阅读《人琴俱亡》选段，根据要求回答问题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴*，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡！”因恸绝良久。月余亦卒。
1、解释下列加粗字在文中的意思。
⑴王子猷、子敬俱病笃（）
⑵子敬素好琴（）
⑶因恸绝良久（）
⑷月余亦卒（）
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
⑴何以都不闻消息？此已丧矣。
_______________________
⑵便径入坐灵床上，取子敬琴*，弦既不调
_______________________
3、课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里？
_______________________
4、对这篇文章的解释和分析，不符合文意的一项是（）
a．王子猷和王子敬都是著名书法家王羲之的儿子。《人琴俱亡》这则故事，写王子猷对哥哥子敬独特的悼念方式，表现了他对哥哥的深厚情谊。
b．子猷由于听不到一点子敬生病的情况，推测子敬已死，坐着轿子去悼念他，一点都不悲伤。这是因为他自己也将不久于人世，到那时就将和子敬在九泉下相见了。
c．子猷开始是“了不悲”“都不哭”，后来见到“人琴俱亡”，就“恸绝良久”，“月余亦卒”，说明子猷的死，一是病重，二是过分悲伤所致。
d．课文的语言十分简洁。全文寥寥数十字，把事情的经过写得悬念迭出，波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。
参考*：
1．⑴都；
⑵向来，一向。
⑶痛哭，极度悲哀。
⑷死。
2．⑴为什么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他已经死了。
⑵（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来*，几根弦的声音已经不协调了。（意对即可）
3．“不悲”、“不哭”、“取子敬琴*，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡”。
4．a
第2篇：《人琴俱亡》选段阅读*
阅读《人琴俱亡》选段，根据要求回答问题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴*，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡！”因恸绝良久。月余亦卒。
1、解释下列加粗字在文中的意思。
⑴王子猷、子敬俱病笃（）
⑵子敬素好琴（）
⑶因恸绝良久（）
⑷月余亦卒（）
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
⑴何以都不闻消息？此已丧矣。
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⑵便径入坐灵床上，取子敬琴*，弦既不调
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3、课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里？
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4、对这篇文章的解释和分析，不符合文意的一项是（）
a．王子猷和王子敬都是著名书法家王羲之的儿子。《人琴俱亡》这则故事，写王子猷对哥哥子敬独特的悼念方式，表现了他对哥哥的深厚情谊。
b．子猷由于听不到一点子敬生病的情况，推测子敬已死，坐着轿子去悼念他，一点都不悲伤。这是因为他自己也将不久于人世，到那时就将和子敬在九泉下相见了。
c．子猷开始是“了不悲”“都不哭”，后来见到“人琴俱亡”，就“恸绝良久”，“月余亦卒”，说明子猷的死，一是病重，二是过分悲伤所致。
d．课文的语言十分简洁。全文寥寥数十字，把事情的经过写得悬念迭出，波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。
参考*：
1．⑴都；
⑵向来，一向。
⑶痛哭，极度悲哀。
⑷死。
2．⑴为什么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他已经死了。
⑵（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来*，几根弦的声音已经不协调了。（意对即可）
3．“不悲”、“不哭”、“取子敬琴*，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡”。
4．a
第3篇：关于人琴俱亡的语文阅读题及*
《人琴俱亡》翻译练习
王子猷、子敬俱（）病笃（），而子敬先亡（）。子猷问左右（）：“何（）以（）都（）不闻（）消息？此（）已丧矣。”语时了（）不悲。便索（）舆来奔丧，都（）不哭。子敬素（）好（）琴（），便径（）入坐灵床上，取子敬琴*，弦既（）不调，掷（）地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因（）恸（）绝（）良（）久，月余亦卒（）。
1、何以都不闻消息？此已丧矣。
2、语时了不悲。
3、因恸绝良久，月余亦卒。
《人琴俱亡》翻译练习*
王子猷、子敬俱（都）病笃（病重），而子敬先亡（死）。子猷问左右（旁边的人，家人）：“何（什么）以（因为）都（总）不闻（听到）消息？此（这）已丧矣。”语时了（完全）不悲。便索（要）舆来奔丧，都（总，一直）不哭。子敬素（平时）好（喜欢）琴（*琴），便径（直接）入坐灵床上，取子敬琴*，弦既（已经）不调，掷（扔）地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因（于是）恸（悲哀到极点而放声大哭）绝（晕厥）良（很）久，月余亦卒（死）。
1、何以都不闻消息？此已丧矣。为什么总听不到情况？这可见已经死了。
2、语时了不悲。说话时完全不悲伤。
3、因恸绝良久，月余亦卒。于是悲哀地痛苦好久，几乎晕过去。一个月以后也死了。