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听《杨修之死》有感
本学期我有幸听了白老师的一节文言文课，让我受益匪浅。白老师上的是《杨修之死》一课，对于课文的重难点把握到位，将学习权交给学生，真正地让学生成为学习的主人。现结合平时自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。白老师的课堂气氛非常好，初三的学生还能积极配合老师，说明学生课中的学习状态很好，老师调动到位，学生回答问题也是很有信心。学生学习积极*很高，气氛也很好，教学重难点迎刃而解。
文言文对于学生来说是比较难学的，所以白老师的这节课首先就调动学生的兴趣，课件中出示了qq不同表情，学生的兴趣一下子就被调动起来。用qq不同的表情来给杨修定位。你给他一个什么表情，并说明原因。将课堂交给学生。学生兴趣极高，众说风云。接着就
在课堂上，学生才是学习的主人，老师只能起到引导的作用。白老师在这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的掌握之中，这最主要的原因就是她十分善于引导，把学生的思维引导至正常的学习轨道。
这节课给我的很大的触动，其实语文教学应该是一潭绿水，需要我们不断地学习、探索，保*有“活水”，课堂才能“清如许”！在以后的教学中要不断探索、改进教学形式。才能更好地培养学生的综合素养。
第2篇：读《杨修之死》有感
这个世上本就没有绝对的对错。当你一味地嘲笑杨修的恃才放旷时，又何曾想过，假若不是在那样混乱的历史中，假若曹*没有掌握生杀大权，假若当这样的事发生在如今的社会，我们也不过是一笑了之罢了。
的确，杨修的才华可遇不可求，如若不是他为人居傲自负，以曹*的野心绝不会屈就他仅是当一个小小的汉主簿，这一点我们不可否认。但是他却不懂掩盖自身的光芒，甚至置曹*的威严于不顾。如此，在我们看来是坦率到可爱。但在曹*眼中，杨修俨然已成为一颗毒瘤，欲除之而后快。因为杨修的存在让曹*产生了危机感。身为臣下，能为主子排忧解难固然是好事。但是事事比主子占尽先机，那就未必是明智之举了。
所以，有人说杨秀最后的惨淡收场，纯属自找，那也不假。但细细又想，曹*就没有一丝过错吗？
还记得那个说出“宁我负尽天下人，也不叫天下人负我”的曹*，身为上位者，这近乎偏执的思想真的好吗？我们从文中也可以看到，他是一个多疑的人，所以他最后秉着“宁可错杀一百，也不放过一个”的原则，处死了杨修。这看似已了结的事情，长此以往，比酿成大祸。他的多疑究竟会让他失去多少良才大将？既然为人君，就应宽容大度，这样与之背道而驰，终会吃苦果。
这样的悲剧，它既不是第一次，也不会是最后一次。但如果，宽容与谦逊相握手，该多好？
第3篇：杨修之死读后感
[篇一:<杨修之死>读后感]
读完整篇文章，我的脑海中不禁浮出一个疑问:杨修之死是谁之过?
细想，这是杨修咎由自取，正所谓聪明反被聪明误。
首先，纵观杨修一生，他并没有像谋士程昱那样，在*事上或*上给曹*出过什么对策，只是一味地在“门内添活乃阔”和“一人一口酥”等小事上卖弄小聪明，他还自解“鸡肋”，惑乱*心，这是何等大事，曹*岂会放过他?
他还参与了曹氏立世子的争斗中，这本就是为人臣子的大忌。即使曹*现在不杀他，日后，曹丕也一定不会放过他。
当曹*问谋士贾明的时候，贾明没有表态。单从这一点上看，贾明比杨修聪明多了。
再有曹*“梦中杀人”，本来就是玩弄权术，以掩人耳目，而杨修偏偏要说破，叫曹*如何容他?
杨修有确学识渊博，才华过人，能够读懂曹*的心思，但他察觉到曹*的杀修之心了吗?我想应该是没有，他真是小事聪明，大事糊涂啊!
我认为，杨修之死怪不了别人，只怪他卖弄才华，锋芒太露，又恃才放旷，不知检点。
所以，一个人聪明，学识渊博是好事，但为人处事要谦虚、谨慎，否则一定会惹祸上身!
