《钟楼读书》一课，作者通过写自己在钟楼读书的经历，与读者分享读书的乐趣，告诉读者读书会给人带来无穷无尽的快乐。以下是小编整理的钟楼读书课件，欢迎阅读。
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点：了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点：“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排：2
第一课时
教学过程：
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣?
四、学习课文第4—6自然段
1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子：
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了
师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
②“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了;随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在*的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
③指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4、小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1、默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望?
2、结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3、师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书，使作者能够思接千载，视通万里;读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4、齐读文章第17自然段。
5、浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6、读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……
第2篇：钟楼读书教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面是钟楼读书教案，请参考！
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点：了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点：“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排：2
板书设计5、钟楼读书
“我非常喜欢我们学校的阅览室，他以前是一座钟楼”
爱读书、乐读书
第一课时
教学过程：
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣?
四、学习课文第4—6自然段
1、指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子：
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了
师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
②“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了;随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在*的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
③指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4、小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1、默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望?
2、结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3、师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书，使作者能够思接千载，视通万里;读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4、齐读文章第17自然段。
5、浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6、读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法，写一段话。
第3篇：《花钟》课件
教学要求：
认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
第一课时
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?
比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)
有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文，感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会，谈感想)
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写，学生学写。
(2)学生自己写，师生评议。
(3)学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
第二课时
教学要求：
认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)