第八单元以“走进故事长廊”组元，导语中明确要求就是复述故事，因此，我将这个单元的语文能力点锁定为学习把故事讲清楚、讲完整，在此基础上讲具体、讲生动。在单元整体感受课之后，我就借助本单元的开篇课文一一寓言故事《纪昌学射》来指导学生学习讲故事。
第一步:引导学生完善情节导图，把故事讲清楚、讲完整。
学生在之前的感受课上已做好情节导图，但不够完整，尤其是一些重要的情节都被忽略了，因此我就指导学生细读重要情节，然后提炼几个关键字或词将导图补充完整。接下来，让他们借助情节导图把故事讲清楚、讲完整。
第二步:指导学生抓住关键词展开想象，把故事讲具体、讲生动。
在这一环节，我首先用一个问题“两年,七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才使眼力练得相当到家”来引发学生张开想象的翅膀，让他们想一想,说一说。接着又出示一段范例，让学生进行口头作文。最后，把想象的这一部分内容加入第二段，这样，这个情节就具体了、丰满了，人物形象也鲜活了、生动了。再提示学生讲故事时运用夸张的语气和恰当的表情、动作，那么讲出来的故事一定有声有*,吸引人。
笫三步:自己尝试抓住关键词展开想象，学习把故事讲具体、讲生动。
在这个环节，先让学生静心默读第三段，边读边寻找、捕捉可以展开想象的关键词句，然后开始拓展想象。在充分的自主思考后，开始小组交流，最后接龙讲故事。
因此，在这一节课，我主要是教给学生把故事讲清楚、讲完整、讲具体、讲生动的方法，在后面的几课，学生要运用这个方法来学习讲故事，进而将这个方法内化、沉淀。
可没有想到，课后杜彩云一语点醒了我一一寓言的特点就是小故事包含大道理，让学生把一个短小精悍的寓言故事讲得这样冗长、具体，有何意义?
她的话，让我蓦然醒悟，解读教材时一定要关注文体，不能任*而为。而我当时只是想着要以这课为例指导学生学习讲故事，其它的真没有顾及。因为我一直记的叶老的那句话一一课文无非就是个例子。但是这个例子，你得用在合适的地方。
其实，还有一点必须提及一一在我们争论的时候，杜老师就说，这个寓言故事的学习重点要放在寓意的把握上。我却认为，这个故事的寓意对于四年级学生而言太简单了，不必要花时间去探究,只在讲完故事之后，让学生说说就可以了。她则说不然。于是，第二节课我就与孩子们聊《纪昌学射》的寓意，没想到正如杜老师所言一一同学们大多认为这个寓言故事告诉我们只要坚持不懈，干什么都可以成功。只有五六个孩子除了认同这一点，他们还认为要想做好一件事,打好基础很重要。于是，，我趁机引导学生就这两个观点进行思辩一一从课文中找依据，终于在一番静思默想和唇*舌战之后，寓意不言自明，那就是学一个本领，练好基本功很重要。而且在思辩中,学生还明白了成功需要很多因素的作用，仅有自我的努力是不够的。这样的语文课，对于学生何尝不是最有意义的呢?这时的我，真正认识到自己在解读教材和把推学情上的浅薄，真是教海无涯啊!
第2篇：八年级语文下册《与朱元思书》教后反思
通过三个课时，终于完成了本课的教学工作，计划两课时完成的教学内容，结果又用了三个课时，这好象是本人长期以来的习惯了，都习惯于超时，计划的落实总是有点儿不到位。在教学过程中，采取了多媒体教学的形式，这样给予学生的信息量相对要大得多，有利于学生的知识的拓展，当然也给学生带来了极大的压力。
通过三个课时，本课的教学任务基本完成，学生在背诵这个方面也达到了目标，全班所有同学基本上能记下本文，这是本课的一个重点，也是目前我校学生中的一个难点，因为现在的同学在学习方面的习惯非常差，不习惯多做、多动，为此，采取了课堂背诵的方式来进行。
在教学过程中，由于同学们对于文言文的学习不感兴趣，学习过程中有许多不好的现象表现出来，当看到大家的这些不感兴趣的表现时，为了激发大家的学习兴趣，采取了引导、激发等多种方式来开展教学，特别是在学习过程中为了能让同学们有一点兴趣，还特别将课文的语言特点加以归纳。并将我们在晚上的教学研讨中得出的网名对联拿出来给大家欣赏，同时也在引导同学们掌握对偶的特点。
最大的不足是在教学过程中没有考虑到同学们学习文言文的感触是这样的不同，由于长期没有进行语文教学工作，知道同学对于文言文的不喜欢，但好象是时间长了的缘故吧，还是自我地没有给予充分的把握，造成在教学中出现一定的课堂气氛不*的情况。
在学习过程中，同学们表现出的最让教师感到开心的事情是许多平时学习不积极的同学都在忙于记录自己不知道或自己掌握不好的知识，平时，对于部分同学来说最不想做的事，大家也在做了。开心！
影响同学学习的因素不是客观的，更多的是学生自己的主观因素，因为部分同学在识记方面不积极、所记的东西非常少，到用的时候就不能完成表现出来了，还有就是同学们在主动交流方面、主动发言方面还有待于引导，由于学生发言不主动，造成教师对于学生所理解的情况把握不好。
在今后的教学过程中，对于同学们学习文言文时，特别要考虑到大家对于文言文的学习兴趣不浓，为此，教学过程必须考虑到如何引导同学们的兴趣，激发起大家的学习兴趣，另外，还必须考虑到如何引导同学主动发言，也就是主动参与的过程。只有学生主动参与到学习当中来，教学质量（此文来自优秀）的提高才有保障。
第3篇：八年级语文下册第一单元教学反思
第一单元我分为三个专题，第一个是“走近教师”，综合了《藤野先生》与《再塑生命》两篇课文；第二个专题是“走近双亲”，结合《我的母亲》与《我的第一本书》两篇文章，目前正在教学；第三个专题是“走近名人”，以《列夫·托尔斯泰》为例。我觉得专题*教学有利于拓展整合资源，有利于进行人文教育，有利于学生对类别的深刻认识。
《我的第一本书》主要要解决一个问题，父亲对我的人生可能会有哪些影响？这势必要学生去寻找父亲的事例，以及这些事例所体现出的品质，如父亲的爱心、宽容、严格、同情心、明智，还要引导学生作者是如何表现父亲的品质的。
现在我在观察一些课堂，新教师的课流程较多，一环紧扣一环，拓展*东西较多，多媒体一张连着一张，让人眼花缭乱；而一些资深老教师设计的问题不多，一般是一二个主问题，然后层层深入，把问题挖深挖透。也不能说这两种方法哪一种好，这也是教学成长路上必然的过程。所谓绚烂之极归于平淡。教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的标准应以有效*、快乐感为原则。