当老师的时候就要写教案来说明自己教育孩子的方式，那么教案有什么内容呢?下面是小学四年语文下册教案，欢迎前来查阅!
小学四年语文下册教案一
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字
教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。
”板书：米芾学书
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
(1)把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。
一会在小组中解决。
2指名读课文。
3指名说说，课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。
可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。
那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心;
不但观形，而且悟神。
小学四年语文下册教案二
第一课时
1、语海畅游
语海畅游包括“汉字真有趣”读一读，“体会带点词的意思”两项关于字、词方面的学习内容。
“汉字真有趣”介绍的是“即”“既”这两个字怎样造出来的，它们的意思有什么不同。
此题中有两幅图，左边的图说明“即”的造字过程，画的是一个人对着装满美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”“立刻”的意思。
右边的图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以是“既”有“完”“已经”的意思。
“读一读”体会带点词的意”编排了三组带点词语的句子,每组分别有两个不同的句子。
此项练习意在让学生懂得同一个词语在不同的句子里它们的意思不同，要结合具体的语言环境理解词语的意思，从而培养学生正确理解和运用词语的能力。
教学时，先让学生读一读每组的句子，弄清每个句子的意思;再让学生根据句子的意思体会带点词语的意思;然后互相说一说，再全班交流;如果学生说错了，教师要适时进行点拨、引导。
2、积少成多
本次“读读背背”安排的内容是一组友谊格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂伦春族的、蒙古族的、维吾尔族的。
这四句格言说明了交朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。
教学时可先让学生读一读，弄清每句格言的大致意思，说说读后明白了什么;然后要求学生熟读每句格言，达到熟读成诵;
3、阅读平台
“阅读平台”安排的是《我向奶奶学习语言》这篇短文。
教学时可让学生充分地朗读，在熟读的基础上，再让学生说说短文主要讲些什么，然后让学生回答后面的思考题。
教师要注意，不要对短文过多的分析和讲解，要以学生自学为主，使学生的阅读能力得到真培养锻炼。
第二课时
1、能说会道
这次口语交际的话题是：“受到了委屈或者别人受到了委屈应该怎么办”。
此话题与学生的生活很贴近，话题内容广范，易于表达。
为了开发思路，篇者假设了两种情况：别人错怪了你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心理很难过;你错怪了别人丢了果皮纸，让别人受到了委屈，你心理很内疚。
教学时，一要创设情景引入话题。
二要启发学生回忆生活，回忆自己受到委屈或委屈别人的事。
三要留出充足的时间，让学生回顾往事。
四要弄清泡泡框里的提示。
五在学生交际的时候，可在小组内先交流，再在全班交流。
学生交流完毕老师做小结。
2、笔下说生辉
这次写作内容是在上面口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者写一写自己是怎样向别人道歉的。
教学时，(1)让学生弄清本次习作的要求。
(2)引导学生写印象最深的事。
(3)这次是一篇写事的作文，写作时，引导学生要按事情的发展顺序了写。
(4)作文题目这种拟定。
教学时数：二课时。
第2篇：《祁黄羊教案》小学四年级下册语文教案
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影
教学时间：三课时
板书设计：9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇
内举祁午不避亲
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中*尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有*事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：
征伐郑重举荐使者
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
四、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
左右结构：祁尉慎
上下结构：晋荐召
半包围结构：选适避
独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程：
一、复习检查：
一、复习。
１、朗读字词，注意加点字的读音。
晋悼公人选举荐慎重兴亡
合适召慎重解狐
２、读通重点句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪个有*事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
３、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任
二、理清脉落。
１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中*尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？
２、讨论，板书：
因病辞职 外举解狐 内举祁午
根据上述顺序，把课文分为三段。
三、导读课文。
第一段．
１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？
２、讨论、交流。
３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段．
１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。
２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）
指导朗读悼公的话。
３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
４、指名分角*朗读第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）
５、指导分角*朗读对话：同桌分角*朗读，指名分角*朗读，小组分角*朗读，男女生分角*朗读。
６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
四、作业：
１、朗读课文３遍。
２、辨字组词。
普（ ）荐（ ）伐（ ）悼（ ）
晋（ ）存（ ）代（ ）掉（ ）
第三课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
3、归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。
教学重点：
抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程：
一、复习检查。
１、朗读新词。
２、听写课后习题３的词语。
３、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
１、师读第八自然段。
２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角*朗读。
３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？
