看人与看物的道路一样，有时需要变换角度重新审视自己，只看到自己的短处，认为自己处处不如别人，这样的心态只能使自己越来越自卑。换个角度看自己是我们需要掌握一种认识自己的好方法。下面两个名人小故事，可帮助你领悟这种方法的要领。
故事一：
林肯，美国历史上最著名的总统之一，他的相貌很丑陋，常常被他的政敌所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。林肯微笑着对他说：
故事二：
大科学家爱因斯坦小时候在课堂上做手工，老师要求每个学生做一只鸭子。全班学生纷纷把做出来的鸭子交给老师并得到老师的夸奖。唯有爱因斯坦迟迟才交他的手工活，老师看过之后高高举起，用嘲笑的口气对全班同学说：谁见过世界上比这更丑的鸭子吗？全班同学哄堂大笑。爱因斯坦站起来大声说：
（2）若爱因斯坦因老师和同学的嘲笑而自卑，永远抬不起头，他能成为一代科学家吗？
中学生不同气质类型的特点
根据长期、细致的观察和分析，发现中学生的各种气质类型一般有下列特点：
一、胆汁质中学生的特点
1、在学习、工作和与人交往中热情高，极具感*彩，顺心时什么都肯干，不高兴时拒绝一切。
2、精力旺盛，是各种活动的倡导者积极参加者，喜欢热闹也易做越轨之事。
3、课堂上理解快，反应快但不细心，不求甚解。
4、好胜心强，作业完成迅速而缺乏耐心思考。
5、行动坚决而迅速，喜欢直来直去，对自己信服的老师由衷信服。
二、多血质中学生的特点
1、学习、工作和劳动中较善于计划，有条理，不盲目，有效率。
精力充沛、积极参加各项活动，有较强自制力。
2、在课堂上活跃，注意力集中但无持久力。
3、考试、做作业等迅速，力争成绩优秀。
4、与人交往讲礼节，有分寸，易与人成为好朋友。
三、粘液质中学生特点
1、在学习、工作和劳动中善于思考与比较，以寻求最佳方案，比较听话。
2、吃苦耐劳，有恒心。
3、有较强自制力，组织纪律*强，不逞强。
4、上课注意力集中，从不打扰别人也不易为别人分扰，喜欢在有把握的问题上作出自己的回答。
5、作业认真，从不拖拉，但应变能力欠缺。
6、讲求礼貌，情感不外露，说话平缓。
四、抑郁质中学生的特点
1、在学习、工作和劳动中细心、规矩，不求速度而求质量。有耐心。
2、很少表现自己，喜欢安静，较害羞，在生人面前常常不知所措。
3、课堂上守规矩，肯动脑筋，喜欢默默思考但很少发言。
4、情感反应敏感而深刻，多愁善感，体验深而持久。
5、与人交往缺乏主动*，小心谨慎，不易流露内心情感。
睿智的处世哲学
学会如实看待事物
即使事态与你相逆，你也绝不要逆流而动。任何事情都有两面。如果你去抓的是*刃，最好的事情也会伤害你；而如果你抓*柄，最有害的事情也会保护你。只要考虑到了事情有利的一面，很多痛苦的事是可以带来幸福的。技巧就在于如何把事情变得对你有利。事情以不同的角度去看是不同的，所以从快乐的角度去看吧！
要懂得如何欣赏他人
一个人总能在某一处胜过别人，而在这一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人会让你受益无穷。智者尊重每一个人，因为他知道人各有其长，也明白成事不易。傻瓜都鄙视他人，一半出于无知，一半因为他所中意的总是最差的。认识自己
每一种才能都有与之相应的缺点，如果你屈服于它，它将像暴君一样统治你。*它的办法是一开头就要看准究竟是什么样的缺点。要像那些因你的缺点而责备你的人那样注意它。你要成为自己的主人，就必须学会自省。一旦这主要的缺点投降了，所有其它不足都会随之而降。
气质特点对中学生发展的意义
气质是每个人都具有的最基本的心理特征，无论哪种气质类型在其心理特征方面都有积极与消极两个侧面，因此气质自身无好坏之分，也不能决定一个人的社会价值和成就。胆汁质的人积极和生气勃勃是他的优点，而暴躁、任*和感情用事是他的缺点；多血质的人，灵活，亲切是他的特点，而又有轻浮、情绪多变等缺点；粘液质的人，沉着、冷静、坚毅是他的优点，而缺乏活力、冷淡等是他的缺点；抑郁质的人，有感情深刻稳定等优点，也有孤僻羞怯等缺点。
因此，作为中学生了解自己的气质类型特点后，不能按气质的差异来埋怨自己的气质的不理想，而应发挥自身气质之长，自觉扬长避短，自信
例如，俄国四位著名作家就是四种气质的代表：普希金的气质类型是胆汁质；赫尔金的气质类型是多血质；克雷洛夫的气质是粘液质；果戈里的气质类型是抑郁质，而他们不失为卓越的艺术家。
可见，气质对人的实践活动不起决定作用，只是一定程度地影响着活动进行的*质和效率。
第2篇：关于诗经的资料50字 关于诗经的资料
导读:就爱阅读网友为您分享以下[关于诗经的资料"资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to的支持!
