初三语文试卷分析之事理说明
【—初三语文之事理说明文】，事理说明文是阐明抽象事理的。弄清说明对象
1.审题──弄清说明对象。
弄清说明对象，首先要弄清是写事物说明文还是事理说明文。弄清说明对象可以从审题入手。如《食物从何处来》，它的语法结构是“食物从何处来”。文章要说明的是食物“从何处来”，即要说明食物是怎么样来的。《雄伟的*大会堂》，“雄伟”是个修饰语，指出说明对象的特征，“*大会堂”是说明对象。由此可以判断出《食物从何处来》是事理说明文，《雄伟的*大会堂》是事物说明文。
弄清说明对象之后，就要就题立意──确定中心思想。确定中心思想时，要注意以下三点。首先是正确。也就是说，我们解说的事物的本质及规律*要有科学的根据，经得起实践的检验。其次是深刻。深刻是指说明事物要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律*。要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。第三是集中。所谓集中就是重点突出，中心明确。
总结：我们对客观事物的认识是多方面的，感*材料是丰富的，但在确定中心时不能没有重点，没有中心，不能企图在一篇文章里面面都说到。如果面面都讲得不深不透，反而会把中心思想给湮没了
初中语文基础知识之赋的来源
【—之赋的来源】，赋，是由楚辞衍化出来的初中数学，也继承了《诗经》讽刺的传统。关于诗和赋的区别，晋代文学家陆机在《文赋》里曾说：诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。
赋的来源
“赋”字用为文体的第一人应推司马迁。在汉文帝时“诗”已设立博士，成为经学。在这种背景下，称屈原的作品为诗是极不合适的。但屈原的作品又往往只可诵读而不能歌唱，若用“歌”称也名不正言不顺。于是，司马迁就选择“辞”与“赋”这两个名称。不过，他还是倾向于把屈原的作品以“辞”来命名，这是由于屈原的作品富于文采之故。而把宋玉、唐勒、景差等人作品称为“赋”。
真正把自己作品称为赋的作家第一人是司马相如。而后，到西汉末年，文人们就常以“赋”名篇自己的作品了。“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》。最初的诗词曲都能歌唱，而赋却不能歌唱，只能朗诵。它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。
赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。从汉至唐初这段时期，赋近于诗而远于文，从主题上看，楚辞体作品主题较为单一，多为“悲士不遇”。而其形式也比较固定，都是仿效屈原作品体式，像屈原那样书写自己的不幸与愁思。
屈原的《招魂》全篇的铺张夸饰，对汉大赋的影响不言而喻。赋自诞生之日便带有浓厚的文人气息，这就是受楚辞影响极深的原因。骚体赋，多采用楚辞的“香草美人”的比兴手法，也常继用了楚辞的“引类譬喻”手法。
赋与诗的盘根错节，互相影响从“赋”字的形成就已开始。到了魏晋南北朝时，更出现了诗、赋合流的现象。
总结：但诗与赋毕竟是两种文体，一般来说，诗大多为情而造文，而赋却常常为文而造情。诗以抒发情感为重，赋则以叙事状物为主。清人刘熙载说：“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。”
初中语文基础知识之驳论方法
【—之驳论方法】，在实践当中，“驳斥”和“反驳”两词是可以互换的，但在教学*辩论中每位辩手的第二次发言被称为反驳发言。
驳论的方法，最基本的仍然是摆事实、讲道理，立论的各种方法都可以在驳论中使用。
驳论的一般方法包括驳论点，驳论据和驳论证。
驳论点是就文章的论点中的根本*错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。
驳论据是对文章的支撑——论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。
驳论证是对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实，情理不符的部分，针对排比论证，可以指出
