简述当代教育学的发展情况。
答：当代教育学的发展情况：1、教育科学体系逐步形成；出现了许多平行*分支学科和交叉*分支学科，构成了以普通教育学为基础，以分支学科为支持的庞大的教育科学体系。2、教育理论异*纷呈；出现了许多影响广泛并对教育实践产生重大指导意义的教育理论。如主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面*教育理论。3、教育理论与教育实际的结合日益紧密；（1）学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践都提供理论支持，提高教育实践活动的自觉*和实效*，（2）广大教育实践工作者对教育实践活动进行了反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。如何实施素质教育？
答：1、实施素质教育首先要提高认识，更新观念。（1）要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。要想获得个人发展，取得组织的成功，赢得国家的强大，归根到底要靠人的素质，而提高人的素质最根本、最有效的途径是教育。（2）实施素质教育要树立素质教育观念，树立素质教育的人才观、质量观、师生观。2、要建立素质教育的保障机制。（1）充分发挥*作用。*行为是实施素质教育的根本保障，这是由*行为的*质、作用和*在基础教育中的作用决定的。（2）加大教育督导力度。（3）提高教育评价的科学*。（4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接。3、要建立素质教育的运行机制。（1）改革内部管理机制。为素质教育提供良好的内部环境。（2）提高校长和教师的素质。校长和教师是素质教育的实践者。（3）改善课程体系，优化教学过程。素质教育的几个误区。
1、素质教育就是不要尖子生。
这是对素质教育面向全体学生的误解。素质教育理论认为每个学生都有不同的发展可能*和发展的基础，每个学生只有得到与其潜能相一致的教育，才算是接受了好的教育，另一方面，社会需要各级各类人才，通过有针对*的教育，使每个学生得到就有的发展，社会也得不同层次的人才。因此，素质教育坚持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展。
2、素质教育是就要学生什么都学，什么都学好。
这是对素质教育使学生全面发展的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个*，因此素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础，另一方面学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个*。
3、素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生或少给学生留课后作业。这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。4、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个*塑造都、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。
5、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
这是对素质教育的形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育的本质是，培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。6、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，就是应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。
7、素质教育会影响升学率。
这种观点认为素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳、整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。这种观点的形成在于对素质教育内涵的误解。首先，素质教育的目的是促进学生的全面发展，素质教育旨在提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一。其次真正的素质教育不会影响升学率，因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对*的学习，这样有助于升学率的提高。简述信息技术对教育的影响。答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个*化、*化和自主化提供了平台。试述创新教育及其在素质教育中的地位。答：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为新技术的发明及新思想的产生，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐*，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。（2）创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说，培养创新能力不是一般*的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。（3）重视创新能力的培养也是现代教育传统教育的根本区别之所在。在现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造*地解决问题的方法和探究精神的形成。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。