关于诗经的资料
<诗经>是*最早的诗歌总集。<诗经>原本叫<诗>，共有诗歌305首(另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗)，因此又称[诗三百"。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为<诗经>。汉朝毛亨、毛苌曾注释<诗经>，因此又称<毛诗>。<诗经>中的诗的作者绝大部分已经无法考证。
<诗经>所录诗歌多来自民间，据说，周朝设有专门的采诗官，采集民歌，以体察民俗风情、*得失。<诗经>中大部分诗歌都出于此。另一部分则为公卿、士大夫向周天子所现之诗，歌功颂德、粉饰太平。其中，部分诗歌曾有人考
1
证其作者，有臆断者，有有理有据者，不过不很重要。至于<诗经>编撰者，有以为周公者，现在看来无法成立。另有孔子删诗的说法，也没有说服力。
<诗经>所录诗歌时间跨度长，从西周初年直至春秋中叶，涵盖地域广泛，黄河以北直至江汉流域的都有。汉时，先有鲁、齐、韩三家时，立于学官，后有<毛诗>。<毛诗>盛行后，齐、鲁韩三家诗先后亡佚。历代解<诗经>者颇多，较好的有宋朱熹<诗集传>、清王夫之<诗经俾疏>、马瑞辰<毛诗传笺通释>、王先慊<诗三家义集疏>等。
关于诗经的资料
<诗经>存三百零五篇，分<风>、<雅>、<颂>三部分。<风>有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反*、反欺凌的怨叹与愤怒。<雅>分<大雅>、<小雅>，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。<小雅>中也有部分民歌。<颂>则为宗庙祭祀之诗歌。<雅>、<颂>中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大价值。孔子曾概括<诗经>宗旨为[无邪"，并教育弟子、孩子读<诗经>以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用<诗经>
2
者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述<诗经>中的句子以增强说服力。后来，<诗经>被儒家奉为经典，成为<六经>(包括<诗>、<书>、<礼>、<乐>、<易>、<春秋>)及<五经>(无<乐>)之一。
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第3篇：关于大自然启示的资料
[<大自然的启示>综合*学习活动方案]一、设计理念
<语文课程标准>指出，开展语文综合*学习，在于[拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社*需要的语文实践能力，范文之教案:<大自然的启示>综合*学习活动方案。"在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕[大自然的启示"开展一次综合*学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了<大自然的启示>语文综合*学习活动方案。
二、活动目标
通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。
通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。
通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
通过展示成果，交流综合*学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
三、活动安排:
第一阶段:讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。
第二阶段:将各小组搜集的资料进行筛选、整理。
第三阶段:学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。
