一、综合法
用下面的句式去总结段意:谁在什么情况下做什么事；谁在什么时候做什么事；谁在什么地方做什么事．
例如,《小抄写员》这课,有一段写叙利奥在父亲睡觉以后,走进父亲的房间,替他抄写签条和杂志定户的名册．按照上面的句式,这段的段意可总结为:叙利奥在深夜替爸爸抄写签条和杂志订户的名册．这样概括段意,清楚明白．
二、中心句摘录法
把一段内有代表*的句子摘录下来,组成段意．如《董存瑞舍身炸暗堡》一文结尾一段,可摘录｀前进的道路炸开了．＇或｀胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬＇等句子组成段意．这种方法生动简便．
三、重点词语摘组法
在一段文章里,先把重点词语记下来,然后再把它们组合起来．例如《唐打虎》这课,重点词语是｀有老虎＇、｀伤害＇、｀牲口＇、｀除害能手＇．把这些重点词语组合起来就是:｀皖南山区有老虎,伤害牲口．村民请唐打虎除害,他们随后就到．＇这样概括段意,语言简炼,内容具体．
经常练习概括段意能提高阅读、写作能力．
*市光明小学特级教师叶多嘉
第2篇：概括木兰诗各段段意
《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从*，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫**；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。
木兰诗/木兰辞
【作者】佚名【朝代】南北朝
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见*帖，可汗大点兵，*书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将*百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨*霍霍向猪羊。开我东*门，坐我西*床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
概括木兰诗各段段意
1、写木兰停机叹息,给读者留下悬念
2、写木兰叹息的原因以及代父从*的缘由
3、写木兰准备出征和奔赴战场
4、写木兰十年来的征战生活
5、写木兰还朝辞官
6、写木兰还乡与亲人相聚
7、以比喻作结
第3篇：《概括自然段段意》复习教案
复习内容：概括自然段段意
复习目标：通过复习，教给学生自然段段概括的方法，学生能较准确地写出自然段段意，提高阅读理解能力。
教学重、难点：
教给学生段意概括的方法及要求，并指导学生能灵活地运用于阅读中把握各段内容，提高整体阅读水平。
教学策略：
教法：讲解法、提示法
学法：讨论法、交流法
教学过程：
一、谈话、揭题。
什么叫段意：概括段意有什么好处？
二、自主复习，梳理方法。
1、师讲解段意概括伯格式，要求
格写人叙事：谁干什么怎么样
式描写状物：什么景（物）什么特点
要求：通顺、简炼、明白
2、复习写人，记事、写景状物的文章片断，概括出自然段段意，想想用什么方法概括。
3、讨论：小结，引导学生明确概括段意的方法，
并列——归并法
方法总分——摘句法
主次——取舍法
三、综合运用，巩固提高。
1、发下卷一《天山景物》、要求学生认真阅读第二自然段试概括段意。
2、同桌交流，指名口答，集体评议。
3、发下卷《锁匠的徒弟》要求学生认真阅读最后一自然段，试概括段意。
4、小组交流后指名说。
四、师小结本课内容。
五、作业：选择一段话，运用学过的方法概括段意。
板书设计：
格写人叙事：谁干什么怎么样
式描写状物：什么景（物）什么特点
要求：通顺、简炼、明白
并列——归并法
方法总分——摘句法
主次——取舍法