活动目标
1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.
2.引发幼儿的想象,鼓励幼儿大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特*。活动重点
理解故事内容,并学习讲述故事。。
活动难点
幼儿能大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。
活动准备
1.教学挂图、ppt课件。
2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。
3.盐、糖、雪若干。
4.音乐《小雪花》。
活动方法
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。
活动过程
一、开始部分
(一)谈话引入课题。
师:小朋友,现在是什么季节呀?到了冬天,有很多地方都会下雪,你见过下雪吗?能说一说雪是怎么样的吗?现在老师带你们一起去看看下雪吧!
(二)播放下雪雪景图,引导幼儿欣赏激趣。
师:下雪了,雪花把大地装扮成了白*的世界。小动物也来看下雪,想不想知道小动物们的想法?好的,现在我们就一起去听《下雪了》的故事,听听小动物们眼中的雪是怎样的?嘘,故事要讲话了,小耳朵要认真的地听,听听故事里有谁?它们都说了什么?
二、基本部分
(一)播放故事录音,引导幼儿初步感知故事内容,并提问。故事里面都有哪些小动物?小狗是怎样说话的?小猫是怎样说
话的?山羊公公是怎样说话的?(引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作)
(二)借助图片理解故事内容。
1.出示第一幅故事图片。
提问:谁跑出来了?小狗说了什么呢?好的,我们一起听听小狗是怎么说的呢(播放录音)?
2.出示第二幅图片。
(1)看谁又来了?小猫说了什么呢?我们一起来听听(播放录音)。
3.出示第三幅图片。
(1)看小狗和小猫在一起,猜猜它们在干什么?它们为什么要争吵呢?
4.出示山羊图片。
看看谁来了?你们猜猜山羊会说什么呀?听听山羊公公是怎么说的(播放录音)?
5.幼儿交流讨论
(1)小朋友到底天上下的是糖还是盐?为什么?
(2)为什么小狗会把雪当成糖?为什么小猫会把雪当成盐?
(3)师小结:哦,原来它们的颜*都是白*的。
6.引导幼儿续编故事结尾。
小狗和小猫尝过雪之后,它们会发现什么?
(三)师带动作完整讲述故事,幼儿欣赏。
(四)出示教学挂图,引导幼儿带动作讲述故事。
(五)角*扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫,师扮演山羊公公,表演故事。
(六)延伸活动
在*作区摆放盐、糖、雪,活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物*。
三、结束部分
1.这个好听的故事名字叫什么?下雪了,故事里的小动物不怕冷就出来看雪了,小朋友,你们怕冷吗?好的,现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧!
2.播放《小雪花》,带幼儿到室外做游戏。
第二篇:《下雪了》下雪了关心朋友的话。
活动目标:
1、仔细倾听,理解故事内容,感受雪天景*。
2、运用故事的内容进行仿编。
活动准备:
1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。
2、雪花一片、*作图四张(大)、*作卡片(小)幼儿人手一张、彩笔每人一支。
活动过程:
一、歌表演《会跳舞的雪花》
(1)出示实物雪花进行提问:
1、这是什么?
2、什么季节会有雪花?
3、冬天来了,天气真冷,天空中下起了大雪,一片一片的雪花从天上怎么样了呀?
(老师可以用动作来引导幼儿)
4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的?(请个别幼儿进行尝试)
(2)表演《飘落的雪花》
1、现在我们大家都来做雪花,用优美的舞姿跳一段舞蹈吧!但老师有一个要求,当音乐结束后,你们要做雪花飘落的动作保持不动,记住了吗?(老师可以先示范)
2、(放音乐,幼儿跟跳)音乐结束后提问:小雪花,你飘到什么地方了呢?(请个别小雪花回答,然后请小雪花飘到自己的座位上,坐坐好。)
3、老师小结:刚才老师看到许多雪花飘呀飘,有的飘向汽车,有的飘向大树,有的飘向屋顶,有的飘向院子??还有雪花会飘向哪里呢?让我们一起来听听故事《下雪了》,小朋友一定要仔细的听,听完故事要回答老师的问题。
二、欣赏故事《下雪了》
(1)完整的欣赏一遍故事。(放录音)
提问:1、故事的名字叫什么?
2、故事里的雪花都飘到了什么地方?
(按幼儿回答的顺序出示图片,大树、田野、大地、草地)
(2)连线,引导幼儿理解故事内容。
1、老师:那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方!
下雪了,下雪了,雪花飘呀飘,飘呀飘,飘向田野(老师示范连线),麦子说:“我有被子盖了,真暖和!”那么他还会飘到哪里呢?又是怎么说的呢?
