1、荷塘月*
三维目标
1、知识与技能
1）把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。
2）学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
3）训练整体感知、揣摩语言的能力。
2、过程与方法
2）理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3、情感态度与价值观
1）引导学生关注社会，追求理想。
2）培养学生健康的审美情趣。
教学重难点
教学重点：体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
教学难点：品味、领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。教具准备多媒体课件
教学模式、策略和手段
借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间*平等互动的语文课堂。。教学内容与步骤
导语：
《荷塘月*》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。那浮起薄薄青雾的荷塘，正是他郁闷彷徨的精神写照。但是，那如梦幻一般的清塘荷韵，又何尝不是作者摆脱郁闷、超越彷徨的心灵寄托呢？是否可以这样理解——那一夜绝美的月下荷塘及荷塘月*，只存在于朱自清的心里，那是他找寻回来的，在抑郁苦闷的人生中曾经失落了的精神家园！那清灵飘渺的荷塘，是现实世界的诗意倒影，是个体心灵的静谧归宿。
我们应当借助《荷塘月*》的意境审美来感受并思考朱自清随缘自适，淡泊宁静的人生境界。这些感受和思考，将会有助于学生们省察并重塑自己的内心世界，充实他们的灵魂，为将来人生路上必然会有的失意和挫折作一些心理（*情志趣）上的准备。
在《荷塘月*》一文中，朱自清以痴绝的文笔创造了一个*自在的艺术境界，在这个惟属自己的情感世界里，他的心灵沉浸在一种精神追求的愉悦和审美情趣的享受之中，他其实是在为自己的生命情感归宿营造着一个心灵的荷塘啊。设想如果没有这个宁静的心灵空间，没有这种随缘自适，淡泊宁静的人生境界，那个痴情于文学，敦厚朴实的一介书生朱自清，身处乱世之中又当何去何从呢？
由此思索，才能理解朱自清的躲进书斋，由此思索，才能从中汲取对我们有益的东西。
一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景*,然后引入课文。
二、解题
1、荷塘,指朱自清先生当时任教的*清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特
定处所。月*,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
2、写作背景
[提问]：本文写于1927年，这段时期*历史上发生什么事情？
[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月*,后来也投身过反对北洋*阀的斗争。1927年*叛变*，**处于低潮，*、汪精卫的法西斯暴行激起中*人和广大**的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥*，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的*低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情*。
三、请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。
[解答]：全文分三大段:
一段(1):月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)
二段(2~6):荷塘月*的恬静迷人。（主体）
三段（7~8）：荷塘月*的美景引动乡思。（偏重抒情）
四、释义：
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥,满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜*中杂有别的颜*,这里有深浅不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：大概的轮廓。
五、讲读第一段
[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？
[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。
那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系一下作者所处的社会就可知道，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。这正是作者通过文章表达出来的。全文的第一句是文章的“文眼”。
[板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。
六、讲读第二段：
(一)、[提问]：大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？
[解答]：按漫步荷塘的过程来写。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月*，同时，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融。
[幻灯片]：来路（2、3）——荷塘（4）——月*（5）——四周（6）
漫步——思索
（二）、讲读第2节
[提问]：请一位学生找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？
[解析]：曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
[幻灯片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（*森森）——淡淡月光（很好）
[解析]：这一对比就给以往那种*冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。
形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。
（三）、讲读第3小节：
[提问]：这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？
[解析]：重点理解这个句子：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月*淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。
[板书]：来小路：曲折、幽僻、树多（对比）
路感受：自由——（苦闷）
（四）、讲读第4小节：
请同学朗读第4节，并划出本节的比喻句。
[提问]：作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？
[解析]：先是写了叶子、出水高，像亭亭的*的裙；接着写花，白*的，有袅娜地开着的，有羞*地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。田田（多）
。荷叶亭亭（美）
[板书]：零星点缀、白（*）形态美
荷荷花如明珠、如星星（光）
袅娜、羞*（态）
塘荷香：缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声动态美
象闪电（快）
荷波凝碧（*）
流水：脉脉（态）静态美
[讲解]：这里用了许多比喻有什么好处呢？我们先来看这一句：叶子出水很高，像亭亭的*的裙。亭亭的*是些高挑有风姿的女郎。亭亭的*的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，
贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。
我们再来看这一句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
[提问]：这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？