第四阶段:学习成果展示。
1．将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。
2．写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。
四、活动人员及分工
组别 小组成员 调查内容 动物组 刘小凤等10人 动物的相关启示 植物组 彭仕川等10人 植物给人们的启示 自然现象组 彭贤等10人 常见的一些自然现象给人的启示 艺术启发组 黄甜甜等10人 源于大自然的各种艺术
形式 环境调查组 官声奇等10人 人类对大自然的破环 发明创造组 奚琪等8人 大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明 五、活动时间(3月12日──4月12日)
六、活动过程
第一阶段:组织宣传动员(3月12日)
第二阶段:活动准备(3月13日──3月19日)
1。教师准备
(1)向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加大自然的启示的研究；为学生推荐相关网络资源。
(2)根据教学内容制作课件。
2。学生准备
(1)按照学习内容，讨论确定研究板块。
(2)按照板块的内容，自由组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。
(3)小组内讨论确定研究的方式:网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。
(4)调查设备的准备
第三阶段:整理归纳、分析研究(3月20日──4月10日)
分组开展语文综合*学习，搜集整理有关资料。教师根据学生搜集的资料，和学生一起制作课件。
板块一(第一小组:动物组)
研究内容:动物的相关启示
从动物身上得到的发明启示。
源于动物的各种发明原理。
研究过程:
1．搜集资料:指导学生分头查找资料，利用书、报、网络等，展开对大自然的了解，走进大自然并做好记录。
2．整理材料:将搜集到的有关动物启示的相关材料进行鉴别、筛选，选择有价值的信息。
3．启发思考:通过资料的搜集、整理，了解大自然真是人类的老师。提出你有什么发现?你从中获得了什么收获?受到什么启发?
4．选题写作:确定相关题目，撰写介绍大自然的启示的短文(可以*撰写，也可以合作撰写)。
板块二(第二小组:植物组)
研究内容:植物给人们的启示
从植物身上得到的发明启示。
鲁班造伞的故事。
沙漠中的仙人掌给人的精神启示。
各类植物给人的精神启示。
研究过程:
搜集资料:指导学生分头查找资料，利用书、报、网络或观察植物等，展开对大自然中植物的了解，并做好记录。
整理材料:将搜集到的有关植物启示的相关材料进行鉴别、筛选，选择有价值的信息。
启发思考:通过资料的收集、整理，你有什么收获和启示?
板块三(第三小组:自然现象组) 研究内
容:常见的一些自然现象给人的启示
温室效应、臭氧层空洞、厄尔尼诺现象。
打雷、彩虹、月亮、地震和洪水等自然现象给人的启示。
关于自然现象的谚语。
关于自然现象的谜语。
研究过程:
对大自然中的各种自然现象进行整理。让他们通过收集资料，了解自然现象的利弊。
板块四(第四小组:艺术启发组)
研究内容:源于大自然的各种艺术形式
大自然中的各种声音──森林狂想曲。
研究孔雀的生活习*──孔雀舞。
鸟巢的形状──国家体育馆橘子的形状──悉尼歌剧院。
关于大自然的名言。
关于大自然的诗句。
研究过程:
通过收集资料，上网查阅、亲自访问等方式，对资料进行筛选，并归类整理。
板块五(第五小组:环境调查组)
研究内容:人类对大自然的破坏
研究白市驿机场附近的河流水污染情况
研究过程:
通过观察、采访、拍照，摄像等方式，对机场附近的水污染情况做了一项系统的分析与调查。
填写调查表
关于家乡水污染的调查表
调查时间 调查地点 调查人员: 调查目的: 水污染情况: 污染原因: 改进的措施和方法: 调查感想: 板块六(第六小组:发明创造组)
研究内容:大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明