2、老师给大家每人准备一张卡片,请小朋友轻轻的拿一张,一边看一边仔细听,听完以后我们一起来找一找,雪花还飘向哪些地方?(放录音,完整听一遍故事)
3、故事听完了,请小朋友每人拿一支笔,和老师一起来看一看,雪花都飘向什么地方?(边说故事边找,老师可以启发幼儿来说)
4、小朋友都找到了吗?现在请小朋友把笔帽盖好,把笔放回去,拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。
(3)想象仿编
提问:小朋友仔细想一想,雪花飘呀飘,还会飘向哪些地方?它又会怎么说呢?
老师可以举例:雪花飘呀飘,飘到娃娃的身上,娃娃说,我可以堆雪人了,真高兴!
三、结束(律动)
小雪花飘呀飘,飘到很多的地方,真高兴呀!它们快乐的跳起了舞蹈,小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢?那我们一起和小雪花跳起来吧!
活动反思:
这节课我选择的是《下雪了》,它在教参中的目标要求
1、是请幼儿观察雪花,感受雪天的美景。
2、是学习用“飘呀飘”说一句话。
3、是尝试小段文字的阅读。
我在设计这次活动时将目标改为
1、仔细倾听,理解故事内容,感受雪天景*。
2、运用故事的内容进行仿编。
因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子,让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“仔细倾听”,因为我觉得在看图讲述中,倾听是最重要的。
这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀?”孩子回答的都不尽人意,我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”,课后我反思,是因为我的引导语出现错误,如果我问“雪花是怎么从天上落下来的?”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方,有些拘束,这样让孩子也没有完全的动起来,效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应该到孩子中间去,看看他们是否连对,而不是站在前面没有行动。
总的来说这节课虽有很多不尽人意的地方,但对我来讲也是我的真实水平。这次活动也让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理,不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。
第2篇:下雪了教学设计
一、谈话引入新课:
师:同学们见过雪吗?
生:没有
生:见过
师:在哪见过?见过真的雪吗?
生:电视上、哈尔滨、西安……
师:雪是怎样的,让我们去看一看;
二、欣赏、感受雪(播放雪景录像)
师旁话:雪飘落在地上,一点点、一片片,落在地上、房顶上、树上,到处都是洁白、洁白的。人们去赏雪、堆雪人、打雪仗,雪花给人们带来了无限的快乐。
三、欣赏同学剪贴的雪花
师:今天同学们课前剪了许多漂亮的雪花。郑驰请你说说你为什么这样剪?
生:我看到的雪花就是这样的。
师:你觉得雪花是毛茸茸的,所以把雪花毛茸茸的感觉剪出来。
师:欧小文,你也说说。
生:我觉得雪花像一朵花。
师:雪花像一朵花。雪花这么漂亮,想不想堆个雪人呢?我们一起来堆个雪人吧。
生:好!
四、用综合材料拼贴雪人,与学生剪贴的雪花一起共同营造“下雪了”的课堂氛围并出示课题
师:先做个什么呢?
做个圆形,老师用撕纸的方法先撕一个椭圆形,做雪人的肚子。然后做什么?
生:头
师:再撕一个小一点的椭圆形做它的头,然后做什么呢?
生:鼻子
师:鼻子用什么材料呢?
生:辣椒、红萝卜
师:对我们在家时用辣椒,在美术课堂时,我选一个常用的大红油*笔。然后贴什么呢?
生:眼睛
师:用磁铁怎么样?
师:再给它加个帽子。用什么做手?
生:扫把
师:我们用板刷好不好?
生:还没嘴巴呢?
师:那用卡纸给它撕一个嘴巴。
师:这里太空了,怎么办?
生:贴上扣子
师:用磁铁做扣子,再围个围巾好不好?试一下
生:嘴巴和围巾的颜*差不多。
师:那我们换个颜*吧。
师:小雪人拼出来了。今天我们一起到雪的世界去画“下雪了”(出示课题)
五、创设“小青蛇想看雪景”的情景,激发学生学习创作的兴趣。
师:下雪了,下雪了,大家真高兴。咦?小青蛇,你怎么不高兴呀?
小青蛇:(旁白)冬天一到太冷了,我必须去冬眠了,每年的美丽的雪景我都没看到,实在太可惜了。(课件)
师:小青蛇,别伤心。同学们,刘老师有个提议,让我们这节课认真听、仔细看、大胆画,把这美丽的雪景画下来,寄给小青蛇,让小青蛇也能欣赏到美丽的雪景,好吗?
师:那我们就先去看雪吧。雪到底长什么样子呢?
