五官本领大
活动目标:
1、通过儿歌认识自己的五官，知道五官的名称、位置，了解五官的本领。
2、运用感官来学习了解周边的事物，促进幼儿感知觉协调发展。
活动准备：
1、读本，幼儿字词卡
2、教师用大书，大字词卡，句卡
3、大头娃娃一个，可以移动的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
活动方法：节奏朗读记忆法，图文对应行指法
活动过程：
一、游戏活动
1、指五官、找位置
-导语：小朋友们，老师最喜欢看你们可爱的小脸了。那就请小朋友们互相看一看，说说你们的小脸上有什么？（）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵就是我们的五官。它们长在小脸的什么地方？（）
-小结：鼻子长在脸的最*，鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，耳朵长在脸的两边。-现在老师和你们做个游戏，请小朋友们互相找找眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
-现在游戏开始了，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵。嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。（语速越说越快，看幼儿是否跟得上），耳朵、头发、胳膊、肚子、脚丫。（五官换成身体部位增加难度和趣味*）
-小朋友们真棒，反应真快。
2、贴五官
老师这儿还有一幅奇怪的画，它奇怪在哪？我们一起来看看吧。（出示图幼儿观察）-小朋友们观察的真仔细，这个大头娃娃没有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，现在老师手里有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片，我们一起来把这些图片贴到大头娃娃上让她变漂亮吧。-（出示可移动的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）这是什么？（）这个呢？（）这个？（）还有这个？（）谁愿意把他们贴到大头娃娃上？（叫个别幼儿把五官贴到画中并对幼儿表示感谢）
-（若贴的很好）小朋友们已经帮大头娃娃变漂亮了，我们一起来鼓励一下自己吧！
-（若贴的不好）小朋友们，你们看看，小朋友们虽然把五官的位置贴对了，但是你们看到这样的一张脸有什么感觉？（不舒服）不舒服的原因在哪里？你们互相看看你们的脸和画上的脸有什么不同？（五官要对称）（请个别幼儿再来纠正位置直到贴漂亮）
3、说功能
现在小朋友们不仅知道了五官是什么而且知道了他们的位置。那么小朋友们你们知道五官有什么本领，你会用五官做什么？（鼓励幼儿大胆表达，语言配合动作）（眼睛看，耳朵听、还可以戴眼镜，鼻子闻、呼吸，嘴巴吃东西、说话）
二、阅读活动：学儿歌
-老师这儿还有一幅画，我们一起来看看画上的小朋友在做什么？（叫幼儿说）
（幼儿一幅画一幅画地说，教师随机总结儿歌中的句子，并出示大句卡指导幼儿读）-五官的本领可真大，就请小朋友们和老师一样，伸出你的食指（做动作）来读读这首儿歌吧。（行指朗读）
-哇，小朋友们的声音真好听。
-小朋友们再仔细看看，你在教室里看到了什么？（）指字卡“看”，跟我一起说“我看到了......”（指幼儿再次说）说得真好，你看到的东西真多。把热烈的掌声送给他。-（放声音）你听到了什么声音？指字卡“听”，一起说“我听到了......”再听听，又听到了什么？
-小朋友们听得真准确。
小结：我们的眼睛能看到那么多《五官本领大》的东西，耳朵也能听到很多的声音，等会吃午饭的时候我们再用鼻子好好的闻闻饭菜，用舌头好好的尝尝味道好不好。
-五官的本领这么大，现在再跟老师一起拍手来夸夸五官吧。（拍手读儿歌）
小结：小朋友们，我们的五官本领这么大，它们对我们每个人来说是非常重要的，所以我们应该好好保护我们的五官对不对。
三、结束活动
今天我们学了儿歌《五官本领大》，回家后小朋友们把它分享给自己的爸爸妈妈吧。好了，请小朋友们排队上厕所。
第2篇：五官本领大幼儿园教学教案
活动背景：
随着生态识字课题的深入实施，中班幼儿逐渐对汉字有了一定的兴趣，他们对图加文的形式更易接受。五官是幼儿最熟悉的身体器官，因此我们设计了本次综合活动，将科学、语言、生态识字综合在一起，培养幼儿对汉字、仿编儿歌的兴趣、自我保护的意识和大胆交往的能力。
活动目标：
1．能积极参加活动，大胆清楚地用句式“我的××（五官名）会……”说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的用途。