未来构想。
利用植物的光合作用让汽车行驶。
创造发明的作品。
研究过程:
自己设想，进行实际*作，亲自动手尝试设计作品。
第四阶段:学习成果交流展示总结(4月11．12日)
学习成果展示一
1．利用课堂时间，同学间交流搜集的资料。
2．交流搜集的资料，为大自然设计警示语或标语，保持大自然的生态平衡。
学习成果展示二
1．关于大自然启示的手抄报。
2。写一份呼吁人类保护大自然的建议书或小短文。
六、评价
1。自评:学生在本次研究*学习中的表现进行自我评价。
2．互评:以小组为单位进行生生互评，小组长做记录。把学生的成果和互评的结果纳入学生发展*评价之中，以便完整记录学生在语文综合*学习活动中的表现。
3．师评:教师对每一位学生在本次研究*学习中的表现进行考核评价，重点考查他们在活动过程中的表现，以及成果展示情况。
七、活动预期成果
1．学生能积极参加此次活动，能通过实地调查、查阅资料、走
访询问等方式展开调查。
2．学生能对搜集的资料进行筛选，初步整理。
3。调查报告；手抄报；建议书；推广介绍大自然的启示的活动方案；介绍有关大自然的启示的短文等。
八、活动措施
1．分小组合作完成小组确定的内容。
2．教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。
3．积极与相关的单位沟通，争取他们对本次活动的大力支持，确保如期完成任务。
学习成果展示一
大自然的启示
本节课教学目标:
1．了解大自然的相关知识。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。
3．会设计保护大自然的警示语和标语或者写一份建议书等。
4．培养交流合作意识、探究创新精神，激发对大自然的热爱。
教学准备:
1．学生准备整理的资料和图片。
2．教师了解大自然的相关知识，制作课件。
教学重难点:
重点:培养认真倾听，有条理清楚地表达的能力以及探究意识。
难点:通过合作交流，培养创新精神。
教学过程:
一、激趣导入，引出学习目标
1．同学们，古人云:[师法自然。"的确，大自然是人类的老师。它不但使我们得到启示，懂得了发明创造，同时还告诉我们如果不遵循自然之道，将会受到严重的惩罚。这一阶段我们围绕[大自然的启示"开展了一次语文综合*学习，收获很多。我们不但要把[大自然的启示[告诉给自己，还要告诉给周围的人，让大家都行动起来。漫步大自然，将启示播洒人间。(出示课件)
下面我们一起来回顾一下活动的过程:首先是按兴趣分组，然后按活动小组收集资料，接着通过调查、上网等方式整理研究成果；最后各小组确定汇报的形式。
二、展示交流，汇报学习成果。
(一)在进行交流之前，明确要求:
(1)每组推选一名代表进行展示；
(2)要充分展示本组的探究成果，表达清楚；
(3)允许其他小组的成员进行质疑，发表不同的意见；
(4)可根据其他组的意见对本小组的活动成果作进一步的修改。
(二)现在各小组推选代表，上台展示本组的研究成果，其他组员做好相关的记录，以便对本组成果进行修改。
3．各组展示交流
(1)动物组
组长:我们小组主要通过上网找资料等方式收集到了很多有关从动物身上得到启示的资料，下面就请
我们组的同学来说说吧!
生1:我知道根据蜻蜓发明了飞机。(出示幻灯片)
生2:我知道根据鲸的[流线型"，发明了轮船。(出示幻灯片)
生3:我还知道科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
生4:我们还知道一些源于动物的设计原理。如:火箭升空利用了水母，墨鱼的反冲原理。
生5:我知道世界上第一批防毒*是根据野猪的鼻子测毒的奇特本领制成的。
生6:迷彩服的设计是利用了蝴蝶的*彩在花丛中不易被发现的原理。
组长:请同学们看看屏幕上我们整理的资料。(出示幻灯片)
师:动物组的同学真棒，你们收集到了那么多的资料。既然动物能给人类这么多的启示，植物也不甘落后。下面我们一起来分享植物组的成果吧!有请植物组的同学。
(2)植物组
组长:我们主要通过观察，收集资料等方式从植物身上得到了很多的启示和收获。下面就有请我们组的成员来展示吧!
