学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，是实现学校规范化管理的捷径，是管理科学化的重要标志。因此要建立并完善学校各项管理制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。
一、目标
㈠构建适合我校校情的常规管理制度体系，使学校的各项工作有章可循，有规可依，促使学校管理人员、教师、学生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，保障学校正常教学秩序的建立，形成良好的学风、教风和校风。
㈡将学校的各种管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，充分发挥管理效能，
二、具体措施
㈠完善考核评价机制，凸显其对教师教育教学行为促进作用。
1.组织学习。为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度，内容涉及教育教学、干部职责、年级组自主管理、年级组长教研组长职责、班级量化考核、各功能室职责、各类教师岗位职责、教职工自主管理自我评价、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数，严格执行。
2.完善制度。针对教职工中存在的问题，开展民-意调查，召开不同层面人员的座谈会，充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善，最后才正式实施。如教职工自主管理自我评价等等。既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学*，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
㈡创新学校管理的激励机制，充分调动教职工工作的积极*。
1.创新学校管理的激励机制。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来，着眼于调动教职工的工作积极*。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分*案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩，以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
2.要以制度管理为基础，不把制度当摆设，把执行制度，落实制度作为管理工作的基本要求，把遵守制度、行为落实作为管理工作的目标要求。进一步修改完善学校管理制度，进一步落实《年级组自主管理条例》《教职工自我管理评价方案》，提升管理工作水平。要强化和细化学校行政值周检查指导考评工作，要以加强班级常规管理，教学常规管理和安全管理为重点，修改完善检查考评制度，将检查考评落到实处，提高管理效能。
3．自我教育理论应用到学习活动中就是真正让学生成为学习的主人，实现自主学习，创建自主课堂，提升学业质量。依据《东胜一中创建自主课堂，促进内涵发展纲要》着力推进课改实验，使其常态化。课改的目的在于使课改成果成为常态，使我们的课堂符合自主课堂价值观，适合学生生命成长和提升学业质量。因为适合才是教育质量的本质，适合的教育才是有效的教育。为此，要切实搞好集体备课研讨，重点是怎样给学生创设自主学习情境，如何给学生提供自主学习载体，如何设计适合学生自主学习的流程，全程优化自主学习过程。真正的教育质量是教育过程质量。教师要注重情感的调适和投入，教师的情感决定着课堂内在的和-谐，要用心培养学生的学习状态，学生的学习状态决定着他学习成绩和能力的提升，决定着生命是否充满活力和光彩。
三、营造学校文化与学校精神建设机制。
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重，它是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同为实现办学目标的精神动力，学校文化就是学校风范，一旦形成，会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝聚、激励、约束作用。
㈠制定东胜一中教师文明礼仪规范。为进一步规范我校教师的教学行为，提升自身形象，彰显育人效果，履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责，根据《中小学教
师职业道德规范》的要求，结合我校实际情况，制定东胜一中教师文明礼仪规范，并开展争做儒雅教师活动。
2.加强年级组文化建设。合作共事、团结和-谐才能融洽教职工之间的关系，教职工才能持一种良好的心态投入到工作中去。人际关系的紧张会妨碍教师才能的发挥，也会影响干群关系、师生关系，进而影响学校办学质量和教职工工作积极*。学校制定《年级组自主管理工作手册》、文明处组评选办法，加强对主任进行培训，明确每一层级的岗位职责，不断提高大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识，使分级管理和精细化管理落到实处。
3.倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。教师担负着传播人类文明的重任，不学无术和吃老本都是无法胜任教学工作的。这就需要教师不断地学习，学习新的学科知识，学习新的教育理论，学习新的教学技能。学校也非常注重学习型团队的建设。形成每学期组织教职工进行读书、交流、习字等活动的制度，让学习成为教师的一种职业习惯、一种工作方式，一种适应教学工作的迫切的自我需求。形成“工作学习化、学习工作化”的学习型组织的特点。
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第2篇：学校文化制度建设
学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，是实现学校规范化管理的捷径，是管理科学化的重要标志。因此要建立并完善学校各项管理制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。
一、目标
1．构建适合我校校情的常规管理制度体系，使学校的各项工作有章可循，有规可依，促使学校管理人员、教师、学生逐步形成良好的工作习惯和学习习惯，保障学校正常教学秩序的建立，形成良好的学风、教风和校风。
2．将学校的各种管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，充分发挥管理效能，
二、具体措施
一、完善考核评价机制，凸显其对教师教育教学行为促进作用。
1．组织学习。为了加强学校制度建设，提高各项工作的规范化、科学化水平，积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度，内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数，严格执行。
2．完善制度。针对教职工中存在的问题，开展*调查，召开不同层面人员的座谈会，充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善，最后才正式实施。如，考勤制度等等。既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学*，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
二、创新学校管理的激励机制，充分调动教职工工作的积极*。
1。创新学校管理的激励机制。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来，着眼于调动教职工的工作积极*。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分*案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩，为校争光的教职工按方案奖励办法给予奖励，以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