六、学生观察远处和显微镜下雪花的样子
师:(课件播放)雪到底长什么样子呢?远处看雪和肉眼看的雪是怎样的,请你注意观察,下面我们再看看放得很大很大,在显微镜下看到的雪花的样子。请你仔细观察。
师:请你说说远处看的雪花长什么样子,显微镜下的雪花又长什么样子。
生1:远处看的雪花是一点点的小圆点。显微镜下看的雪花,是很多图形的。
生2:远处看的,一点点、一条条。显微镜下看的是晶莹透亮,很多图形的。
师:讲得真好,表扬她,大家仔细看一看,显微镜下的雪花又许多不同的花纹结构,但它们都是六角形的。
七、师生共同探讨雪花的画法。
师:请两位同学来画画雪花的样子。其他同学可以用手比划你心中雪花的样子。
(两位同学到讲台画,其他同学边看边比划。)
师:同学们画得真好!远看的雪花一点点、一粒粒;近看的雪花被同学们用不同的点线装饰成好看的图案。
师:雪花飘下来,怎样才能画出雪花洁白的样子?有没有办法?
生:用油画棒的白*在黑纸上画。
生:太阳光照下,亮的地方不用力图,暗的地方用力涂一涂,显出黑白效果。
师:哦,画出明暗是吗?
生1:用涂改液来画
生2:还可以用珠光笔
师:那么多的办法!对我们可以在深*纸上画出雪花洁白的样子,还可以夸张一点,画一些显微镜下的雪花的样子。(教师边讲边示范)
生:老师,还有办法。可以用白*的蜡笔在白*的纸上画,然后再用蓝*的水涂。
师:喔?这白*的油画棒画在白*的纸上行吗?(教师边讲边示范)请一位魔术师来试一下。
师:下面我们来看看刘魔术师的表演。(学生上台将水彩*刷在刚才老师示范的纸上)
生齐:哇!
师:这位魔术师真棒,我们表扬他。
师:这是蜡笔水彩画法,一会我们也可以试一下。
八、通过游戏,了解画雪人时不同眼睛位置的重要作用及颜*的对比关系
师:雪越下越大了,我们来玩个堆雪人的游戏吧。
师:(边演示边讲解)大小两个圆球,然后在上面贴眼睛,咦?!把眼睛向下放,雪人地下了头;向上放……向左……向右……放在不同的地方,雪人的动作神态也不同,那就是说--我们绘画时要怎么样呢?
生:注意画眼睛的位置。
师:对,根据你的构图要求画眼睛。会有不同的动态。下面做什么?
生:贴鼻子
师:选哪个呢?为什么不选白*的?
生:看不见。
师:那么就是说我们画时要注意颜*的搭配,画的时候要灵活一些:变换一下帽子、鼻子,每个人都不同了。
师:看看别人堆的雪人是怎样的?看他们用什么材料,装饰成什么样子。(课件播放)
九、启发学生如何完善画面
师:用刚才的方法可以画出小雪人,小雪人是不是太孤单了,怎么办?
生:画些雪。
生:画小朋友。画小朋友打雪仗。画小动物
师:同学们想得真好,老师这里也添了些景物、添了人物这样画面就更加丰富,有趣了。(老师完善师生共同完成的画面)
生:哇,真漂亮!
师:老师告诉你们一个秘密,这个秘密是不轻易告诉别人的。那就是:画画时要注意形状,雪花、雪人的形状。然后把颜*搭配好,再把周围的环境添上,就可以画出一幅完整的画了。(教师贴出“形、*、境”)。
师:大家想不想试一试?别着急,我们去看别的小朋友是怎样把形*境画好的。欣赏一下。(课件:儿童画欣赏)
十、选择工具,学生作业,教师指导
师:哎,小青蛇给我发了一个信息,它要求同学们用油画棒等工具,选择合适的纸,画出美丽的雪景。
第一组同学用油画棒画在砂纸上;第二组同学用油画棒和水彩画在水彩纸上;第三组画在扇形的黑卡纸上,第四组用油画棒画在宣纸上;第五组同学画在圆形的纸盘上。
师:同学们邮递员叔叔十五分钟来到这里,请大家在十五分钟内画好,有没有信心呀,请大家开始吧。(定时器开始计时)
十一、学生展示作品,并进行评价
(同学们分组把画展示在老师准备的信封展板上,每个展板形成了各自的特*。给学生美得享受)
师:同学们画的画太漂亮了,今天我们来做一个小小鉴赏家,评一评,这里的画你喜欢哪一幅?今天老师告诉大家的秘密就是:抓住形、*、境来评。请你评一评。
生:我喜欢这幅画,它的颜*很漂亮,小朋友也画得好,画了很多的雪花,小雪人玩得也很开心。
师:评的真好。请你评一评。
生:我喜欢这幅,雪人画得很开心的样子。
师:同学们画出这么美的画,小青蛇一定很高兴,来,我们把邮票贴上,让小青蛇看一看。
(学生分别给各展板贴上画着雪景的邮票)
十二、听雪孩子的故事,感受雪*、雪中情
师:同学们今天表现得真棒,老师奖励一个故事给大家看。(课件:《雪孩子》)
师:通过这个故事,你知道什么?