生1:我知道人们根据风滚草发明了轮子，根据麦秆发明了吸管。
生2:我还知道鲁班根据荷叶发明了伞，根据锯齿草发明了锯子。请同学们看看屏幕上我们整理的资料。(出示幻灯片)
生3:看了上面的资料，我想给大家讲一个关于鲁班造伞的故事。
鲁班是我国的能工巧匠，他有许多的发明创造，传说伞就是他发明的。很久以前没有伞，鲁班一心想造一样东西，既能挡风雨，又能遮太阳。一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，他就照着荷叶的样子做了起来。他先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮--鲁班的妻子看见了，高兴地说:[要是能把它收起来就更好了。"鲁班冥思苦想做了很多次，终于造成了能开能收的伞。
同学们这个故事告诉我们一个什么道理呢?(要仔细观察，勤于动脑)
生4:下面我给同学们讲讲沙漠中的仙人掌，看看它能给我们带来什么启示呢?(出示幻灯片)
仙人掌生活在沙漠地区，那里酷热无比，还有许多恶毒的猛兽，处境十分危险。但是仙人掌生活在那里许久，却不见它绝种，这是因为它为了适应险恶的环境，长出了尖锐的刺，使动物们无可奈何。这似乎告诉我们，必须克服困难，外在艰苦的环境，要靠自己坚强的毅力去解决。俗语说:[天下无难事，只怕有心人。"就是这个道理。
同学们同样的例子还很多，你们知道哪些?(生:答)
老师也从大自然中得到了启示。如:温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。大
海一片汪洋，那是在教我们心胸要宽广。
下面就请同学们和我一起来读读屏幕上有关植物精神的启示吧!(出示幻灯片)
1．成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。
2．莲花出淤泥而不染，那是在告诉我们要洁身自好。
3．挺拔的向日葵昂着首，那是在教我们追求。
4．如雪般洁白的梅迎风伫立，那是在教我们勇敢。
5．金灿灿的向日葵面向太阳，那是在教我们向上。
6．含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。
师:看来大自然真的是非常的深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。下面有请自然现象小组的同学来汇报一下他们的成果。
(3)自然现象组 组长:同学们自然现象有很多，如月亮的圆缺、四季的变化、刮风下雨、白天黑夜等等。首先我给大家介绍一下[温室效应"。(出示幻灯片)
[温室效应"是由于工厂、交通工具、家庭炉灶大量燃烧煤，石油和天然气，排放大量的二氧化碳加上森林大量被砍伐，使大气中的二氧化碳与日俱增。它主要的危害是导致全球变暖，影响大气环流，引发各地降水和干湿状况发生变化，导致气候异常。
生1:我知道臭氧层空洞是由于现代社会的生产和生活中，*利昂的广泛使用，导致地球上的生物遭过量紫外线辐射的危害。同时厄尔尼诺现象也会导致全球气候异常。
生2:打雷这种现象让人受到启示懂得如何避雷。
生3:我知道雨后的彩虹也是一种美丽的自然现象。
生4:我知道月亮的圆缺代表了亲人的团聚离散。
生5:我还知道地震和洪水都会给人带来巨大的灾难。
生6:既然我们组的同学已经收集到了那么多的资料，下面请同学们说说有关自然现象的谚语。请看大屏幕，这是我们组整理的资料。
白云高飘──准是晴天
蚂蚁搬家──要带雨伞
蝌蚪游泳──春天来到
燕子低飞要下雨。
蚯蚓上路爬，雨水乱如麻。
有雨天边亮，无雨顶上光。
晴天不见山，下雨三五天。
听完之后你们有什么感受吗?
生7:下面我给大家猜猜谜语。
云里打鼓天放*，就是冬天听不到。(谜底:雷)
一个老焊工，上班在云中，巧手舞金龙，天下有名声。
(谜底:闪电)
请同学们看看屏幕上的几个谜语，我们一起来猜猜。(出示幻灯片)
水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
(谜底:空气)
山上有珠草，珍珠结不少，我去没拿来，你去
也白跑。
(谜底:露珠)
像糖又像盐，密密盖山川，来时在半夜，去时日出山。
(谜底:霜)
生在水中，却怕水冲，放在水里，无影无踪。
(谜底:*)
师:同学们自然现象并不等于自然灾害，我们要辩证的来看待它，既要看到它好的一面，也要看到它不好的一面。只要我们肯学，天天都会有收获。下面有请艺术启发组的同学来做汇报。
(4)艺术启发组
组长:我们组将以各种形式展示从大自然中获得的启示。首先请同学们听一首歌<森林狂想曲>，听完之后请同学们告诉我，你们听到了什么?(出示幻灯片)
(生:青蛙的叫声、鸟的叫声、蛐蛐的叫声等)同学们听得很仔细，这些都是大自然的声音。
下面请我们组的同学接着汇报。
生1:同学们，我知道舞蹈学家杨丽萍学着孔雀的一举一动，跳出了经典、绝伦的孔雀舞。(出示幻灯片)
生2:同学们你们知道吗?国家体育馆鸟巢就是根据鸟窝的形状得到启示而设计的。悉尼歌剧院就是根据一个橘子的形状设计的。(出示幻灯片)