投影出示第十自然段，指名朗读。
４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有*事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？
投影出示，对比分析：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）
６、引读第六自然段。
７、男女生分角*朗读第九至十二自然段。
三、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。
四、根据课文的叙述顺序，复述课文。
１、理清顺序：
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、总结全文。
１、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个什么样的人。
六、作业：
１、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任
２、照样子写词语。
代替（“代”与“替”意思相近）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
第3篇：四年级下册尊语文教案
教学要求
1．理解课文内容。
2．从描写中体会尊严的含义。
3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因
他有尊严。”的含义。
重难点、关键
从描写中体会尊严的含义。
课时划分
一课时
教学设计。
教学过程
一、导入
1．解题。
(1)板书“尊严”
(2)理解“尊严”的意思。
（3）生自由讲后归纳。
(“尊严”指的是“尊贵庄严”。)
（4）齐读“尊严”后完成练习（小黑板出示）。
(尊严)的讲台
尊严的(人格)
(尊严)的法律
尊严的(国旗)
民族的(尊严)
尊严的(法庭)
(尊严)的心灵……
2．引入正课。
(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中
十分重要。
(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。
二、学文。
1．自学，完成以下任务。
(1)认识二类生字。
(2)默读课文了解：
①文章讲了谁、什么事?
②你读懂了文中的哪些内容?
(10分钟左右自学)
2．反馈自学情况。
(1)通读二类生字。
(2)解决①②题。
①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美
食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
②学生自由发表对课文的理解。
（年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要帮助别人劳动后才肯吃别人的东西；年轻人后来成了石油大王；杰克逊大叔因为喜欢他，所以要把女儿许配给他；年轻人现在是穷光蛋，可他拥有尊严，是个爱劳动的人……任由学生众说纷坛，不会说的让他听后也讲讲)
(3)师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。
3．再通读课文，提出问题，解决问题。
(1)任由学生质疑（估计学生有如下问题）。
①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻
人为什么不肯这样做。
②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活?
③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活?
④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么?
⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他?
⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百
是个富翁，因为他有尊严”是什么意思?
⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王?
(2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：
①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?
②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人?
（3)解决问题。
找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。
现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作再联系当时的情况，说说表现了年轻人的什么*格特征?
①从年轻人的外表“脸*苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样
的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。
②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。
(师遇上这种情况及时将话题引导到语言、动作上，如：把年轻人不肯吃人家东西的过程找出来。或者找出年轻人不肯吃人家东西时说了什么、又做了什么?)
③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。
④从他的动作上看出这是一个勤快的人。
⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做……”可以看出这是一个
讲礼貌、自尊的人。
(4)师及时归纳总结。(用练习完成)
讲得好，大家通过分析人物的语言、外貌、动作，基本上了解了
①这是一个人与一同逃难的人不同，逃难人的表现是连一句谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而他则一定要先劳动才肯吃，这是采用了对比的写法。目的在于强调这个年轻人与众不同(一个成语)，因为他拥有十倍于常人的尊严。
②这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁。
三、自由选一处背诵(或同学们拓展课外讲一些与尊严有关的故事与话语。)
四、出示有关尊严的名言与学生同诵。
五、总结。
学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动是与尊严结合在一起的，有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好的未来，希望大家都用尊严去筑我们未来的人生。
课时作业设计：读下面的句子，回答问题。
①那些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
②有一个人例外，就是一个脸*苍白、骨瘦如柴的年人。他仰头问杰克逊大叔说：“先生，吃您这么多东西，您有什么括儿需要我做吗?”
（1）上面的两句话采用了
的写法，这个例外的年青人是个
的人。
（2）从上面抄写一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的成语。
（3）从上面找出下列词语的反义词。
俯身——（）
红润——（）
2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西了，我不能不劳动，就得到这些食物！”
（1）年轻人目光灰暗的原因是什么？
（2）年轻人说的话告诉了我们什么？
板书设计：
7*
尊严
脸*苍白
骨瘦如柴—有什么活儿需要我做
年轻人
目光灰暗—不能吃您的东西
不能不劳动就得到食物
尊严
蹲下捶背—现在就做，做完就吃
石油大王
留下帮工—狼吞虎咽
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