生1:通过这个故事我知道:太阳吸收水可以变成云。
生2:雪融化后被太阳照着会变成水蒸气,然后变成白云。
生3:雪孩子为了救小白兔弄得自己也满头大汗了
十三、奖励手工制作的“雪球”,感受美术的趣味*、实用*……
师:今天同学们看雪、画雪,还知道讲道理,表现得太好了。老师每组奖励一个雪球。下课我们一起去打雪仗好吗?(每组发一个纸做的“雪球”)
生齐:?s!
师:走,打雪仗去!
十四、课后拓展,展示雪的立体表现,感受美术表现手法的多样*。--立体雪景的做法
第3篇:雪教学设计方案
【教学目标】
1、有感情地朗读全文,把握作者的情感倾向,领会作者思想感情。
2、品味优美的语文,理解文章的深刻内涵。
3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、情境导入
海南岛四季如春,从不下过雪。我们虽然没有亲眼看见过雪,更没有亲身体验过雪的凛冽,但是我们绝大多数的同学可以在影视上、网上、书刊上了解雪、欣赏雪景,大家说说你见过的雪是怎样的?(学生纷纷说出自己印象中的雪形状、*彩、情景等等)今天我们一起来学习鲁迅先生的《雪》这篇文章,看看鲁迅先生笔下的雪是什么样子的,这“雪”又寄寓了怎样的人生理想。
二、朗读感知
1、快读课文,圈点标注不认识的字:
提示:读准下列加点字的字音。
磬口粘结粘连奁朔方撒在凛冽
2、教师范读:
要求听清字音和语调,划分节奏,标出重音。
3、齐读两遍。
4、指名有感情地朗读课文,师生共同评价、校正:
提示:前3段写暖国的雪,语气轻柔、平缓;后3段写朔方的雪,语气铿锵有力,富于变化。
三、研读探究
理解文章思想感情,带着下列问题默读课文:
1、勾画出描写南北不同雪景的语句:
具体步骤:
⑴指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。
⑵指名分别概括南北不同情调的雪的特点。
⑶师生共同补充、纠正。板书:江南的雪:“滋润美艳之至”。朔方的雪:“如粉如沙,奋飞,旋转,升腾”。
2、对于南北两处的雪,鲁迅更为欣赏哪一处?你是怎样体会到这一情感倾向的?
点拨:鲁迅更为欣赏朔方的雪。作者在前3段具体描写了暖国的雪,表现了暖国的雪之“滋润美艳之至”透露出盎然的生机,蕴育着生命。第4段用了一个峻急的“但是”,转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折,可加上这个“但是”之后,情感的倾向*更加明显了:含蓄地表现了作者敢于直面惨淡人生,在悲壮的战斗中得到升华。
3、作者为什么会对朔方的雪情有独钟?文章蕴含什么样的人生哲理?
具体步骤:
⑴指导学生阅读课后“附录”《追求美好理想的心声》,勾画关键*语句,筛选回答问题的相关信息,同时学会欣赏文学作品的方法。
⑵集体交流。
⑶学生各自阐述自己的观点,允许有不同的理解。
⑷学生充分发言后归纳小结。
暧国的雪平和,恬静,温润;朔方的雪奋飞,旋转,升腾。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼中,这种美未经磨炼,并不能保持长久,相比而言,最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中,贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
品味语言
激发学生求知欲望:本文语言优美精辟,蕴含哲理。希望同学们用情去读,细心品味,从中汲取语言营养。
具体步骤:
1、示例引导:
如“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”这句可这样理解:光南的雪已经死掉,而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华,成了雨的精魂,这是完全献身的体现,也是永不停息战斗的倔强精神的赞歌。
2、学生边读边勾画自己认为含义深刻的语句,试作简明的点评。
3、集体交流,师生共同评析。
四、结尾
1、分男女两组,进行朗读比赛。女生读前3段,男生读后3段。
2、你认为本文对你自己人生有什么启发?
针对学生的发言,给予恰如其分的评价。关键词句参考:
树立远大理想
美好人生
顽强意志
战胜挫折
在逆境中抗争
为……奋斗等等
3、布置作业
练习第1、2小题。
五、拓展延伸
1、诵读全文,加深理解。
2、阅读《野草》中的《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》。