生3:我还收集整理了一些有关大自然的名言，请看大屏幕，跟我一起来读读吧!(出示幻灯片)
只有顺从自然，才能驾驭自然。──培根
我不是不爱人类，而是更爱大自然。──拜伦
只有服从大自然，才能战胜大自然。──达尔文
自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。──雨果
只有按照自然所启示的经验来生活。──叔本华
大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。──亚里士多德
非但不能强制自然，还要顺从自然。──埃斯库罗斯 生4:我还知道很多描写大自然的诗句。
如:停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。──唐·杜牧<山行>
春风又绿江南岸，明月何时照我还?──宋·王安石<泊船瓜洲>
同学们，你们还知道哪些?和同学们交流交流吧!(生:背诗)看来同学们知道得真不少。下面我们一起来完成屏幕上的诗句。
春*满园关不住，一枝红杏出墙来。
──宋·叶绍翁<游园不值>
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──唐·白居易<忆江南>
不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。
──唐·贺知章<咏柳>
野火烧不尽，春风吹又生。
──唐·白居易<赋得古原草送别>
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
──宋·王安石<泊船瓜洲>
我们小组汇报完毕。
师:艺术启发组的同学真了不起，有如此丰富的收获。看来大自然的启示真的是无处不在，妙不可言。既然大自然如此的美好，可是人类又是怎样对待它的呢?有请环境调查组的同学。
(5)环境调查组
组长:大家好，我是环境调查组的组长官声奇。我们组在老师的带领下，主要通过观察、采访、拍照，摄像等方式对白市驿机场附近的河流污染情况作了一项调查。
这是我们小组的成员。(出示幻灯片)
首先请同学们看一段视频采访录像，看完之后你们有什么想说的吗?(抽生说说)
有请我们组的成员展示环境调查表。(用投影仪)
下面请同学们看看我们小组拍的河水照片和周围工厂的照片。(出示幻灯片)同学们看了之后，你想说点什么?受到了什么启发?
的确，这样的场面真的是让人触目惊心啊!还有更令人无法忍受的，那就是全球十大环境污染问题，请同学们看看我们小组办的手抄报。
生评评手抄报办得如何?不仅有手抄报，我们组的同学还写了小短文<我家乡的水>。
针对以上的情形，同学们让我们尽自己的微薄之力，来为保护我们的家园设计一些环保标语吧!(要求:用一句话设计)
地球是我家，保护环境靠大家。
你对花儿好，花儿对你笑。
保护环境，健康你我他。
我是整洁的墙壁，请别为我化妆。
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师:同学们你们设计了这么多的好标语，希望你们课后贴到相应的地方去，让大家共同行动起来保护我们的家园。不要随意的破坏大自然，破坏大自然的生态平衡，一旦破坏，将会遭到巨大的灾难。其实世间还是很美好的，米尔说过一句话，世界上所有美好的事物都是创造力的果实。所以我们发明创造组的同学也有很多的作品和大家一起分享。有请发明创造组。
(6)发明创造组。
生1:我们小组有几个发明设想，首先我来说说。 我想发明一种可以变出很多颜*的水彩笔。因为每天上学带一大盒水彩笔很麻烦，在变*龙可以变*的启示下，我想发明一种可以变出很多颜*的水彩笔。每天上学，只带一支小小的水彩笔，便可以画出锦绣的图画。
生2:我想在猫头鹰的启示下，设计一种让眼睛越来越好的，能适应各种度数的眼镜。
生3:我想发明一种鞋，穿上这种鞋，就像水蜘蛛能在水上飘来飘去的，脚可以在水面上自由自在行走。
生4:我想设计一款汽车，利用植物的光合作用就能使车子行驶，这样既可以节约大量的能源，也可以减少污染。(出示画
作)
生5．6．7展示自己设计的作品并简要介绍。
师:同学们其实任何人都可以成为未来的发明家、创造者，让我们共同期待同学们的作品早日问世。
小结过渡:六个小组的调查各有侧重，很多同学表达有条理，大家听得也很认真。大自然能给人们这么多的启示，真的是妙不可言。它可以堪称为一本无字的百科全书。然而，却有很多的人为了自己的利益，随意的破坏大自然，凭着自己的意图做事，使我们的大自然一天天的失去了平衡。为了让大自然变得更加美好，我们一起行动起来保护大自然吧!(幻灯出示:保护大自然)
三、为了还大自然的面貌，行动起来保护大自然。
1．幻灯出示提示:
保护大自然，拯救地球。
为[保护大自然"设计警示语和标语
为[保护大自然"写一份建议书
为[保护大自然"写一段简介文字
以小组为单位，任选一题做。
2．小组成员合作完成，教师巡视，写简介的小组，组内修改评选。
3．刚才，每个小组做得很认真，都在为我们保护大自然出谋划策。把你的奇思妙想介绍给大家吧!