2．评选学校三年改革功臣。根据教师的教育教学工作业绩、工作状态，对学校做出的突出贡献，家长、学生的反应与评价等情况，评选出学校三年改革功臣，鼓励各方面人才脱颖而出。以此树立教师典型，形成[比、学、赶、帮、超"的良好风气。
3．实施骨干教师、学科带头人评选制度，促进教师的*化发展。教师的*化发展水平能否适应课改的要求，直接影响到课改的实施效果。我们把对教师课改的实施要求与教师*化发展紧密地结合在一起，在实施课改的过程中构建教师*发展的平台。设计由合格教师到骨干教师，学科带头人，名教师的教师*化发展阶梯，与此相应，要求教师根据自身的实际情况制定<教师*化发展规划>，使教师*发展的个别化需求与学校的统一*要求有机结合。我们采用教师个人申报述职--考核评审小组审核--教代会审议通过的评定程序，每两年评审一批骨干教师和学科带头人，加上市、县评选的名教师后备人选，形成骨干教师梯队。
三、营造学校文化与学校精神建设机制。
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重，它是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同为实现办学目标的精神动力，学校文化就是学校风范，一旦形成，会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝聚、激励、约束作用。
1．制定文昌教师文明礼仪规范。为进一步规范我校教师的教学行为，提升自身形象，彰显育人效果，履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责，根据<中小学教师职业道德规范>的要求，结合我校实际情况，制定文昌教师文明礼仪规范，并开展争做儒雅教师活动。
2．加强年级组文化建设。合作共事、团结*才能融洽教职工之间的关系，教职工才能持一种良好的心态投入到工作中去。人际关系的紧张会妨碍教师才能的发挥，也会影响干群关系、师生关系，进而影响学校办学质量和教职工工作积极*。学校制定文明处组评选办法，加强对组长进行培训，明确每一层级的岗位职责，不断提高大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识，使分级管理和精细化管理落到实处。
3．倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。教师担负着传播人类文明的重任，不学无术和吃老本都是无法胜任教学工作的。这就需要教师不断地学习，学习新的学科知识，学习新的教育理论，学习新的教学技能。学校也非常注重学习型团队的建设。形成每学期组织教职工进行读书、交流、习字等活动的制度，让学习成为教师的一种职业习惯、一种工作方式，一种适应教学工作的迫切的自我需求。形成[工作学习化、学习工作化"的学习型组织的特点。
第3篇：年度校园文化建设方案
为了进一步优化育人环境，切实落实2017年9月全县教育工作会议下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。
一、指导思想
以构建和-谐校园为主题，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，体现我校的教育理念，促进学生健康成长和教师的*成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、领导小组
组长：熊良峰
副组长：陈锦顺、熊玉珍、兰生银、陈治华
成员：卢法明、唐雪花、廖小平、刘辉英、廖风雨、温世福、李斌、各班主任
三、实施原则
1、育人*原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、整体*原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。
3、特**原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特*明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个*鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特*。
四、整体思路
1、继续搞好硬件文化设施建设
校园墙面布置以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个*化设计相结合，具体内容如下：
（1）室外环境布置。设立安全文化宣传牌及相关制度，悬挂校牌及各种荣誉牌匾，书写管理理念、校风、教风、办学目标和校园文化建设指导思想，设有永久*瓷砖地图，墙面依次设有园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、等板块，办公区悬挂校训，教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示。
（2）班级环境布置。各班教室门前、室内、黑板及其两侧、教室后墙、主墙面等均由各班主任负责个*化、人文*设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个*鲜明。
（3）科室文化建设。根据各科室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。
（4）文化长廊展现特*。充分利用地理优势，充分发挥宣传橱窗的作用，定时或不定时地充实各种橱窗的内容，如“我读书我快乐”、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动等板块，设有师生名言警句、古典诗词、生活专刊等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨的家园”。
2、继续加强校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个*、精神风貌的集中反映。
（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
（2）利用班会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育，精心组织主题班会。
（3）创建“桃江之声”广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，课余时间播放轻松欢快的音乐，让师生得到美的享受。
（4）继续办好校刊《百草香》，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。
（5）积极开辟第二课堂，定期举办艺术节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情*。
（6）实施特*大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和-谐校园”。
（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。加强班级图书管理，让分配到各班的图书发挥其最大的功用。
3、继续完善学校制度文化建设
我校在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，编印了《信丰四中教工手册》，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。我们将本着与时俱进的原则，严格执行各种制度，同时不断完善某些条款，修订与教师利益关系密切的管理制度，使它发挥最大的管理效能。
4、重点开展班级文化建设
1、学校工作：营造班级文化建设的浓厚氛围，打造学生成功的各种平台。
①重新审视学校的校训、办学思想等，将其融入到各项工作和各种活动中。墙体文化有大规划，确定总基调，体现学校的文化主题。
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