《沙漠中的绿洲》教学实录之一
师:课前课文读几遍了?
生1:八遍。
师:了不起!
生2(迫不及待):十二遍!
师:真不简单!(小声地)课前,课文老师只读了一遍。(生笑)课文同学们读了那么多遍,知道的一定比老师多,这节课愿意做我的老师吗?
生(声音不太响亮):愿意。
师:不愿意就算!
生(声音响亮地):愿意!
师:做老师的老师,有信心吗?
生(声音不太响亮):有。
师:信心不足。
生(声音响亮地):有!
(微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题,与学生拉家常似的导入新课,有利于学生心理放松,为学习新知提供良好的心理准备。教学中,老师对学生的读书成果并不只以“真不简单”一句表扬结束,而让学生做本节课的小老师,使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲,激发了他们读书的兴趣。)
师:下面请同学们把课本打开,轻声读课文2——6节。边读边想象:像老师这样,课文只读了一遍,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
(生自由读课文)
师:老师发现乔羽同学就很会读书,她一边读一边还划着什么写着什么。
(通过榜样,教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学,又潜移默化地教给了其他学生读书方法。)
(其余生有所悟,边读书边动笔。)
师:谁来说说老师会不知道些什么。
生1:老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
师(出示“阿联酋朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。
师:一棵。
生:两万。
师;两棵。
生:四万。
师;三棵。
生:六万。
师:四棵。
生:八万。
师:五棵。
生:十万。
……
师;大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?
生1:一百五十万!
师:才七十五棵树。
生2:二百五十万!
师:才一百二十五棵树。
生3(鼓足气):一千万!
生4:一亿美元!
(引导学生通过数树算钱,将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化,加深学生对课文内容的理解,又使教学富有情趣。)
师:需要这么多钱,你相信吗?
生:相信。
师:老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?
(生再次读2节。)
生:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
师:什么?泥土也要买?
生:因为土是咸的。
师:水也要买?
生:水也是咸的。
师:原来如此,泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。
生:他们又把咸而板结的沙石挖去……
师:什么,挖沙石也要钱?
生:工钱。
师:老师有点相信了。
生:他们还在土中埋下自来水管。
师:一根自来水管值不了多少钱。
生:是纵横交错的自来水管。
师:你来在黑板上画给老师看一看。
(生在黑板上画数不清的交错的“水管”)
师:原来那么多的水管,老师现在相信了。
(通过画画,理解“纵横交错”,加深学生对自来水管多的认识。)
师:谁来读一读?
(一生读)
师:半信半疑。
(另一生读)
师:老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。
(生试读后,争先恐后举起了手。)
生:句号可以改成感叹号。
师:为什么?
生1:建一个公园需要花很多钱!
生2:建造一个公园是多么得不容易!
师:读一读。
(生大声读)
师:老师知道了,你没有吹牛。
(《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中,体会标点符号的用法,而不应枯燥乏味地讲解。)
请再把三节读一读,告诉老师,阿拉伯*给你留下了什么印象?
生1:热爱生命。
生2:爱护生存环境。
生3:吃苦耐劳。
师:像老师这样课文只读了一遍,又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么?
生:不知道没有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。
师:你想告诉老师什么?
(生吱唔说不出。)
师:请同学们自由读二节,谁能知道他想告诉老师什么?
(生自由读二节。)
生:阿联酋*很爱护花草树木。
生2:迪拜很美。
师:能通过读告诉老师吗?
(生自由读二节。)
生1:读2节。
师:迪拜很干净!
生2:读2节。
师:迪拜不但很干净,而且很美。
师:像老师这样还会不知道什么?
生:阿联酋*侍弄花草很精心。
师:从哪儿看的出?
(生读6节。)
(师出示6节,生自由读6节。)
师;现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时,你们有何感受?
生:很沉重。
生:很不舒服。
师:你最想干什么?
生(齐答):洗澡!
师:好,老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸……这时,你们心里有何感受?
生1:不在沉重了。
生2:很舒服。
师:想对园林工人说些什么吗?
生1:谢谢你园林工人,帮我洗干净了身上的泥土。
师:不用谢,这是我们应该做的。
生2:谢谢你对我们的关心。
师:我们花了这么大的代价,你们健康成长是我们的希望。
师:能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?
(生自由练读。)
生1读6节。
师:老师听出来了,洗过澡后很舒服。
生2读6节。
师:刚才洗得不是很干净,坐下去再读一读。
(语言描述再现情境,引导学生进入语言文字描述的空间,充分触摸语言。通过角*情境,加深阿联酋*像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。)
师:下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋*哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)
生:阿联酋*热爱生活,他们不惜花很大的代价种植花草树木。
生:阿联酋*很爱护花草树木。
师:阿联酋*很爱护花草树木,我们的同学们呢?
生:也很爱护。
师:从哪儿看出的?
生:给小花浇水。
师:有没有不爱护花草树木的?
生:有。
师;从哪儿看出?
生:有的同学走草坪。
生:有的同学攀小树。
师:怎么办呢?
生:让他们的老师也给他们上《沙漠中的绿洲》这课。
师:这个办法不太可行。
生:学校用广播通知。
师:这个办法不错。
生:在花园中、草坪里竖一个个小木牌。
师:这个办法很好,可是上面写些什么呢?
生:禁止走草坪!
师:这样的话,同学们读了不舒服。
师:老师这儿征集了几句话,同学们读一读。
(出示:小草正在休息,请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧,请别再折腾我了!——小水杉
咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见——光秃秃的冬青树)
师:谁再来说一说?
生1:好痛呀,别再拽我的长发了!——垂柳姑娘
生2:请别再踩我了,再踩,我就成浆糊了!——小草
生3:我愿为你送去一片绿荫。——小梧桐
师:课后愿意把自己想的写下来吗?
生:愿意。
师:下课!
(《新课标》指出“工具*与人文*的统一,是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”综观这一环节的教学,“阿联酋*很爱护花草树木,我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活,注重了编者意图、文本的价值取向。“小木版上写些什么?”激起学生兴趣,调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将“工具*与人文*”统一起来。)
第2篇:《沙漠中的绿洲》教学教案
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋*精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要*,激发热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋*精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要*。
教学具准备及辅助活动:生字卡片多媒体课件
教学时间:三课时
主要板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣
良好
咸而板结
绿树成*
不毛之地
鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比,体会。结合理解:“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋*不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是——(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋*退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第4—6自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋*为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋*侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
第3篇:《沙漠中的绿洲》优秀教案
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用纵横交错、适宜造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋*精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要*,激发热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、会用纵横交错、适宜造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋*精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要*。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片多媒体课件
教学时间:
三课时
主要板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣
良好
咸而板结
绿树成*
不毛之地
鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住不是而是到处白茫茫)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住白与绿的对比,体会。结合理解:星罗棋布并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读指名读齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋*不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋*退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第46自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋*为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋*侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解纵横交错、适宜的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。