教学内容：
教学例4，完成教科书第108页“说说算算”中的习题和练习二十一第1—5题。
教学要求：
掌握有括号的两步式题，并能按顺序正确计算。
教学过程：
一、复习引入
1、口答下列各题的运算顺序。
45÷5÷314－7＋283×9－440＋16÷8
2、将后两题分别加上括号，变为：3×（9－4）（40＋16）÷8
比较：与复习题有什么不同之处？
问：有括号的式题应先算什么？（出示结语）
3、揭示课题：
我们将按这样的运算顺序来用递等式计算两步式题。（板书课题）
二、新授
1、教学例4（1）。
（1）出示后，先让学生观察题目，与前两天学习的混合运算两步式题相比，多了什么？
（2）算式题有括号，应先算什么？（告诉学生：在有括号的算式题，应先算括号里面的。）
（3）逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。
2、教学例4（2）。
（1）出示后，说说运算顺序。
（2）*完成。
3、小结时可以问学生，为什么这两题不先算乘法和除法？以深化学生对“先算括号里面的”印象。
三、巩固练习。
1、完成“说说算算”。
第一题：按要求*完成。
第二题：出示生先比一比异同之处，再*完成。
强调：注意运算顺序的不同。
2、完成练习二十第2题
*完成后，学生比较两组题的异同，并说出各类两步混合式题的运算顺序。
四、课堂作业：
练习二十一第3、4、5题。
第2篇：有括号的两步式题数学课件
教学内容：
教学例4，完成教科书第108页“说说算算”中的习题和练习二十一第1—5题。
教学要求：
掌握有括号的两步式题，并能按顺序正确计算。
教学过程：
一、复习引入
1、口答下列各题的运算顺序。
45÷5÷314－7＋283×9－440＋16÷8
2、将后两题分别加上括号，变为：3×（9－4）（40＋16）÷8
比较：与复习题有什么不同之处？
问：有括号的式题应先算什么？（出示结语）
3、揭示课题：
我们将按这样的运算顺序来用递等式计算两步式题。（板书课题）
二、新授
1、教学例4（1）。
（1）出示后，先让学生观察题目，与前两天学习的混合运算两步式题相比，多了什么？
（2）算式题有括号，应先算什么？（告诉学生：在有括号的算式题，应先算括号里面的。）
（3）逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。
2、教学例4（2）。
（1）出示后，说说运算顺序。
（2）*完成。
3、小结时可以问学生，为什么这两题不先算乘法和除法？以深化学生对“先算括号里面的”印象。
三、巩固练习。
1、完成“说说算算”。
第一题：按要求*完成。
第二题：出示生先比一比异同之处，再*完成。
强调：注意运算顺序的不同。
2、完成练习二十第2题
*完成后，学生比较两组题的异同，并说出各类两步混合式题的运算顺序。
四、课堂作业：
练习二十一第3、4、5题。
第3篇：数学《有括号的两步式题》教学方案设计
教学内容：教学例4，完成教科书第108页“说说算算”中的习题和练习二十一第1—5题。
教学要求：掌握有括号的两步式题，并能按顺序正确计算。
教学过程：
一、复习引入
1、口答下列各题的运算顺序。
45÷5÷314-7+283×9-440+16÷8
2、将后两题分别加上括号，变为：3×(9-4)(40+16)÷8
比较：与复习题有什么不同之处?
问：有括号的式题应先算什么?(出示结语)
3、揭示课题：
我们将按这样的运算顺序来用递等式计算两步式题。(板书课题)
二、新授
1、教学例4(1)。
(1)出示后，先让学生观察题目，与前两天学习的混合运算两步式题相比，多了什么?
(2)算式题有括号，应先算什么?(告诉学生：在有括号的算式题，应先算括号里面的。)
(3)逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。
2、教学例4(2)。
(1)出示后，说说运算顺序。
(2)*完成。
3、小结时可以问学生，为什么这两题不先算乘法和除法?以深化学生对“先算括号里面的”印象。
三、巩固练习。
1、完成“说说算算”。
第一题：按要求*完成。
第二题：出示生先比一比异同之处，再*完成。
强调：注意运算顺序的不同。
2、完成练习二十第2题
*完成后，学生比较两组题的异同，并说出各类两步混合式题的运算顺序。
四、课堂作业：练习二十一第3、4、5题。