4．学生在投影仪上展示设计的警示语和标语。其他同学评议。教师评议。写简介文字的同学在座位上朗诵。教师相机指导修改，写得好的文章拿到投影仪上全班齐读。
5．教师小结:同学们齐心协力，让我们共同保护大自然，保护我们的家园。相信我们一定能够与大自然*相处。
四、课后拓展。
大自然真的是妙不可言。只要我们善于发现，善于探索，善于去领悟它的真谛，一定会有不少的收获。我们要遵循大自然的规律，让它更好地指导我们的实践活动，从而去发明，去创造。大家可将搜集的资料整理，出一期关于大自然的启示的手抄报；也可以[以保护大自然"为题，设计一份关于大自然的启示的活动方案或建议书，下一次活动再交流。
学习成果展示二
本课教学目标:
1．通过交流学生办的手抄报，让学生获取更多关于大自然的启示的相关知识。培养学生的审美观念。
2．学生写建议书，巩固了应用文的书写格式，积极为宣传保护大自然出谋划策。
3．通过写大自然的启示的活动方案，培养学生的组织策划的能力。
4．课堂上，学生交流，敢于发表自己的见解，评选优秀的作品，增强学生间的交流意识，培养口语表达能力。
教学课时:1课时
教学过程:
一、教师导入，引出教学目标。
同学们，这段时间
，有的同学将搜集的关于大自然的启示的资料整理出了一期内容丰富的手抄报；有的同学为了宣传关于大自然的启示写了活动方案；还有的同学为了让我们生活的环境变得更好，为环保局写了建议书，呼吁人们要提高环保意识。今天，我们来交流交流，评选出优秀的作品。请注意:(大屏幕出示要求)
手抄报的评优要求:
1．版面干净整洁，版块安排合理。
2．美观大方，书写工整。 3．活泼生动，主次分明。
4．内容丰富。
建议书评优要求:
1．建议书书写格式正确。
2．能大胆想象，根据实际情况提出合理的建议，建议具有可实施*。
活动方案评优要求:
1．活动方案内容完整，包括活动目的、组织领导、活动要求、具体实施过程。
2．分工落实，具体过程详细。
3．活动安排合理，具有可实施*。
二、分组交流评选。
1．有的同学有点迫不及待了，请办手抄报、写活动建议书、写活动方案的同学分组交流，开始吧!
2．学生根据评优要求交流讨论，提出修改的建议，教师巡视帮助指导。
3．小组评选优秀的作品。
三、全班交流，评选优秀作品。
1．每个小组派代表介绍组内评选的优秀作品，全班交流。
2．各个同学发表意见，评出优秀作品。教师点评。
3．表扬做得好的同学。
四、教师小结:经过大家的激烈讨论，我们评选出了许多优秀的作品，好的手抄报我们将它们贴在教室，供全班同学观看学习，把良好的建议送给或寄给环保局长，切实可行的活动方案，我们可利用周末的时间开展活动。通过这一个月的<大自然的启示>语文综合*学习，同学们肯定有不少的收获，大家可将自己的心得体会写下来。希望同学们能够继续探索有关大自然的奥秘，更好的去认识这位人类的好老师。