在宝宝还躺在摇篮里时，就可以把儿童专用的布书吊在宝宝的眼前，让他感受图形和*彩的冲击。布书是一种用棉布缝制的书，棉布上印有*彩鲜艳、内容简单的图画，能激发宝宝识别图形、*彩的能力，是一种可以让宝宝主动地伸手去感知、探知的书。但是布书的价格比较高，在婴儿时期，家长也可以经常给宝宝念一些朗朗上口、韵律优美的儿歌、童谣，使宝宝得到语感的积累和沉淀。
6个月~1岁半：6个月的宝宝已经能够坐起，由于这个时期的宝宝对*彩非常敏感，家长应该给宝宝多翻看一些以图案为主的书籍、画片。与宝宝阅读时，家长可以把孩子抱在怀里，或与他并排坐着，一边一页一页的翻书，一边根据书本的内容与宝宝对话。
1岁半~2、3岁：1岁半是宝宝语言的第一敏感期，这时的宝宝大多已能听懂简单的语言，也可以说出完整的句子。家长应给宝宝念一些简单的故事书和童话，并辅以适当的肢体动作和眼神交流。安排固定的时间阅读也很重要，一般以半个小时为宜。这样可以让孩子知道，读书是日常生活的一部分，有利于宝宝养成每日读书的好习惯。
2、3岁~5、6岁：这时的宝宝已经可以自己看书，并从图画中猜出文字的意思，所以应让孩子阅读一些图多字少的书籍。孩子除了自己阅读之外，父母也要与孩子进行亲子阅读。在这种亲子的分享阅读中，家长用儿童的语言和腔调来对图书中的信息进行淋漓尽致地演绎，不仅能让孩子扩大认识面，还能享受到美好的情感交流。当聪明的孩子在家长念书的时候偶尔发问，家长一定要抓住时机耐心地回答，并对孩子的表现给予肯定和奖励。同时，2~3岁的孩子已经具有了自己做决定的愿望，家长千万别错过这个引导和锻炼孩子*思考的好机会。很多家长在为孩子挑选图书时，凭的是*自己的读书品味，而没有考虑孩子的年龄特点和个*，所以造成一些家长误以为自己的孩子不喜欢阅读。这就要求家长把自*交给孩子，让孩子自己选购图书。当然，孩子在挑选图书的过程中，也少不了家长们的引导。“这本书的字太小了，对你的眼睛不好，你看换这一本怎么样？”这样的建议孩子一般是可以接受的，即使不接受，也应该尽量满足孩子的阅读兴趣。为了一本书让孩子产生读书的抵触情绪，那就得不偿失了。
5、6岁以后：这时的孩子已经认识了一些字，因此可以让他阅读一些图少字多的书籍。但很多家长为了让孩子认识更多的字，会采取“点读式”来指导孩子阅读：一边用手指着书上的字一边念给孩子听。谭菊萍表示，这种硬*让孩子认字的做法有些急功近利，对孩子阅读习惯的养成是不利的，因为这种阅读方式会分散孩子的注意力，也破坏了孩子的阅读节奏，容易使孩子无法从整体上把握故事的脉络。商娓娓向各位家长推荐的方法是“指字听读书法”，即家长读到哪，孩子的小手就指到哪。使用这种方法，家长在读书时保持原有的感情和节奏，不会受到强硬让孩子认字的干扰；孩子在听家长读书时，小手指着书上的字，既能受到语言的听觉刺激，又能受到视觉刺激，有助于孩子在潜移默化中提高认字的能力。
第2篇：培养孩子阅读好习惯的三个方法
如果你没时间陪孩子，请让他阅读，书会陪他，一个人在寂寞的时候懂得去看书，就不会太孤单；如果你不会教孩子，请教他阅读，书会教他，只要拿起书，他就能与各路大师进行一次深度的免费对话；如果你害怕有一天自己终将离开孩子，不再能为他出谋划策，遮风挡雨，也请教他阅读，未来不可知，父母不常伴，但我们仍可以培养孩子阅读，让孩子永远与知识相伴。
没想到这短短的一段话点燃了很多宝爸宝妈的评论热情，大家深深的表示赞同，但是也有人提出这样的困扰，“阅读的好处我们知道，但是我家宝宝就是不喜欢阅读怎么办呢？”
让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。要朝着这个目标迈进只需家长多一些努力。
一、制造亲近书的机会
让孩子爱上阅读，最重要的一步就是制造与书接触的机会。有句谚语“你可以牵马去水边，但不能强迫它喝水”。可是，首先你得确定那有水，当马儿到了水边，它终究会喝水的。