[篇二:<杨修之死>读后感]
这个世上本就没有绝对的对错。当你一味地嘲笑杨修的恃才放旷时，又何曾想过，假若不是在那样混乱的历史中，假若曹*没有掌握生杀大权，假若当这样的事发生在如今的社会，我们也不过是一笑了之罢了。
的确，杨修的才华可遇不可求，如若不是他为人居傲自负，以曹*的野心绝不会屈就他仅是当一个小小的汉主簿，这一点我们不可否认。但是他却不懂掩盖自身的光芒，甚至置曹*的威严于不顾。如此，在我们看来是坦率到可爱。但在曹*眼中，杨修俨然已成为一颗毒瘤，欲除之而后快。因为杨修的存在让曹*产生了危机感。身为臣下，能为主子排忧解难固然是好事。但是事事比主子占尽先机，那就未必是明智之举了。
所以，有人说杨秀最后的惨淡收场，纯属自找，那也不假。但细细又想，曹*就没有一丝过错吗?
还记得那个说出“宁我负尽天下人，也不叫天下人负我”的曹*，身为上位者，这近乎偏执的思想真的好吗?我们从文中也可以看到，他是一个多疑的人，所以他最后秉着“宁可错杀一百，也不放过一个”的原则，处死了杨修。这看似已了结的事情，长此以往，比酿成大祸。他的多疑究竟会让他失去多少良才大将?既然为人君，就应宽容大度，这样与之背道而驰，终会吃苦果。
这样的悲剧，它既不是第一次，也不会是最后一次。但如果，宽容与谦逊相握手，该多好?
[篇三:<杨修之死>读后感]
战国时期，魏国的才子杨修很有名气，可惜美中不足。他为人“恃才放旷”，在做某事之前，不顾及其他人的立场和面子，做了不该做的事，说了不该说的话。因此，他屡次冒犯*，最后落了个杀头的下场。
杨修之所以“恃才放旷”，是因为他有才能，所以不把人放在眼里。每次从他自己身上惹出的祸，都能够解决，而且解决的天衣无缝，所以，他敢说、敢做。但是，现在有的人既没有才能，又没有一技之长，还整天说不应该说的，做不该做的。我们班就有这样的人。
有一天，上课铃响了，教室外的一群人就开始向教室内流动，刚走到门口，他就把门一关，用力抵住。这时门外的人，就像水管里的水被堵住了一样，进退两难。外面的人就开始向里面挤了，这样很可能造成事故发生。还好，最后他把门打开了。
他还经常说他人的坏话，就连老师也难逃此劫。
我们要学习杨修，拥有才能，但是要学会去尊重他人。这样，我们就是一个大写的人，完美的人!
[篇四:<杨修之死>读后感]
读罢<杨修之死>，掩卷沉思，心中不禁升起疑团:修之过?*之过?思之良久，才恍然大悟:修之过也。
杨修之过，一曰卖弄才华，锋芒太露。杨修确实学识渊博，才华过人。但是综观杨修一生，并没有在*事上、*上给曹*出过什么奇谋良策，像郭嘉、程昱那样，却一味在“门内添活字”“一人一口酥”之类的小事上卖弄小聪明，以致一再遭到曹*的忌恨，埋下被杀的祸根。
二曰恃才放旷，不知点检。曹*“梦中杀人”本来是玩弄权术以掩人耳目的勾当，杨修偏偏要给他戳破，岂不是自找倒霉?至于擅自命令*校收拾行装，更是惑乱*心，事关*法，岂能乱来?
三曰小事聪明，大事糊涂。表面看来杨修是最知曹*心意的，夏侯惇也夸他“真知魏玉之肺脏”。但是对曹*的早就“忌之”“恶之”“有杀修之心”，他却一无所知，恐怕到死也没有明白。参与曹氏家族立世子的斗争，本来就是做人臣的大忌，即使曹*不杀也，将来曹丕也不会把他放过，而他都毫无自知之明。曹*就立世子一事，问过谋士贾诩，贾诩就不敢表态，在大事上他显然比杨修要聪敏多了。
总之，杨修之死完全是咎由自取，正所谓“聪明反被聪明误”，是怨不得别人的。
看起来，一个人聪明有才华是好事，但是如果不能用到点子上，又不能谦虚谨慎，好事也会变成坏事。