2．以图加文的形式初步认识简单的汉字并对汉字感兴趣。
3．乐意尝试仿编儿歌，并能主动与他人交流。
活动准备：
1．图加文卡片：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
2．人手一份*作材料：图加文句式（我的××……）排列成儿歌形式，小卡片若干（可看、闻、听、吃、说的物品或形象）。
活动过程：
一、以图加文的形式渗透汉字：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴
1．导入提问：小朋友的脸上有什么？（根据幼儿回答逐个出示图加文卡片集体认读）
2．游戏《看卡片点五官》：教师手指图加文卡片边问：你的××（不说出五官名）在哪里？幼儿点相应的五官。
二、练习用句式“我的××会……”说出五官的用途
1．师：谁知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴各有什么本领？（幼儿轻轻讨论）。
2．出示句式卡“我的眼睛……”提问：你的眼睛有什么本领？引导幼儿用句式完整回答，集体练习句式。
3．逐一出示句式卡“我的耳朵……”、“我的鼻子……”、“我的嘴巴……”引导幼儿用句式说出五官的用途，鼓励幼儿说的与别人不一样。（集体模仿呼吸、闻味等动作）
4．小结五官的用途和重要*，渗透保护五官的方法。
三、图文匹配，仿编儿歌
1．教师根据幼儿的回答示范仿编儿歌，引起幼儿兴趣：“我的眼睛会看书，我的耳朵能听声，我的鼻子会呼吸，我的嘴巴爱唱歌。眼睛、耳朵、鼻子、嘴，它们的本领真正大。”
2．幼儿*作，按五官的用途选择小卡片粘贴在*作材料的合适位置，仿编成儿歌。（引导幼儿注意儿歌的完整，加上最后两句）
3．个别幼儿示范朗诵自编儿歌，表扬有创意的仿编。
4．鼓励幼儿将自编的儿歌念给同伴或老师听。
延伸活动：
1．日常生活中玩《点五官》的游戏。
2．区域活动中投放汉字和图片进行图文匹配。
第3篇：中班语言教案：五官本领大
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。下面是小编为你带来的中班语言教案：五官本领大，欢迎阅读。
活动背景：
随着生态识字课题的深入实施，中班幼儿逐渐对汉字有了一定的兴趣，他们对图加文的形式更易接受。五官是幼儿最熟悉的身体器官，因此我们设计了本次综合活动，将科学、语言、生态识字综合在一起，培养幼儿对汉字、仿编儿歌的兴趣、自我保护的意识和大胆交往的能力。
活动目标：
1．能积极参加活动，大胆清楚地用句式“我的××（五官名）会……”说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的用途。
2．以图加文的形式初步认识简单的汉字并对汉字感兴趣。
3．乐意尝试仿编儿歌，并能主动与他人交流。
活动准备：
1．图加文卡片：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
2．人手一份*作材料：图加文句式（我的××……）排列成儿歌形式，小卡片若干（可看、闻、听、吃、说的物品或形象）。
活动过程：
一、以图加文的形式渗透汉字：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴
1．导入提问：小朋友的脸上有什么？（根据幼儿回答逐个出示图加文卡片集体认读）
2．游戏《看卡片点五官》：教师手指图加文卡片边问：你的××（不说出五官名）在哪里？幼儿点相应的五官。
二、练习用句式“我的××会……”说出五官的用途
1．师：谁知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴各有什么本领？（幼儿轻轻讨论）。
2．出示句式卡“我的眼睛……”提问：你的眼睛有什么本领？引导幼儿用句式完整回答，集体练习句式。
3．逐一出示句式卡“我的耳朵……”、“我的鼻子……”、“我的嘴巴……”引导幼儿用句式说出五官的用途，鼓励幼儿说的与别人不一样。（集体模仿呼吸、闻味等动作）
4．小结五官的用途和重要*，渗透保护五官的方法。
三、图文匹配，仿编儿歌
1．教师根据幼儿的回答示范仿编儿歌，引起幼儿兴趣：“我的眼睛会看书，我的耳朵能听声，我的鼻子会呼吸，我的嘴巴爱唱歌。眼睛、耳朵、鼻子、嘴，它们的本领真正大。”
2．幼儿*作，按五官的用途选择小卡片粘贴在*作材料的合适位置，仿编成儿歌。（引导幼儿注意儿歌的完整，加上最后两句）
3．个别幼儿示范朗诵自编儿歌，表扬有创意的仿编。
4．鼓励幼儿将自编的儿歌念给同伴或老师听。
延伸活动：
1．日常生活中玩《点五官》的游戏。
2．区域活动中投放汉字和图片进行图文匹配。