第一课时
一、教学目标：
1、
认读15个生字，会写10个生字
2、
正确、流利地朗读课文
二、教学重难点：
1、
认读本课生字15个，会写10个生字
2、
能正确读文，了解大致内容
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带
四、教学过程：
（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）
（二）问：读了课题，你想知道什么？
（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音
（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决
（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）
（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）
（八）测读：见字组词
（九）分别读课文（七个学生）
（十）指导写字
1、
生观察、指出易错字：
2、
重点指导：商：里面是八口不是古
焰：右下是臼
迅：笔顺要强调
慌：右边部分中间是亡
逃：笔顺应强调，练习变字小魔术桃、跳
3、
学生读读写写：
（十一）作业：
1、
生字、词
2、
读课文
（十二）板书设计及课后随笔：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二课时
一、教学目标：
1、
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、
通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）
（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句
（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？
（四）小组汇报
（五）课件随机出示：
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（六）指名生读
1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）
2、怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？
（八）、师小结：（略）
（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）
（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？
2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）
（十一）、分角*朗读全文（全班合作）
（十二）、作业：
（1）有感情地读课文
（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
（十三）板书设计及课后随笔：
江凡
害怕
喊
想
镇静
拿
包
扶
（遇事冷静、机智）
第2篇：《江凡》小学语文二年级教学设计
教学目标：
1.学会17个生字学写10个字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学建议：
《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。
在讨论课后题时，教师要根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高认识。如果学生认为自己遇到这种情况也能像江凡一样镇定、机智，老师应予以肯定，表示相信他们也会那样做。但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自救知识。如果学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教导，学校的培养，老师也应肯定，然后引导学生联系自己平时的表现，设想如果自己在现场，会如何做……
学生在这个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。在教学本课的生字时可继续采用学生自学的方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很容易写错。
学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，可以课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。
拓展练习
一、照样子写词语。
例：（挤）来（挤）去
（）来（）去（）来（）去（）来（）去
（）来（）去（）来（）去（）来（）去
二、写出同偏旁的字再组词。
（）（）（）
火（）扌（） 辶（）
（）（）（）
三、读句子，再把句子补充完整。
例：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
1.小鸟飞了整整一天，终于
2.奶奶走了半天，终于
3.终于
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。
2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。
二、初读课文，初步感知，随文识字
1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求：①圈出生字、词②标出小节。
2.师范读，学生听准生字词的读音。
3.同位之间互相合作识记生字。
4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）
三、理解课文，指导朗读
1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？
2.同学们谈对江凡的初步认识。
3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）
⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）②江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？
4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？
5.学生自由读课文，边读边体会。
6.指导有感情的朗读。
四、拓展延伸
如果你遇到这种情况，你会怎样做？
第3篇：二年级语文江凡教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、
认读15个生字，会写10个生字
2、
正确、流利地朗读课文
二、教学重难点：
1、
认读本课生字15个，会写10个生字
2、
能正确读文，了解大致内容
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带
四、教学过程：
（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）
（二）问：读了课题，你想知道什么？
（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音
（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决
（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）
（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）
（八）测读：见字组词
（九）分别读课文（七个学生）
（十）指导写字
1、
生观察、指出易错字：
2、
重点指导：商：里面是八口不是古
焰：右下是臼
迅：笔顺要强调
慌：右边部分中间是亡
逃：笔顺应强调，练习变字小魔术桃、跳
3、
学生读读写写：
（十一）作业：
1、
生字、词
2、
读课文
（十二）板书设计及课后随笔：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二课时
一、教学目标：
1、
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、
通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）
（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句
（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？
（四）小组汇报
（五）课件随机出示：
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（六）指名生读
1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）
2、怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？
（八）、师小结：（略）
（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）
（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？
2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）
（十一）、分角*朗读全文（全班合作）
（十二）、作业：
（1）有感情地读课文
（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
（十三）板书设计及课后随笔：
江凡
害怕
喊
想
镇静
拿
包
扶
（遇事冷静、机智）