排比中不合理的部分，针对道理论证（马克思主义原理）可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。
常用的驳论方法有直接反驳、反证法、归谬法等。（与立论都属于论证方式）
(1)直接反驳，就是运用论据或推理，直接*敌论点是错误的方法。
(2)反证法，为了*对方的论点是错误的，可以先*与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓反证法。例如：鲁迅的《*人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥“*人失掉自信力了”这一错误论点，就提出“我们有并不失掉自信力的*人在”这个正面论点，然后运用古往今来的事实，*这一论点的正确*，从而驳倒了反面论点。
(3)归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而*对方论点是错误的。例如：如果按那些*“精英”们所述的理论来分析，只会产生这样一个现实：即凡是走上资本主义私有化道路的国家，全部或至少大部都比社会主义经济发展得快。但可惜的是，这种现实还不存在，这种材料在现实的世界上还没有。
总结：在教学*辩论中，辩手们只需对对方辩手所提出的个别论据和论点进行驳斥。在应用辩论中，辩手们则有必要对任何有可能对决策者产生影响的证据和论证进行驳斥。
初一语文知识点总结之南柯一梦辨析
【—初一语文总结之南柯一梦辨析】，一定要积极努力地去学习，否则到失败的时候以前所有的梦想都将是南柯一梦。形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。
成语辨析【辨形】柯：不能写作“何”。
【辨析】“南柯一梦”与“黄粱美梦”：都可比喻虚幻的事情一场空。但“南柯一梦”泛指一场梦，并不特指好梦或恶梦；“黄粱美梦”指有美好境遇的梦。[3]
成语示例◎看荣华眨眼般疾，更疾如南柯一梦。（元·郑廷玉《金凤钗》楔子）
◎本来打算暑假去登泰山、游黄河，如今看来，只是南柯一梦而已。
◎分明见王生，说得了官也，醒来却是南柯一梦。（元·郑德辉《倩女离魂》第三折）
◎登时急得一身冷汗，啊呀一声醒来，却是南柯一梦。（清·文康《儿女英雄传》第22回）
◎得又何欢，失又何愁，恰似南柯一梦。（元·马致远《女冠子》）
总结：淳于棼发现庭院里的槐树下有一个蚂蚁洞，洞里有泥土推成的宫殿汉城池等等，他才恍然大悟，梦中所见到的槐安国，应该就是这个蚂蚁洞初二。而槐树的最高的树枝，可能就是他当太守的南柯郡。
初三语文知识点总结之文言虚词所用法
【—初三语文总结之文言虚词所用法】，名词是词*的一种，也是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。名词可以*成句。
所
（一）名词，处所，地方。
①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）
②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）
③某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）
总结：在短语或句子中通常可以用代词来替代，名词在句中作主语，宾语，介词宾语，宾语补足语，表语以及名词短语作状语。可数名词是指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西。
初一语文知识点总结之贾宝玉*格影响
【—初一语文总结之贾宝玉*格影响】，贾宝玉这种爱情与封建主义的矛盾，又成为他步步克服自身的劣点和弱点，日益发展他进步的思想*格的主要的支持力量和推动力量。
*格影响
此外，丫鬟的品格和遭遇也影响着他，使他领悟“人生情缘，各有分定”。他对女孩子们一般是温存和顺的，但在初期有时也暴露出一些暴戾作风，撵茜雪，踢袭人，训晴雯等的事所遭到的父亲的毒打，经历了这一系列事件之后,他不但永远抛弃了打骂丫鬟的行为，也使他的叛逆思想大为加强，认识更加深刻。从此他对被*、被糟践的女孩子的同情体贴之心，更为深切周到、无微不至；而且在对女*的社会地位和命运认识加深的基础上，进而对她们不同的思想*格的实质有了理解，从而在态度上有了分明的取舍，如对于林黛玉和薛宝钗、史湘云，对于晴雯和袭人、麝月，心里有了亲疏的区分。以这种思想认识为基础，才有“诉肺腑”的情节，他对林黛玉的爱情从此成熟巩固，生死不渝。
