陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。
放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果，随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,说：“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生，你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,说：“你能正确的认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖没了,我看我们的谈话也该完了吧!”
怀揣着糖果离开校长室的王友,此刻的心情不难想象。
第2篇：陶行知与三块糖的故事
陶行知与三块糖的故事十分有教育意义，这个故事都带给了我们什么启示呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
陶行知（1891-1946），安徽歙县人，我国近代*教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国后推行平民教育，认为教育是共和国的保障，并把毕生精力投入到了教育中。
格言：人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。
陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
陶行知又掏出了第三颗糖：我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！王友感动极了，哭着说：陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学
陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
是呀，教育家陶行知的事例能带给我们什么启示呢？
陶行知先生面对学生的错误，既没有批评也没有打骂，而是选择了另外一种方法，从错误中发现学生的诚实守信、尊敬师长、为人正直、敢于承认错误这些优点，并及时给予赞扬，从而唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，并在心灵深处产生改正错误的愿望。现实生活中，学生犯错误是难免的，发现学生的错误并不难，难的是如何从错误中发现优点，并用充满爱的语言完成“润物细无声”的教育。
一、德育教育要维护学生自尊
学生在成长过程中，出现缺点、错误在所难免。处于自我意识急剧发展时期的学生，尤其是独生子女，有非常强的自尊心。他们希望老师关心他，尊重他，理解他，尤其是犯了错误时。
“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”这是陶行知奖励第二块糖的理由，从赞扬学生尊重老师谈起，第二块糖，使学生感受到了老师对他充分理解的一片真情，多么的恰当和艺术，既教育了学生，又维护了学生的自尊。
在学生犯错误的时候，教师有责任帮助他认识错误，但要小心地维护他的自尊。对学生严格要求是完全正确的，但一定要严而有理、严中透爱。而我们很多老师当发现学生犯错误时，往往是不管什么地点、什么场合，不顾学生的心理感受，便大加训斥，让他们在同学面前“很失面子”，使学生产生了逆反心理，有的干脆和老师顶着干，还老师一个“很失面子”。当你尊重学生后，相信学生会给你十倍的尊重。
二、德育教育要抓住最佳时机
“四块糖”故事中，陶行知先生没有在事发地批评学生，这既是维护其自尊心的表现，也是在寻找教育的最佳时机，给学生一个反思过错的机会。我们相信那孩子在去校长室的路上和等陶校长的时候，头脑中一定会像放电影一样“回放”事件的始末，一定是既紧张又自责，陶校长刻意让学生先到，寻找多奖励一次的理由和让学生多反思的时间，从中我们看出了陶行知先生创设最佳时机的良苦用心。当学生得到第三块糖后哭了，陶先生没有因此而结束奖励教育，而是继续以“认错而奖励第四块糖”。这样的教育，是在学生察觉了自己的过错并有悔改之意、对教师的肯定感到欣喜的心理状态下进行的，把握了激励学生的最佳时机。
学生犯错误后，都有一个自醒到自悔的过程，我们在对犯错学生进行教育时，必须给他一个反思的时间，在其自醒、自悟后，我们不歧视，不讽刺，而是凭着一种善意帮助、真诚期待的态度，帮助他分析犯错误的原因和造成的不良后果，这样，学生一定会真心接受批评，乐意改正缺点的。
三、德育教育要善于寻找优点
每个学生身上都有许多优点，都渴望得到别人的认可。作为老师，要仔细观察，善于寻找他们身上的闪光点。
“四块糖”故事中，陶行知先生为学生“有正义感”而奖励糖果，就是一个发现学生闪光点的范例。在“以奖代惩”的教育中，他洞察学生的心理感受，抓住学生“将信将疑”的神情，继续给予奖励，让学生的心灵受到震撼。陶先生教育的高明处就在于深入学生的内心世界，抓住学生那转瞬即逝的思想浪花，给学生以正确的引导，让学生树立起自信。我们相信，老师的一句表扬会让学生从此精神振奋，对学生的一生产生重大影响。当然，老师的一次责骂，可能会导致学生从此一蹶不振。正如美国前总统林肯说过的，“关键的一句话有时会影响人的一生”。
四、德育教育要注意语言艺术
“四块糖”故事中，陶先生四句简单的话，四颗普通的糖，没有一点指责，只有赞扬与肯定，一改常见的“忠言逆耳”，这种“顺耳忠言”让人如沐浴春风。
批评是门综合艺术，只要批评中含有鼓励、信任、期待，就能让学生心悦诚服，达到师生情感的融洽与升华。我们要在平时的教育活动中，不断地积累，不断地创造，切实提高自己的语言艺术，同时，加强自身道德修养，发挥表率作用，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，这样，才能与学生达到真诚的交流与融洽。
五、德育教育要关注校园平常生活
学校德育教育重在日常的校园生活教育。学生良好的道德品质的形成不是一朝一夕、一蹴而就的。我们不仅要重视国旗下的讲话对学生的德育教育，还要重视思想品德课、班队课等形式对学生的德育教育，同时，德育教育还应该包含在其它课上和课后的校园生活中。陶行知先生发现学生犯了错误，时间就在课后，及时发现并加以及时教育，最终收到了很好的效果。他的“四块糖”的奖励的层层深入，是一个通过校园生活进行德育教育的过程*缩影，是值得我们学习的“关注校园平常生活，时时事事进行德育教育”的典范。
通过校园生活中的一些小事情，小案例，从“守信、尊重、正义、知错就改”四个方面来对学生进行教育，让学生学会守信而懂得自律和他律，学生的人格因为得到尊重而不断完善，学生的正义感因为得到保护和指引而增强，学生的知错就改、自我反省，使得对自身的要求更高，只有这样，学生才能较快地形成正确的道德观。
第3篇：陶行知四块糖的故事
陶行知是*著名的教育家，为*的教育事业做出不小的贡献，他的教育理论受到众人的认可，小编给大家提供陶行知四块糖的故事，欢迎阅读和参考！
简介：
陶行知（1891-1946），安徽歙县人，我国近代*教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国后推行平民教育，认为“教育是共和国的保障”，并把毕生精力投入到了教育中。
格言：
人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。
陶行知四块糖的故事：
陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”
陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”
知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
是呀，教育家陶行知的事例能带给我们什么启示呢？