教学目标：
1、对事物特征的细观察。
2、合理安排说明顺序。
3、形象、生动的说明。
教学重点难点：
1．先总说后分说的逻辑顺序。
2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学时数：2课时
教学方法：自主————合作
教学过程：
一、预习提示：
1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词。
（1）读准下列生字词。
驯良缨蛰伏矫健榛子榉实苔藓
（2）掌握下列词语的含义。
驯良矫健蛰伏
2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。）
3、了解相关文体知识。
4、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。
5、理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。
6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”位置能够互换吗？为什么？
7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。
8、假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）
9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
10、拓展延伸：如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票定个名字吗？
11、学以致用：以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段。
12、畅谈收获。
二、展示环节：
（一）导入新课：
用电教手段展示小松鼠的形象，激发学生的学习兴趣。
（二）学新课前，请同学们交流自己的预习笔记，合作解疑。
（教师根据巡视情况，分配展示任务）
（三）分组展示。
1、检测字词。（全班参与）
（1）读准下列加粗的字的字音。
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng榛子（zhēn）（榉）实jǔ
橡（栗）lì（蛰）伏zhé圆（锥）zhuī苔藓（táixiǎn）勉强（qiǎng）
前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）
（2）掌握下列词语的含义。
驯良：和顺善良。驯：顺服
矫健：强壮有力。矫：强。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
2、作者介绍。
布丰：（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，著有《自然史》等。
3、了解相关文体知识。（教师补充）
本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学*；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
4、漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）
5、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。
明确：
总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。第一节与后文间的关系是总————分关系，所以本文采用的说明顺序是先总说后分说的逻辑顺序。
6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”位置能够互换吗？为什么？
不能，观察顺序由外到内，与下文第2—5自然段内容相照应。
7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。
漂亮
（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……——————面容、肢体
（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……——————尾巴
（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……——————吃相
词语：
清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……
内容：
奇特的形态、文明的吃相
驯良
（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……——————活动范围
（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……——————活动时间
（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……——————主食和寻食方式
乖巧
（1）有人说，松鼠过水的时候……——————过水方法
（2）它们是十分*觉的……——————*觉*强
（3）松鼠跑跳轻快极了……——————跑跳敏捷
（4）松鼠的叫声很响亮……——————叫声特点
（5）松鼠的窝通常搭在……——————窝址的选择
（6）它们搭窝的时候……——————搭窝的方法
（7）窝口朝上，端端正正……——————窝口的特点
8、自由展示：假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）
9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
（1）语言的准确*
示例
松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……
它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……
通过与原文比较体会说明语言的准确*，并明确语言的准确*体现在表示猜测、限制*的语言上，如“好像”、“经常”等。
自由展示自己喜欢的句子。
（2）语言的生动*
自由展示自己最喜欢的语句或词语，如：
贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）
拟人手法的使用，找出文中运用拟人的句子朗读并分析。
精当的动词：如：放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）等。
10、自由展示创意。
11、练笔，交流。
（四）、课堂评价
总结优秀小组和优秀个人。
【板书设计】
检测题
阅读
一、①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机*。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、①段总括松鼠的三个特点是什么？
2、者总括这三个特点的目的是什么？
3、②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？
4、文中画出突出它们形态漂亮的词语。
5、中画线部分运用的修辞方法是什么？
二、松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分*觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
1、两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习*的？作用是什么？
2、第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计作用是什么？
【附*】
一
1、漂亮、驯良、乖巧
2、说明松鼠很讨人喜欢。
3、⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴
4、清秀闪闪有光矫健轻快
5、比喻
二、
1、过水动作，不冬眠，十分*觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。
2、生动地表明松鼠的灵*。
第2篇：松鼠优质课教学设计
教学目标：
1、对事物特征的细观察。
2、合理安排说明顺序。
3、形象、生动的说明。
教学重点难点：
1．先总说后分说的逻辑顺序。
2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
教学时数：2课时
教学方法：自主————合作
教学过程：
一、预习提示：
1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自主解决本文的生字、生词。
（1）读准下列生字词。
驯良缨蛰伏矫健榛子榉实苔藓
（2）掌握下列词语的含义。
驯良矫健蛰伏
2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。）
3、了解相关文体知识。
4、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。
5、理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。
6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”位置能够互换吗？为什么？
7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。
8、假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）
9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
10、拓展延伸：如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票定个名字吗？
11、学以致用：以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段。
12、畅谈收获。
二、展示环节：
（一）导入新课：
用电教手段展示小松鼠的形象，激发学生的学习兴趣。
（二）学新课前，请同学们交流自己的预习笔记，合作解疑。
（教师根据巡视情况，分配展示任务）
（三）分组展示。
1、检测字词。（全班参与）
（1）读准下列加粗的字的字音。
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng榛子（zhēn）（榉）实jǔ
橡（栗）lì（蛰）伏zhé圆（锥）zhuī苔藓（táixiǎn）勉强（qiǎng）