论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。答：材料所揭示的问题是学校教学中的一个难题，大家都能认识到教学过程中的机会均等是
教育机会均等的一个重要方面，大多数教师都
能意识到应努力为班内所有学生提供机会均等的学习机会，然而在实践中却难以做到。（1）班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它的优点是教学制度化、规范化和科学化，提高了教学效率，有利于大面积地培养人才，能够充分发挥教师的主导作用。但班级授课制也有明显的不足：在课堂教学中按照既定的制度、规范、教学计划进行教学难以适应教学内容、教学情境和教学方法的变化，不利于学生的*探索和自主学习；尤其突出的缺点是难以因材施教，因为其他教学面向全班学生，难以照顾学生的个别差异*，不利于学生的个*形成和特长发展。（2）教师可以通过小组教学和个别指导等形式来弥补班级授课制的缺陷。①缩小班级规模，实行小班教学，使学生会得到更多的锻炼机会，实现课堂教学公平②压缩集体教学时间，重视对学生的个别辅导，照成学生的个体差异③增添辅导老师，增加师生互动的机会④组织小组合作学习，实施同伴互助如按能力与兴趣分组，各组间公平竞赛合理比较，组内异质，组间同质等等。（3）总之，在班级授课制的现状下，教师要尽可能地使教学更符合每个学生个人的水平和特点，促进教学过程的机会均等，实现因材施教。试述全面发展教育的构成及其关系。
答：全面发展的教育由德育、智育、美育、体育和劳动技术教育构成。“五育”的相对**。“五育”的相对**表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。（1）德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的*观念，形成正确的思想方法的教育。（2）智育是使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。（3）体育是使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强自我保健意识和体质的教育。（4）美育是使学生掌握健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情*与文明素养的教育。（5）劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。“五育”之间的联系。“五育”的联系表现在，它们相互依存，相互促进，相互制约构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。（1）德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。德育的根本任务在于使学生形成科学的世界观、正确的人生观和价值观、坚定的*立场和良好的道德品质。它为人的发展提供方向。（2）智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。智育的根本任务在于使学生掌握知识、形成技能，发展能力。它为人的发展提供知识基础和智力支持。（3）体育在全面教育中起着基础作用。体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生形成高尚的情*和良好的品德，还可以塑造健美体态和美好心灵。体育是人的全面发展的现实途径。（4）美育在全面发展中起着动力作用。养育的根本任务在于丰富学生精神世界，形成学生的审美观和鉴赏美、创造美的能力。养育使学生在求真、向善、至美的过程中达到身心的*发展。（5）劳动技术教育的根本任务是使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本生产技术和技能。劳动技术教育实质是培养学生创造*实践能力，它是实现个体与社会协调统一、*发展的纽带和桥梁。
第2篇：学前教育发展情况的调查报告
xx年5月14日—24日，对xx市学前教育体制及幼儿园基础设施存在的问题等多方面进行了全面交流和考察。先后调研了xx市实验幼儿园、xx街道、xx镇、xx镇、xx镇、xx镇中心幼儿园，现场听取了相关情况介绍，并实地查看了各地幼儿园的办学情况，在全面掌握学前教育发展情况的基础上，认真分析了存在的问题，现将调研情况报告如下。
一、xx市学前教育目前发展水平现状
xx市总面积1946平方公里，辖20个乡镇街道、916个行政村（居）、1个省级高新技术开发区，总人口139万。现有各类幼儿园xxx处，其中市直实验园2处、乡镇中心园20处、学校附设园106处、社区（村）办园51处、社会力量办园69处，在园幼儿xxxxx名，教职工xxxx人。近年来，xx市把学前教育作为民生之基，以创建省教育工作示范市为契机，加大投入，创新发展，铸造和美园所，提高保教质量。三年入园率达到93。8%，0—3岁婴幼儿受教育率达到30%。
二、主要工作和成效
近年来，xx市委、市*始终把发展学前教育作为民生之基，牢牢把握*和省强促学前教育发展的机遇，按照“规划先行、门槛准入、星级管理、提高质量”的原则，高标准投入、高质量建设、高水平管理，构建起覆盖城乡、布局合理、均衡优质的现代公共服务体系。
1、加大财政投入保障发展强化统筹，构建完善的学前教育公共服务体系。
xx年市委市**了《关于加快学前教育发展的意见》、《xx市农村幼儿园规划建设奖励办法》。xx年初*了《xx市学前教育三年行动计划》，把幼儿园规范化建设列入“十件实事”之一。xx年—xx年的三年间，市乡两级财政累计投入上亿元，教育部门对上争取专项资金2317万元，新建、改扩建幼儿园232处，新建乡镇街道中心幼儿园17处，实现了乡镇中心园全覆盖。
xx年又根据城市发展和新型农村社区建设规划，进行了微调，布局更加合理，方便了适龄幼儿就近入园。xx年，投资3900余万元，建设了40处规范化幼儿园，改造提升了3处乡镇中心园。今年，又将20处标准化幼儿园建设纳入为民所办实事，总投资6000万元，建设园舍面积近4万平方米，现已有10处开工建设。在打造全新园舍的同时，大力完善配套设施，功能室建设、室外*设施、美绿化都达到高标准，全市每一处幼儿园都成为了文化启蒙的学园、行为养成的乐园、精神凝结的家园。