一个众所周知的道理：当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就更容易发生。
所以如果大家家里有条件，不妨给孩子准备一个固定的读书角。即使没有办法设置读书角的家庭，也应该营造一个阅读环境，让孩子想读书的时候，能立刻拿到一本书。客厅或孩子经常活动的房间，都可以设置一个小书架；除了在家里营造读书环境外，图书馆和书店也是一项不错的选择。
没有办法设置读书角的家庭，也应该营造一个阅读环境，让孩子想读书的时候，能立刻拿到一本书。客厅或孩子经常活动的房间，都可以设置一个小书架；卧室床边最好有床头灯，睡前阅读更能增进孩子的阅读能力。
当然，除了在家里营造读书环境外，图书馆和书店也是一项不错的选择。
著名的节目主持人王芳提到，从女儿3岁起，只要有空她就把女儿扔进书店中。因为她坚信孩子对于书籍是有天生的热情，书店比家更能提供一个四面都是书的环境。更重要的是，所有来书店的人只有一个目的，就是看书，在这样的地方，孩子自然就会钻到书的海洋里。
二、做好陪伴
很多家长借口工作太忙、太累，或忙于在手机上刷屏，买了书就丢给孩子自己读。可是，没有父母的陪伴，低龄的孩子往往会被声*更具刺激感的电视吸引去了。
在3岁前，亲子阅读最重要就是家长的坚持，从5分钟、10分钟开始，到半个小时，再到一个小时，最后到家长一放下书，孩子就要求家长再讲一遍再讲一遍时，孩子的阅读习惯就基本形成了。
有的家长会说，我也陪孩子看书，可是看不了两分钟，他就跑走了。
我认识的一个特别用心的老师，她儿子小时候读书就是这种情况。她处理方法就是，孩子跑走就跑走，我继续读我的，偶尔还会发出感叹，哇，原来小兔子的小伞这么漂亮啊！孩子看着妈妈看的那么津津有味，一会就又跑过来。即使没跑过来也没关系，他知道我在看书，并且书很有趣就够了。慢慢慢慢的，孩子就爱上了阅读。
陪伴孩子阅读也是一个慢慢放手的过程。陪女儿看书，她小时我念文字她看图画。她开始学习拼音时，陪着她看书，我读一句，她读一句，逐渐发展为我读一段她读一段，最后我读一页她读一页，慢慢的就不需陪伴了，她看她的书我看我的书。
三、让孩子感受到书本和现实之间的联系
找到孩子的兴趣点，让孩子感受到书本和现实之间的联系，也是激发孩子阅读兴趣的重要方式。
就拿本人经历来说，小时候一开始我对看书是无感的。在二年级时，我妈买了本儿童小说读给我听，内容是小学生日常类的东西。最有趣的是我妈一边读给我听一边跟我讨论书里的某个角*的行为或想法是否正确，头脑是否聪明，或者*格是否可爱。而这些和我日常生活中碰到的问题几乎一样。
很神奇的，我第一次感受到了书本与现实之间原来能构成一种联系，听着听着就入迷了，后来自己开始读，这一下就读了这么多年收不了手。
好奇心和共鸣感是让我爱上阅读的最重要因素。所以，寻找孩子的兴趣点，把阅读和孩子日常生活中的兴趣点结合起来，引导孩子认识到读书的乐趣，阅读兴趣自然就培养起来了。
比如孩子喜欢雪，除了带孩子看雪玩雪，还可以和孩子一起阅读关于雪的绘本；喜欢小动物的孩子，除了和动物玩还可以引导他看些关于小动物的书等等。
四、以下三件不应该做的事
1.不厌其烦地提问题
家长给孩子买了一本书，陪着孩子读完之后，经常有个坏毛病，就是拼命提问题。“小鸡是吃什么的？兔子长几只耳朵？”如果家长同时还表现出情绪上的着急和生气，便更糟糕，这会让孩子“做噩梦”的。以至于以后每读一本书，都心存恐惧：“妈妈会问我什么问题呢？”
陪孩子读书是最温暖的时刻，但这种氛围往往被“急功近利”的问题破坏。当书变成工具，阅读方法也变成工具时，孩子会十分厌倦。
2.过分强调看书的姿势
我在书店里看到一些孩子在看书时，家长盯着不停的唠叨：“别坐地上！小心弄脏衣服”“书怎么离眼睛那么近，拿远一点”.........