前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）
（2）掌握下列词语的含义。
驯良：和顺善良。驯：顺服
矫健：强壮有力。矫：强。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
2、作者介绍。
布丰：（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，著有《自然史》等。
3、了解相关文体知识。（教师补充）
本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学*；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
4、漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）
5、从文中找出准确的词语概括松鼠的特征，这些特征具体表现在文章哪些语段中？。
明确：
总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。第一节与后文间的关系是总————分关系，所以本文采用的说明顺序是先总说后分说的逻辑顺序。
6、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”位置能够互换吗？为什么？
不能，观察顺序由外到内，与下文第2—5自然段内容相照应。
7、松鼠的漂亮、驯良、乖巧具体体现在哪里？从文中找出相关语句。
漂亮
（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……——————面容、肢体
（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……——————尾巴
（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……——————吃相
词语：
清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……
内容：
奇特的形态、文明的吃相
驯良
（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……——————活动范围
（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……——————活动时间
（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……——————主食和寻食方式
乖巧
（1）有人说，松鼠过水的时候……——————过水方法
（2）它们是十分*觉的……——————*觉*强
（3）松鼠跑跳轻快极了……——————跑跳敏捷
（4）松鼠的叫声很响亮……——————叫声特点
（5）松鼠的窝通常搭在……——————窝址的选择
（6）它们搭窝的时候……——————搭窝的方法
（7）窝口朝上，端端正正……——————窝口的特点
8、自由展示：假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？（提示：结合文章的内容，别忘了先确定自己要说的思路。）
9、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
（1）语言的准确*
示例
松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……
它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……
通过与原文比较体会说明语言的准确*，并明确语言的准确*体现在表示猜测、限制*的语言上，如“好像”、“经常”等。
自由展示自己喜欢的句子。
（2）语言的生动*
自由展示自己最喜欢的语句或词语，如：
贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）
拟人手法的使用，找出文中运用拟人的句子朗读并分析。
精当的动词：如：放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）等。
10、自由展示创意。
11、练笔，交流。
（四）、课堂评价
总结优秀小组和优秀个人。
【板书设计】
检测题
阅读
一、①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机*。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、①段总括松鼠的三个特点是什么？
2、者总括这三个特点的目的是什么？
3、②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？
4、文中画出突出它们形态漂亮的词语。
5、中画线部分运用的修辞方法是什么？
二、松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分*觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
1、两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习*的？作用是什么？
2、第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计作用是什么？
【附*】
一
1、漂亮、驯良、乖巧
2、说明松鼠很讨人喜欢。
3、⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴
4、清秀闪闪有光矫健轻快
5、比喻
二、
1、过水动作，不冬眠，十分*觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。说明松鼠的乖巧，突出：“讨人喜欢”。
2、生动地表明松鼠的灵*。
第3篇：《松鼠》优质教学设计
【教学目标】
1、掌握《松鼠》一课的生字词。
2、了解松鼠的外形特点和生活习*，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习*，有感情地朗读课文。
【教学难点】
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】
查找有关松鼠的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、解决课后生字词。
2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。
3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。
〖导学过程
一、导入新课
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
(学生回答：松鼠)
二、学生交流资料
你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
(能谈出自己的感受就行，不强调统一。)
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2～4自然段)介绍了松鼠的生活习*。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：
喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：
喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流
熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语?
五、生字自学检测
1、教师检测学生自学生字情况。
2、书写生字的练习。
六、作业
1、熟读课文，思考课后问题。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习*及特征。
第二课时
〖课时目标
1、解决课后两个思考题。
2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。
3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
〖导学过程
一、导入课题，并板书课题
教师出示灯片(1)进行导入谈话。
板书课题。
二、学习课文
1、学习第一自然段读一读：
⑴指名读、评一评、再齐读。
⑵回顾课文内容，填一填：
松鼠的__小面孔上，嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽过油。一条__的大尾总是__，显得格外___。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。
2、学习第二自然段：找一找：
小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习*更是可爱。
小松鼠是怎样活动的呢?
学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。
看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
3、学习第三自然段：说一说：
小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。
⑴学生带着问题齐读课文：
问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪?窝是怎样搭的?
⑵评一评读得怎样。
⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。
结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。
3、学习第四自然段：问一问：
⑴指名读或默读。
⑵让学生根据课文内容提问：
预设问题：
松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个它们分别指的什么?
如果学生没有提到三个它们分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
⑶适当扩展：
你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
5、全课小结：
全文从松鼠的外形到松鼠的生活习*(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
三、习作
1、用表示顺序的词语写一段话。
2、认真观察动物，为作文做准备：
⑴外形特征。
⑵吃食物时的样子、神态动作。
⑶睡觉时的样子。
⑷做游戏时的特点。