2、抓管理，构成办园新机制
体制机制不活一直是制约学前教育发展的“瓶颈”。近年来，xx市从激活办园体制机制入手，积极推进布局调整，强力整顿办园秩序，实现办园多元化、规范化。根据人口分布状况和“撤并、新建、改扩、附设”的原则，将全市原有529处幼儿园规划调整为285处，按照三年行动计划，xx年底全部完成规划定点幼儿园建设。xx年—xx年连续三年对全市各级各类幼儿园进行了重新评估认*，认*合格的颁发办园许可*，实行动态化年检制度；对不具备办园条件、存在安全隐患的幼儿园限期整改，整改后仍然不达标的责令重建或就近并入其他达标幼儿园。
目前，xx市已有合格幼儿园247处，其中市直实验园2处、乡镇中心园20处、学校附设园106处、社区（村）办园51处、社会力量办园69处，形成了“市直实验幼儿园为龙头、乡镇中心园为示范、学校附设园及街道社区办园为骨干、社会办园为补充”的多元办园体制。并积极推进管理机制创新，探索建立了星级评价机制。根据办园规模、园舍档次、设备标准、师资水平、保教质量五项指标，对全市合格幼儿园实行星级评价，分层确定一至五个等次，授予星级牌匾。市物价部门依据星级等次确定收费标准，调动了大部分幼儿园上档升级的积极*。
目前，全市247处幼儿园中，有五星级幼儿园20处、四星级44处、三星级xx处、二星级54处、一星级79处。目前，xx市共创成省级实验园1处、省级十佳园1处、省级示范园20处、xx市级规范化幼儿园xx处。20处乡镇街道中心园通过了xx市级认定、15处通过了省级认定；今年计划其余5处乡镇中心园再通过省级认定，实现乡镇中心园全部通过省级认定的目标。
第3篇：任家小学义务教育均衡发展情况汇报
近期，我校根据全区义务教育均衡发展工作大会精神和XX办事处安排，结合自身实际认真抓了学校义务教育均衡发展的各项工作，现将最近学校工作推进情况汇报如下。
一、所做的工作
（一）成立领导机构，对工作进行了全面的部署安排。
根据工作实际需要，学校在原“9+3”工作领导小组的基础上，经调整成立了学校义务教育均衡发展工作领导小组，负责学校“9+3”、义务教育均衡发展以及普及十五年教育等工作任务。领导小组成立后，认真学习研究了有关文件，制定了《安顺市XX小学加快和推进义务教育均衡发展工作实施方案》及工作制度，对学校加快和推进义务教育均衡发展工作进行了详细的安排，明确各自岗位自责，将义务教育均衡各项工作落到了实处，为工作的开展做好组织保障和纪律保障。
（二）抓好宣传学习，为工作开展做好了准备。
学校领导小组成立以后，向全校教职工传达了全区义教均衡发展大会和全区义教均衡培训大会精神，组织班子成员反复学习了西区办发【2017】155号文件、黔教督发【2017】35号和36号文件。大张旗鼓地宣传义务教育均衡发展工作，为工作的开展营造良好的氛围，让全校教职工对推进义务教育均衡发展的目的、意义、工作主要内容和指标要求以及学校应完成的任务等有了较全面的认识和理解，使班子成员和各部门能准确定位自己的职责，科学地落实本部门所承担的块
上的任务，为工作的全面开展做好了思想准备。
（三）做好入学宣传，进一步抓好“控辍保学”工作。
我校根据区教育局要求和《西秀区XX办事处关于进一步做好义务教育阶段“控辍保学”工作安排意见》安排，在8月份通过悬挂标语、电子屏滚动宣传等方式进行“控辍保学”宣传，认真贯彻落实办事处“控辍保学”工作“七长”责任制，与教师签订了教育目标责任书、“控辍保学”目标责任书。同时全面配合办事处完成了入学动员、文化户口簿核查工作，并做好了充分准备，随时听从办事处统一调遣。
学校把毕业生整班移交作为“控辍保学”的重要内容来抓，由教导处总体负责，班主任和科任教师具体抓落实，辅以学籍管理系统的配合，严密*每一个毕业学生去向，并进行了认真登记，确保每一个毕业学生去向清楚。到目前为止，学校所掌握的情况未显示有2017届毕业学生辍学。
（四）做好“十个”到位，抓好了开学初各项工作。
“环境到位、校舍到位、教师到位、课程到位、教材到位、膳食到位、学生到位、收费到位、安全到位、宣传沟通到位”十个到位的落实事关学校工作方方面面。开学前，学校制定了全面的工作计划，对各项工作进行了具体的安排，开学初各部门也结合义务教育均衡发展推进工作的要求制定了部门工作计划，保*了“十个到位”的全面落实和学校工作的全面开展。
8月底，学校组织了一次校园安全、卫生大检查、大整改，对部分损坏的门窗进行了修理，更换了部分课桌凳；学校26日教师返校，9月1日前学校学校课程安排、教材准备均已就绪，28日报名注册前，
将收费内容和标准进行了公示；开学第一周，我校组织了全校*的安全文明礼仪和纪律教育，并通过家长会等方式就“9+3”、义务教育均衡发展、“控辍保学”等工作向家长进行了宣传，为学校义务教育均衡发展工作营造社会氛围。
（五）强化内部管理，抓好校园文化建设。
学校内部管理与校园文化建设是学校义务教育均衡发展工作的重要内容，今年以来，我校在这两个方面做了一下工作：
一是强化教学常规管理：把如何搞好课堂常规管理提高教学质量作为教研工作的主要内容，以教研促进教学常规管理水平的提高。
二是规范校园安全卫生工作：重新修订了大部分安全、卫生工作的方案、预案、工作制度等并进行了演练；对校园安保设施进行了添置更新，对*系统进行了维修并准备在新增一套*设备；对安保工作重新进行规范，修订了相关工作制度职责，重申了纪律要求。
三是抓了校园文化部分内容的建设：今年我校大力加强校园文化建设、提升学校文化内涵。着重以“XX其人其事其精神”为主题，以校园文化和班级文化为载体，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，抓好“校园育人文化”（校园环境布置、班级环境布置等）、“校园精神文化”、“校园制度文化”三类文化建设，努力提升学校文化内涵，打造具有XX小学特*的校园文化。经过一段时间的摸索，三个方面均已显雏形，基本能体现“若飞其人其事其精神”的主题。下一步我校将继续在加大力度，在形式重视创新、在内涵上多下功夫，力争实现绿化、净化、美化和文化，校园、花园和乐园的目标，为学校提供良好的有人环境。
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