小班的诗歌都是比较简短的，以下是小编为大家整理的关于小班诗歌幼儿园教案，希望大家喜欢！
目标：
1、感受诗歌中安静的气氛，体验诗句的优美、舒展。
2、理解诗歌内容，愿意用动作表现诗歌。
准备：
1、教学挂图，幼儿用书《晚上》。
2、自制配乐诗歌录音。
过程：
1、出示图片，看看说说：
—“从图片中哪里看出来是晚上？”
鼓励幼儿积极观察图片，从图片的景*中寻找夜的感觉。
2、欣赏诗歌，理解内容：
教师用儿歌中的语言提问：
—“晚上星星出来了，还有谁也出来了?”
“晚上马路上的灯亮了，还有谁家的灯也亮了？”
在幼儿回答时，教师可以重复念诗歌语句，以强化幼儿对儿歌的印象。
帮助幼儿说清楚“也、亮”等字音，鼓励幼儿跟念诗句。
3、欣赏配乐诗歌，配动作表演。
教学目的：
1、感受家庭的温暖和亲情，萌发爱护小动物的家的意识。
2、能根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌。
教学准备：
光碟《我爱我家》里面附有幼儿全家福相片各种小动物图片大自然的背景图
教学过程：
一、音乐欣赏,《让爱住我家》让幼儿感受歌曲，欣赏全家福相片。
二、感知理解活动
1、交流：你们的家里都有谁？
2、帮小动物找家。
（1）、出示图片毛毛虫、蝴蝶、小鱼、蜻蜓和大自然的背景图。
思考：毛毛虫的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小鱼、蜻蜓的家呢?
（2）幼儿送小动物回家（幼儿将小动物图片放到树叶，小河等标识的盒子里）
3、幼儿一起阅读大图书
与同伴说说：谁是谁的家？小朋友的家里有什么？
4、教师朗读诗歌，幼儿认真倾听。
5、幼儿观看大图书，师幼共同讲述。
（1）树叶是谁的家？花朵是谁的家？草地是谁的家？
（2）小朋友的家里有谁？她为什么爱自己的家？
（3）回家是什么感觉？你们爱自己的家吗？
重点引导幼儿感受家庭的温暖和亲情。
6、幼儿讨论：我们应该怎样爱护小动物的家？幼儿讨论，教师做正确的引导，让幼儿产生初步爱护小动物家的意识。
三、创造活动
1、幼儿充分想象，创编诗歌单句，教师在卡片上记录幼儿的想法。
树叶是谁的家？花朵是谁的家？小河和草地是谁的家？你的家里有什么？
2、师幼完整创编诗歌，幼儿朗读创编诗歌。
四、结束，以音乐《我爱我家》做手语结束活动。
第2篇：幼儿园大班诗歌教案：伞
教材分析 诗歌<伞>是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间*美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负*的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。活动目标: 1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的[伞"。 2、初步学习和理解诗歌，感知[伞"的含义并在此基础上仿编诗歌。 3、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字、 4、激发同情心，培养助人为乐的情感。 活动准备: 图夹文一张，蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾线笔、油画棒若干。 活动过程: 1、引入主题: (1)美丽的大森林里真热闹，小动物们都出来玩了，瞧，谁飞来了?谁走来了?还有谁也飞来了? (2)突然，听发生了一件什么事?(放下雨的录音) (3)下雨了，可小动物们没带伞该怎么办呢?我们来想个办法帮他们找一把合 适的伞吧。(幼儿上前按规律摆图) 过渡:[老师把小朋友说的办法编成了一首诗歌，你们来听听，说说你听到了什么。" 2、感受理解。 (1)欣赏诗歌，教师提问: a、谁撑开了美丽的伞? b、它们用什么做自己的伞? 教师插问:美丽的花朵是谁的伞?是什么颜*的花朵? 还有谁撑起了怎样的伞? (2)理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可跟念。 教师提问:为什么蝴蝶用花来做伞?] 落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么? 绿绿的荷叶是谁的伞?它能做青蛙的吗? 漂亮的小兔找什么做伞?为什么? 教师小结过渡:小动物都找到了美丽的伞。 (3)师生共同练习朗诵诗歌。
3、仿编诗歌 (1)(出示[小熊")谁来了?小熊也没带伞，它会淋湿的。请你们帮小熊找把伞。 教师插问:怎样的**是小熊的伞?还有什么可做小熊的伞? 过渡:小雨了，还有很多小动物也没带伞，快为它们想想办法吧! (2)幼儿自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞?音乐停后，都停下了。(幼儿一边画，一边放轻音乐。) (3)你为谁找了一把伞?它是一把怎样的伞?你能用好听的句子来说吗? 将幼儿的画放到黑板上，请幼儿说说自己编的诗句，对幼儿合理的想象、大胆的仿编给予鼓励。 伞 下雨了，下雨了， 快快撑开美丽的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞， 黄黄的树叶是蚂蚁的伞， 绿绿的荷叶是青蛙的伞， 白*的蘑菇是小兔的伞。 下雨了，下雨了， 大家都有一把伞。
第3篇：幼儿园大班诗歌教案
活动目标：
1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
活动准备：
诗歌配图一张。
活动过程：
一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。
1、教师有表情的朗诵诗歌
师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢？
幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。”
“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上还有水帘洞呢！”
2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及*彩的变化。师：“你刚才都听道了什么样的山呢？”
3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论：
（1）、为什么说春天的山是花篮？
（2）、为什么说夏天的山是金篮？
（3）、为什么说秋天的山是果篮？
（4）、为什么说冬天的山是银篮？
（5）、而我们家乡的山是“宝山”？（结合家乡的龟山和沙山讲述）
通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节；夏天是金*的阳光洒满大地；秋天是水果丰收的季节；冬天是漫天白雪铺满山林。
（孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金*阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。）
三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比喻成花篮；夏天的山比喻成金篮；秋天的山比喻成果篮；冬天的山比喻成银篮。
四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。用“春天×××——是××；夏天×××——是××；秋天×××——是××；冬天×××——是××”的格式进行能够仿编诗歌活动。
老师示范：花
春天的花
——是迎春花；
夏天的花
——是荷花；
秋天的花
——是菊花；
冬天的花
——是梅花。
啊，我们的家乡
——一年四季盛开鲜花。
附：诗歌：山
春天的山
——是花篮。
夏天的山
——是金篮。
秋天的山
——是果篮。
冬天的山
——是银篮。
“啊”，家乡的山
——是宝山。