教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生的环保意识及在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题
①草地上一共有多少名同学？
②小河里一共有多少条鱼？
③河岸上还剩下多少只青蛙？
④树上还剩下多少只小猴子？
⑤草地上一共有多少朵花？
这些花草和小动物，都是我们的好朋友。我们要好好爱惜它们。
2、*思考，探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。
（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
三、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活
中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
第2篇：一年级上册数学《走进花果山》教学设计
教学目的：
1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：
本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等
内在联系：
本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法
教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点
教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键
课时安排：17课时
教学措施：
1、充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景
2、在教学中重视引导学生通过实际*作初步理解加减法的含义
3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力
5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第一课时
教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法
教学目的：
1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。
教学重点难点：正确、熟练到口算10以内数的加法，初步理解加法的意义。
教具准备：教学挂图，积木筷
第2课时
教学内容：自主练习，29-30页，1-6题
教学目的：使学生进一步理解加法的含义，能熟练正确口算10以内数的加法，更进一步到培养与同伴合作交流的能力。
教学准备：教学挂图，口算卡片等
第3篇：数学一上《走进花果山》教学设计范文
教学目标：
１、结合具体情景，进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变．
２、学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。
３、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题．
４、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的*作和思考过程。
５、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学准备：
投影片
重点难点：
培养问题意识，进一步理解体验加法的意义
教学过程：
活动一
师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗？
（出示投影片：课本３１页的野餐图）引导学生看图，初步理解图意。
师：你们看这些小朋友带什么了呀？引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢你能直接算出需要多少根火腿肠吗？那到底有多少个学生呢？学生观察画面，对图画有一定的感受。让学生畅所欲言学生先自己思考，然后进行交流学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了学生自己列算式，可能会列出两个算式
４＋３＝７（个）３＋４＝７（个）
比较这两个算式有什么特点直接切入课题学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法．初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题．让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律．
活动二
刚才我们知道了每人分一根，需要７根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗？师板书问题师：你想解决哪个问题？再仔细看图学生可能会提
1、一共有几只小猴？
２、一共有几个桃子？
３、一共有几罐饮料？
４、黄花和红花一共有多少朵？
让学生自己*的尝试列式计算，再交流算法在解决第２个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式，培养学生敢于大胆发言的好习惯使学生进一步体会算法多样化让学生掌握０的加法的计算方法
活动三
师：小朋友我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样？
游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指（最多伸５个，不伸表示０）
说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢？同桌俩做游戏出示
４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝
让学生齐答或者开火车回答通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度．加深对加数交换位置，得数不便变的理解．
活动四
小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗？打开课本第３３页第１和第２题
小朋友这节数学课，高兴吗？为什么？先说题意，然后*完成交流结果让学生进行总结教师对学生的结果进行评价能用自己的话说出本节课的主要学习内容．