第一课时
教学目标：
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）
7+6=137+6=13
33 34
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？
板书设计：
7+6=137+6=13
33 34
第2篇：小学一年级数学上册《11减几》教学设计
教学目标：
1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
2、会计算11减几的减法。
3、愿意与同伴交流自己的做法。
学情分析：
在以往的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的加法，为此，在进行本节课教学时，要让学生尝试在*作中自主计算。学生可能会出现各种各样的算法，只要算得对，教师就要给予肯定，如果学生没有出现“破十减”的方法，教师可以参与者的身份展示此方法，为学习12减几的退位减法打下基础。另外，在学生进行游戏“点蜡烛”和“登游艇”时，可能会有一些困难，这里老师可以参与其中，让学生在玩游戏的过程中提高口算技能。
教学重点：
会计算11减几的减法。
教学难点：
经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话激趣
教师和学生谈论有关玩具的话题，而后出示聪聪买玩具的情境图。
学生谈论自己喜欢的玩具。
意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。
2、发现信息
教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。
意图：让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。
二、观察*作，解决问题
1、学习例题
（1）观察列式
教师引导学生观察情境图，并提问：盒子里共放着几个皮球？
学生观察图片后数出有11个皮球。
教师提问：聪聪想买3个皮球，求盒子里还剩下几个皮球？怎样列式？
学生列出算式：11—3
意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系，使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。
（2）*作计算
教师引导学生用自己喜欢的方法计算，学生可以画图、摆花片、摆小棒，先自己算，而后和本组小伙伴交流算法。
教师巡视，注意发现不同的算法。
意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手*作促进了思维，在*思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验，同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。
2、全班交流
可能会出现以下几种情况：
（1）从11个花片中直接拿出3个，数一数剩下8个。
（2）从11个花片中先拿出1个，再拿出2个，还剩8个。
（3）先从10个花片中拿出3个，剩下7个，7再加1得8。
……
学生到前面展示自己的算法，由于第三种方法是计算减法的最基本方法之一，也是今后学习多位数计算的基础，所以在此环节，如果学生没有出现这种情况，教师可以以参与者的身份展示此方法。
课件展示第三种算法，并板书分解过程
学生在交流算法时，无论采用哪一种算法，只要算得对，教师就要给予肯定，但不能要求学生都掌握多种算法，在学生交流各自算法的过程中，用自己喜欢的计算方法。
意图：通过师生间的汇报展示，使学生感受到计算方法的多样化，丰富拓展自己的数学知识和数学经验。
巩固计算：11-511-7
学生可以任选一题计算，用自己喜欢的方法计算，而后和小伙伴交流算法。全班交流。
三、课间休息
播放歌曲《数鸭子》。学生跟着录音边唱边跳。
意图：让学生在轻松愉快的歌曲中进行休息，以饱满的精神状态进入复习巩固的环节。
四、学以致用，我们pk
1、点蜡烛游戏
培养学生口算能力
2、课本练一练第3题：登游艇。
呈现登游艇情境图，提问：你看到了什么？
引导学生看懂题意后列出算式并计算。
意图：此题增加了练习的趣味*，将计算融于具体情境中，既巩固了所学知识，训练了技能，又使学生体验到了成功的快乐。
3、找规律
课件出示算式，学生计算并找规律
五、小结
今天小朋友们表现很棒！把我们今天所学的知识运用到实际生活当中好不好？
第3篇：人教版数学一年级上册教学设计：第几
教学目标
1.通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学内容
教科书第18页“做一做”及相关练习。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
教学第18页“购票图”
1.创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个?
如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的*叔叔排第几，最后一位叔叔排第几?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么?
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]
2.动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师*作课件，出示正确*，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1.多媒体演示：全家福照片(教材第18页“做一做”)，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2.出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础*的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]
动手*作，深化感知
1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先*摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?
2.教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放?
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?
□○□□□□□□○□
引导学生体会“第几”的相对*。
[“第几”是相对的。通过学生动手*作，让其在具体的*作中感知和体验“第几”的相对*，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]
寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2.“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3.引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]