[解析]：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
[提问]：这种修辞手法以前的课也出现过，试举些例子。
[解答]：1、“„„他滑滑的明亮着，象涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”。（《绿》）
2、“„„绿茸茸的草板，象一支充满幽情的乐曲”。（《长江三峡》）
[解析]：作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美，还描绘了它们动态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过”等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。
（五）讲解第五节
先请一位同学朗读第五节，其他同学思考作者如何写荷塘的月*。
[提问]：作者写月*时用了哪些动词？
[解答]：泻、浮、洗。
[提问]：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？
[解析]：当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。
[讲解]：在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象？如流水—流动
[板书]：（正面）月光
泻—轻柔
月*青雾：浮、轻纱的梦光与景的*
（反面）（侧面）
黑影、倩影
(六)讲读第六节
请全班学生朗读第六节
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树*、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有，”笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。
[讨论]：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？
[解答]：（在讨论的过程中拿一支笔从半空扔下，再请全班学生不要发出一丝响声，拿起一支笔从半空扔下。）
问：哪一次声音清晰？（*当然是后者。）
问：刚刚大家是不是很安静，笔落地的声音是不是很响？（是）
那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢？
这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
[提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。
[解答]：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼。
[板书]：
树：重重、**（沉郁）
远山：隐隐约约
四周：灯光：没精打采（月*迷离）
（自远而近）蝉鸣、蛙叫
（七）总结：第二段着重写荷塘月*的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。
七、讲读第三段
[讲解]：这一段写夜游荷塘引起的联想。
[板书]：联想：这令我到底惦着江南了
“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最见疏朗又曲折的功夫。“猛一抬头，不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实，一切照旧。到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情。寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁静”，于是漫步荷塘进入醒着的“梦”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天地好象是我的；”“便觉是个自由的人”“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”沉浸在荷塘月*里，流露出淡淡的喜悦却又无法摆脱淡淡的哀愁。“另一世界里的‘我’和现实世界颇不宁静的‘我’拉开了距离。这样的超脱现实的描写越是写得自由自在，则文末写回到现实世界的我也就越显得空虚、烦恼；“路灯是没精打采”的,蝉声和蛙声是热闹的,“但热闹是他们的，我什么也没有。”展示出一幅现实世界*森可怕的图画，巧妙地回应了文首的“颇不宁静”。最后，独步月下荷塘排除烦闷的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的宁静与*反衬出“我”那无法排除的烦闷。那到底是什么造成作者的“不宁静”呢？这不是意在言外吗？那就是作者当时在白*恐怖下隐约地流露出来对反动派**者和*群众的不满的绝妙之笔。
在文章里，我们可以看到作者的感情是随立足点的变化而变化，这可以用坐标轴来表示：感情
淡淡的喜悦---------------恰是到了好处我什么也没有
独处的妙处
颇不宁静
淡淡的哀愁什么声息也没有
家门小路荷塘四周家门地点
八、小结
本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家，叙述线索清晰而有变化，结构自然严谨。写景层次分明而富有特征，朦胧的景*与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。
九、布置作业：
（一）思考和练习的二、五.
（二）背诵4-6三节
附注：板书
一、缘由：颇不宁静、忽然想起
田田（多）
二、荷叶亭亭（美）形态美
零星点缀、白（*）
荷荷花如明珠、如星星（光）
袅娜、羞*（态）
塘荷香：缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声动态美
象闪电（快）
荷波凝碧（*）
荷流水：脉脉（态）静态美
塘
月（正面）月光：如流水—流动
*泻—轻柔
月*青雾：浮、轻纱的梦光和影的*
（反面）（侧面）
黑影、倩影
树：重重、**（沉郁）
四周远山：隐隐约约
（自远而近）灯光：没精打采（月*迷离）
蝉鸣、蛙叫
三、联想：这令我到底惦着江南了
第2篇：荷塘月*
“剪一段时光缓缓流淌，流进了月*微微荡漾……”我记得曾经听过这样一首柔美动听的歌曲，名叫《荷塘月*》。中秋节那天，我的耳旁又响起了这熟悉的旋律。受到这首歌曲的启发，我约上了几个好朋友去荷塘边赏月，那真是一个令人难忘的夜晚，让我与你分享一下那天的故事吧！
八月十五那天傍晚，我和好朋友们来到小区里的荷塘边赏月。这是我们常来的地方，我们经常会在这摘荷叶、捉小蝌蚪、观察水蜗牛。此时太阳还没有落山，小荷塘里一片碧绿，像铺上了一层绿*的地毯，这可是荷叶的功劳呢！荷叶将小小的池塘衬托得如此美丽，翠*滴！
夕阳西下，天渐渐地黑下来，月亮迫不及待地要成为天空中的主角。过了一会儿，我们抬头一望，发现明月已高挂天空，就像一个玉盘。月亮上有几块暗影，那想必是嫦娥和玉兔吧！月亮把它所有的银光洒向大地，瞧，多美呀！
荷塘里，月亮的光芒透过荷叶间的缝隙照在水面上。哟！池塘里还有很多小鱼呢！小鱼看见月亮的倒影映在水面上，都纷纷扑了上去，结果—“月亮”“碎”了。小鱼们被吓得连连后退。过了几秒钟，“月亮”恢复了原样，小鱼们又悄悄地游过来。“月亮”就这样一直陪着小鱼们嬉戏、打闹着。
我们则在岸上玩得不亦乐乎，讲着关于月亮的故事，猜谜语、聊天……真是好开心！
这是一个多么欢快、热闹的夜晚呀！因为我们的加入，荷塘更显生机；因为月亮的参与，荷塘更显动人！
第3篇：荷塘月*
我是一个不懂欣赏美景的人，好山好水在我的心中激不起波浪，对于写景的文章也是没有丝毫兴趣。
但那天，我在书中读到了季羡林写到的朱自清笔下的那面荷塘。“他或许在夜下耐不住寂寞吧，还是对水中的月影产生了兴趣。”季羡林先生这样写道。
荷塘？朱自清笔下月夜荷塘？我感叹自己的见识窄。原来，莘莘学子梦寐以求的清华大学校园里还有一池别具风味的荷塘里呢。月下的荷塘会有怎样的雅致？有朱自清笔下的月夜荷塘那样美吗？
闭上双眼，悄悄入睡。月光洒在床前，难道月儿也想溜进我的梦境，去寻找我心中的那份向往？那里应该有小桥流水吧，不知当年的朱自清坐在哪儿？是望月亭？还是那颗樟树下的石凳上？一簇簇从水中涌出的荷花，在绿叶的衬托下格外亭亭玉立，引人注目。不过，花瓣上滚动的水珠，如少女眼睛一样晶亮，这就是打动朱自清的荷叶吗？
旁有柳条摇曳在眼前，像没有愁绪的孩子，飘啊，飘啊，打个旋儿，北风托起，多惬意。池中的水应该很清很亮吧？