或者在家里看着孩子半躺的看书时，就喊到“看看你的姿势，坐端正了！”......给孩子充分的自由。孩子看书有个缺点，怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书？
其实应该让孩子感受到看书是美的、享受的、放松的、自由的。如果实在是影响到用眼健康了，走过去温和的用动作提醒一下就够了。
3.把亲子共读当成道德教育
一些家长在给孩子讲故事时，常常搞得像老师教课一样，希望孩子们懂得“这个故事告诉我们……”，这种爱提炼“中心思想”的坏习惯，破坏了亲子阅读的意义。其实很多好的绘本和书籍，作者本身是没有那些说教意图的。他们将对于生命、对于美的感受融在文字和图画之中。
有时反而孩子的眼睛看得更加透彻。所以让孩子用心感受就行，不要添油加醋，画蛇添足。否则让孩子觉得阅读就得听道理，那不如不读还轻松些呢！
小精灵温馨提示：
所以，阅读应当少点功利，让孩子在潜移默化中感受阅读的美感和快乐。只要家长多一份努力，多一份用心和耐心，就能让孩子爱上阅读，而这将成为你给孩子一生最好的礼物。
第3篇：培养孩子阅读的习惯
怎样激发阅读兴趣，培养孩子的良好阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少家长头疼的问题。他们抱怨孩子太贪玩，对书本不感兴趣。岂不知阅读习惯与教育方式和教育观念有很大关系。在这里我们不妨介绍几种方法，或许可以给您一些启示。
从图书的外在形态入手，及早帮助孩子认识图书。孩子认识图书，首先是把它当作物品来看待，对于图书有什么作用，则要等到长大以后才会知晓。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种*彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们可有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有阅读能力的孩子，更要如此。
从朗读、讲故事入手，及早培养孩子的阅读习惯。美国教育家杰姆特米里斯认为，0～3岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。父母应在孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯。每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天的听读中孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。他还特意提示父母，为孩子选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子的年龄增长，内容可逐渐加深。
从孩子的认知特点出发，帮助孩子选择图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有差异。3岁以前的孩子大多爱看*彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险*的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘*彩的图书；14～16岁孩子的阅读倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。
从孩子的可塑*、模仿*强特点出发，着力营造家庭的书卷气。古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。据传媒报道：在某一大城市调查发现，7.4%的家长平时没有一点时间看书读报，59.3%的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1%的家庭竟然没有一本藏书；9.7%的家庭藏书为10本以下；32.1%的家藏书也只有11～50本。家中不闻书香，子女何以成才？联合国教科文组织的研究报告《教育－财富蕴藏其中》中指出：“今天，谁也不能再希望自己的青年时代就有足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识……今后，整个一生都是学习的时间。”任何人都不能一劳永逸地依靠过去学习的一点知识、技术而坐吃老本。家长的个*完美、精神的丰富充实、创造潜力的开发以及使全家享有较高质量的生活，没有不断的学习是不可能的。所以一个新型的学习型家庭氛围的营造不仅要孩子学习，家长也要学习，更重要的是，不学习的父母在孩子面前也不会有威信。作为父母不妨每天晚上或其他时间，读一点书、一点报或当孩子安静下来，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。