让我们一起坐上小艇来体会一下船夫那高超的驾驶技术吧!
(三)感受小艇的作用
1、威尼斯的风光吸引了大批的游客,但是乘坐小艇的不仅仅是游客,还有哪些人也在小艇上?他们去干什么?
(1)指名读第5小节,完成填空。(多媒体出示)
(2)拓展:想象一下,威尼斯还有哪些人乘坐小艇去干什么?(师相机点拨)
2、学习第6小节
①刚才啊,同学们说这些都是白天的威尼斯。如果说白天的威尼斯是喧嚣的热闹的。那么夜晚的威尼斯又是怎样的景象?(生默读)并且圈出第6小节中的一对近义词。(沉寂--静寂)
②第6小节哪句话说明晚上的威尼斯是安静的?
生回答:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(这句话运用了哪种修辞手法?)
四、总结:同学们,通过这篇课文的学习,我们感受到:小艇,给威尼斯带来了生机和活力,也带来无穷的魅力,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,作用非常大,难怪作者开头这样写到。再次齐读第1节。
五、巩固练习
1、[沉寂"[静寂"这两个词语都带有[安静"的意思,你能再写出几个这样的词语吗?
2、理解[簇拥"的意思并造句。
板书设计
21、威尼斯小艇
样子:奇特
船夫:技术好
作用:大
船艄
皮垫子
簇拥
祷告纵横交错窗帘雇定
技术年轻的妇女热闹
第3篇:《威尼斯的小艇》教学教案
教学目标
1、理解课文,了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点:了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程:
一、做“名胜竞猜”游戏,激趣导入
师谈话:(出示图片)请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜,猜猜它的地名。(抽生猜,齐猜)
师:对,这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)
师谈话过渡:通过上节课的学习,我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的,它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精*地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。
师:请齐读自学提示:(师点击课件)
生:齐读自学提示
师:好,开始吧!(师适时点拨)
二、品读探究,合作交流
(一)自主探究,组内交流。
(二)汇报学习情况
【小艇的样子奇特】
师:朋友们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件,出示小艇)
师:你们这组认为这段中哪些句子写得精*?大声地告诉同学们。
生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)
师:请说明理由
师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点
师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):
生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点
师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6—9米,好长的小艇
师:点击课件
师:再看第二句
生:把小艇比作新月(师点击),写出了小艇两头翘起的特点。
师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。
师:谁来说第三句?
生:把小艇比作小蛇(师点击),写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点
师:马克?吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?
抽生读
师:谁来评价一下
师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。
生齐读
师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”
师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?
师引导:拿起画笔把它——(画下来)
把这段优美的文字——(背下来)
师:好,下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)
生:
师:完成好了的请举手。
师:你的记*真好,来,大声地背给大家听听
师:你的画技真棒,几笔就作一幅画!
师:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上,击‘展台’)
【船夫的驾驶技术好】
师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精*地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。
师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书:好)
师:书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)
师:你们这组认为哪些句子在精*地描写船夫的加强技术?
生:汇报
师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多,他*纵自如,毫不手忙脚乱。不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变。
师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?
师:来,我们一起来填填。
师:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)
师:在拥挤的情况下,他能(生接读)
师:在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)
3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段,找一找。
师:谁找到了?
生:*纵自如
师:你能给它找个近义词吗?
生:得心应手
师:这是理解词语的一个好方法。
师:你还有没有其他的办法来理解它?
生:联系上下文
师:说说你的理解。
生:
师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件),一起想想看。
生齐答
4、师:这一段中还有没有精*的句子,请汇报。
师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!
抽生读
师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。
师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精*场面,去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?
生:当一名船夫
师:好,老师就让你们过一把船夫的瘾,到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河,用书本、文具盒作障碍物,在桌面上摆出纵横交错的河道,用手作船,你来读。准备好了吗?开船!
师:多精*的表演,把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!
生齐读,
师:听了大家的朗读,我发现同学们早已置身于小艇中,干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光,导入下段)
生欣赏
【小艇的作用】
师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了——(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格,抽生填表
提示:谁乘小艇,干什么?
师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象
生:
师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?
师:看到这么多同学想发言,老师真高兴。
师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师:同学们,威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。
师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)
师:你们是从哪些精*的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?
生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。
师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!
师:还有没有更精*的地方,你们发现了吗?
生:
师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。
师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?
生:
师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?
生:静态的美
师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?
师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?
生:水面静时
师:说得好,水面为什么会静下来呢?
生:
师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的
我们才注意到——(生接读)高大的
我们才注意到——(生接读)古老的
师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——
生:密切
师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?
生:
师:作者的描绘多精*啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。
师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。
师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!
【学习课文第一自然段】
师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
生齐读
师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)
师:成了威尼斯一道主要的风景线。
三、拓展延伸:网上大餐
师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)
1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市
2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。
板书设计:
威尼斯的小艇
(主要交通工具)
样子
技术
作用
(奇)
(好)
(大)
作者邮箱: