1、《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景*和丰富物产，
表达了作者（）。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点像
（）。第二至五自然段分别具体叙述（）；第六自然段做总结，（），
紧扣题目。课文运用（）、（）等修辞方法，使文章充满感染力。、
2.《赵州桥》一文作者是从三个方面介绍的，（）、（）、（）。
“创举”在本课是指：_________________________________。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()图案：有的刻着两
条()，嘴里吐出()；有的刻着两条()，前爪()，各自
()；还有的刻着()。所有的龙似乎都在游动，真像
()。
⑴按原文填空。
⑵用“————”画出这段话的中心句。
⑶这个中心句又是一个（），在这里起＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。
3.《望天门山》的作者是（）代诗人（）。“楚*”是指（）。这首
诗主要描绘的是（）的景*。
《饮湖上初晴后雨》作者是（）代诗人（）。“潋滟”的意思是（），：“空
蒙”的意思是（）。“山*空蒙雨亦奇”的“奇”是（）的意思。这
首诗主要描绘的是（）的湖光山*。两首诗表达了作者（）的感
情。
4.《富饶的西沙群岛》全文是围绕那句话来写得？___________________。
按照（）的结构来写的。先讲西沙群岛的位置，再按（）、（）、（）、（）
的顺序具体介绍西沙群岛的（）和（）。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和
富饶。写海面时通过（）来表现它的美。海底是通过写（）来表现它的物
产丰富。写海滩通过写（）（）来表现。写海岛是围绕（）来写
的。
5.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满**的条纹；有的头上长着
一簇红缨；有的周身像*着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满
了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的
海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（）和（）多。
⑵我从（）、（）、（）等词句中看出鱼的数量多。
⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（）
①西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
②这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
6．《矛和盾的*》中，矛的优点是（），盾的优点是（）。发明家把矛和盾的
优点（），发明了（）。这说明（）的道理。
⑴对方的矛如雨点般向他刺来。
①雨点般是形容矛的攻势（）。a．密集b．弱c．速度快d．声音响
②学学说说。＿＿＿＿＿＿＿如雨点般＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿如＿＿＿＿＿＿＿般＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
①用“——”画出描写德国兵害怕样子的词句。
②形容德国兵逃跑速度很快的词句是（）。
7.《科利亚的木匣》这是一篇叙事*课文，按照（）─（）─（）的顺序记叙。
从这件事中感悟到（）的道理。
7.他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
⑴用“○”圈出这句话中描写动作的词语。
⑵读了这句话，我觉得科利亚（）。
28.《陶罐和铁罐》主要通过陶罐和铁罐（）、（）、（）的描写来表现铁罐
（）（）和陶罐的（）（）（）。这个故事告诉我们一个道理：
（）
“奚落”在本课指________________，“想提并论”指____________________，
“和睦相处”指_______________________________。
29.《狮子和鹿》这个故事是按（）顺序写的。
故事告诉我们：（）
30.《掌声》一文中英子开始是一个（)的孩子，后来变成了一个
()的孩子。本课让我们知道人与人之间都要（），（）懂得要
（），也要（）。
⑴课文中同学们给了英子（）次掌声，第一次掌声是对英子的（）；第二次
掌声是对英子的（）。
⑵读读想想填填。
a．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
从这句话我们可以看出此时英子内心非常（）。
b．上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
英子为什么会这样呢？她是为自己的残疾感到（）。
31.《一次成功的实验》中的瓶子代表（），三个系着绳子的小铅锤代表
（），因为井口很窄，所以一次只能上来一个人。以前多次失败了，那是因
为（）。这次实验成功了，是因为
（），（），还有（）。文章可分为（）、
（）、（）三个部分。“不假思索”在文中的意思是（）。
“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。”这句话说明___________________________。
《好汉查理》一文主要是通过（）来表现人物的心理活动的。查理是一个（）、
（）、（）的孩子。杰西是一个（）、（）的孩子。
34.《一幅名扬中外的画》是指《》，画的作者是（）。文章的作者是从
三个方面来介绍这幅画的：()、()、()。
35.听说蜜蜂有（）的能力，（）飞到哪里，它（）可以飞回原处。蜜蜂
的这种能力靠的不是（），而是（）。
请你用“不是„„而是„„”写一句话。
有的„„有的„„还有的„„
虽然„„但是„„
先组词再选词填空。然()()()()()
①在这样一个小山村()还有这么现代化的文化建设，真让人惊叹。
②从她的话里可以感觉到，这件事情她()没有参加
②王老师教了那么多年的语文，但()坚持认真备课。
④天气预报说今天下午有雨，到了下午()下起了大雨。
照样子写词语、
问好—好奇亿—乙里应外合远近闻名声东击西
4．赵州桥的这种设计，既减轻了流水对桥身的，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了
桥身的，节省了石料。这个长句子说明了这种设计的优点一是，二是减轻减少
1．王大爷病了，他的饭量明显地（）了。2．（）农民负担，增加农民收入，
这是我们的一贯政策。
精致精细1．这个工艺品制作得很（）。2．他考虑问题特别（）。
八、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。1．小华长得像他爸爸。（）2．杨
桃有时候看起来真像个五角星。
（）3．我看到的杨桃不像平时的那样。
（）4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。
（）5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
（）6．*上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。（）
写比喻句：
1．像„„__________________________________________________________
2．像„„似的„„______________________________________________________
本学期，我们开展了“丰富多*的中华传统文化”的综合*学习活动。在这次活动中，我了
解了这种中华传统文化，知道了。
有一天，*忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一
声巨
响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的
东西，慢慢下沉，变成了地。
1、这段话是从课文《》中选出来的，这是一个神话故事，我还读过别的神
话故事，
有《》。）
2、我发现这段话中有很多意思相反的词，你能找出来吗？（3
（）——（）（）——（）（）——（）
3、形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？（2分）（（
4、*用他的整个身体创造了美丽的宇宙。他的双眼变成了（和）；他的肌肤，
变
成了辽阔的（），他的血液变成了奔流不息的（）„„（3分）
5、怀着感恩的心，你想对*说什么？（2分）
（一）《赵州桥》选段这座桥（）坚固，（）美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着
精美
的图案：有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪(zhǎo
zhu
ǎ)相互抵着，各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似(shìsì)乎都在游动，真像活了
一
样。
1、请根据课文内容选择正确的词语填入文中的（）里。（2分）回头仰望、回首遥望、
双龙戏珠、相互缠绕、不是„„而是„„不但„„而且„„2、请给文中的多音字选择正确的
读音，
打上“√”。（1分）3、用上第一句所填的词写一句话。（1分）
_____________________________________________________________
4、请从文中找出下列词语
的近义词。（2分）牢固——（）精致——（）
5、请根据课文意思，对的打“√”，错的打“×”。（2分）
（1）赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。（）
（2）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话把“龙”比作了“活人”。（）
6、这段话是围绕哪句话写的，请在文中用“——”划出来。（1分）
《孔子拜师》课文讲述了我国古代著名的（）、（）孔子拜（）为
师的故事，体现了孔子（）、（）的治学精神，和（）
的品行，课文还渗透了（）精神。课文是按（）、（）、（）、（）顺序写的。
《*开天地》是篇（）故事，讲的是（）
赞美了*为（）的精神。
《一幅名扬中外的画》花的名字是《》被称为我国宋代的小百科全书，作者是（）
的（），
画长（）高（）画的是（）的情景。
作坊意思：一乘意思：
《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的（）和它的（），表达了
作者对（
）之情。课文从（）、（）、（）三个方面
对西沙群岛进行介绍和说明。按（）、（）、（）、（）的顺序，介绍西沙
群岛的物产和风光。文章写作上的一个特点是（首尾呼应）结构上属于（）。
《美丽的小兴安岭》讲述了我国（）小兴安岭，一年四季的（）和（），表
达了作者（
）的思想感情。是按照（）（）（）（）的时间顺序写的。
《*，璀璨的明珠》，课文从多个方面介绍了*的（）和（），（）年（）
月（）日，
中华*共和国*特别行政区成立。
课文从（）、（）、（）、（）来介绍香
港。
《矛和盾的*》主要讲发明家（），在与朋友队打比赛时，由（）
想到了发明（）。由此说明
（）的道理。
难以招架的意思固然：
《科利亚的木匣》是一篇（）课文，按照（）--（）---（）的顺序记
叙。告诉我们的道理是（）。
《陶罐和铁罐》这个（）故事告诉我们（）的道理。文中陶罐（）、铁罐（），这两个鲜明的形象是通过（）、（）描写，体现出来的。
《狮子和路的故事》告诉我们：
课文写的是残疾女孩（），一个偶然的机会然后她不得不面对全版同学的目光。
想不到的是，同学们给了他鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个
（）的人，开始微笑着面对生活，课文通过英子的变化表现了
（
文章以（）为线索，共有两次掌声，第一次体现（）第二
次是体现（）。
歧视：《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个
实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功，实验说明（），也
赞扬了（
）的高尚品质。课文分成（）、（）、（）三部分。
《给予树》课文写的是（）到来之前，小女儿（）把应该给家人买礼物的钱买了
一个（
），送给一个（）的需要帮助的女孩，课文赞扬了
（）和她的（）。
《好汉查理》这篇课文写的是自称好的（），在帮助一个（）
的同时，也得到女孩的（）和（），在两个人的（）、（）中，查理
也改变了（）的故事。
1），淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，
这首诗描绘的是在不同气候下呈现的不同丰姿。
（2）的《望天门山》描绘了天门山夹*对峙，长*波澜壮阔的秀丽神奇的景*。
（3）请你写出在本学期积累的思念家乡、思念亲人的古诗名句。
2．读下面这段话，回答问题。（9分）
*倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他
发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、
西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的*河；他的
汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„（选自《*开天地》）
（1）这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。（2分）
（2）你知道文中省略号的作用吗？（2分）
___________________________________________________
（3）请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。（4分）
他的牙齿变成了
他的头发变成了
他的变成了
（4）《*开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗？写出一个你最喜欢的神话
故事的名字。（1分）
五点左右，的蔷薇绽开了笑脸；
下午三点，万寿菊；
月光花在七点左右开自己的花瓣；
昙花却在九点左右
第2篇：美丽的小兴安岭的教案
教学目标：
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景*的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特*进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：：
1、能认识课后生字并正确书写。
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
教学程序
教师活动
学生活动
一、激趣引入
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金*的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
学生谈论，读课题。
生欣赏
二、初读课文．整体感知
1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、认读生字词。
3、同桌互读，正音，评议。
4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。
（2）四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么？
（3）
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形
大声读课文，读准字音，读通课文。
四人小组讨论：
1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿*的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
三、学习生字，书写生字
1、记忆生字
2、给生字找朋友。
3、提醒学生生字的书写。
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
第二课时
教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。
教学目标：：
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。
3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、精读感悟
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
4、全班交流：
春天：
a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
b、是呀，一片生机勃勃的景*真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。
夏天：
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！
b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天：
a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
c、秋季果实累累，遍地是名*材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
冬天：
a、在这*天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景*迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。
（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）
②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）
③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
（可以通过谈理解、朗读展示出来。）
如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白*的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照*在工人宿舍门前的草地上。”
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）
说得很好，能读好吗？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少。
（学生边说，教师边出示图片）
*甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵*材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）
三、延伸拓展．引向深入
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多*的画面。
学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写
第3篇：美丽的小兴安岭教案
小兴安岭有着美丽的景*和丰富的物产。下面是小编整理的美丽的小兴安岭教案。欢迎阅读参考!
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景*的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景*的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化献出人参*甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景*很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景*。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
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