封建势力的另一次*是王夫人发动的抄检大观园：逼死晴雯,撵走芳官、四儿、司棋，大观园最终转入冷落凄凉之境。这主要是，封建势力要摧毁贾宝玉和林黛玉的关系，扫荡一切违背礼教、妨碍贾宝玉走上封建正路的因素。可是贾宝玉目击晴雯等的悲剧和大观园的劫难之后，抛掉对封建势力的幻想，他用血泪写成的《芙蓉女儿诔》，无异于一篇叛逆到底的宣言书。
贾宝玉否定封建主义社会秩序，但思想上并没有达到否定君权和族权亦即封建主义统治权的高度。一方面他步步发展自己的叛逆思想，完全倾向着被*者并且支持他们；他坚持着与林黛玉的爱情，迫切要求婚姻自主；其实这一切，都是凭藉封建势力给予他的特权而产生的，他还不可能否定封建主义的统治。他所深恶痛绝的，正是他所仰赖的；他所反对的，正是他所依靠的。他无法与封建主义统治彻底决裂，又不可能放弃自己的*主义思想要求。因而他的出路在现实中是不存在的，最后只能到虚无缥缈的超现实世界中去。林黛玉给予了他精神上的安慰，并且以同样叛逆的“混帐话”来劝宝玉。
他是书中风流之人，他在书中的风流事有：明写的有袭人，第6回.《贾宝玉初试云雨情》中明写过，且袭人为准宝二姨娘，所以是有云雨之事的.应该还有碧痕。暗写在31回《撕扇子作千金一笑因麒麟伏白首双星》中晴雯的话“还记得碧痕打发你洗澡，足有两三个时辰，也不知道作什么呢”。还有秦可卿，他们之间是意淫（第5回）。宝玉在太虚幻境中与她有过云雨之事.宝玉和麝月可能有过：20回宝玉替麝月篦头……晴雯笑道：“你又护着他。你们那瞒神弄鬼的，我都知道。”这与37回晴雯冷笑道<对袭人说的>：“虽然碰不见衣裳的，或者太太看见我勤谨，一个月也把太太的公费里分出二两银子来给我，也定不得。”说着，又笑道：“你们别和我装神弄鬼的，什么事我不知道。”而袭人和宝玉的云雨之事是明写的，所以宝玉和麝月应该也有过……
警幻仙姑称贾宝玉是“吾所爱汝者，乃天下古今第一淫人也。”他是怎样成为天下第一淫人的？书中除明写他与袭人发生过*关系外，也描写他喜欢吃女孩子上嘴胭脂。在大观园里他与多少女*发生过*关系，实无法统计。贾宝玉不但喜欢女孩，也喜欢男孩子，是同*恋，男既有秦钟，又有蒋玉函。这里的“淫”我们不妨看做多情的意思。对于宝玉这个人物的一个定位：情僧。他爱这世间的万事万物，他对大观园里的丫鬟有怜爱，同情她们的遭遇，肯定她们的纯真美好；他爱男子，书中的男子多是“泥做的骨肉”，只有北静王、蒋玉菡、秦钟和贾宝玉例外；他爱物，在晴雯撕扇子这一情节可以体现出宝玉的爱物之情；他爱着林妹妹，因她“从不说那些混账话”、因她的“咏絮才”……在那样一个大观园里，只有黛玉才是宝玉的知己，为宝玉提供了一个可以停泊的港湾。
总结：这个以叛逆思想为内核的爱情，遭到封建势力的日益严酷的*。按高鹗的续写，林黛玉将泪尽而逝，贾宝玉将在她去世之时与薛宝钗结婚。薛宝钗的*格和婚后的生活使他彻底绝望，他终于弃家出走，回到渺茫的虚无之中。
第2篇：语文重点知识点总结
一易错生字：
“短”：偏旁“矢”的最后一笔“捺”成“点”。
“对”：偏旁“又”的最后一笔“捺”成“点”。
“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘记“点”。
“吃”：最后一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。
“分”：偏旁是“八字头”。
“没”：左右结构，注意右半部分的上面是“竖弯”。
“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。
二反义词：
高——矮前——后
美——丑慢——快
是——非长——短
难过——高兴冷淡——热情
光明——黑暗虚心——骄傲
进步——落后诚实——虚伪
长处——短处伤心——开心
慌张——沉着
第3篇：c语言重点知识点总结
c语言是一门重要的计算机基础课，想要学好c语言首先要知道哪些是知识重点，下面请看c语言重点知识点总结！
◆知识点1：交换两个变量值的方法
1）采用第三方变量(最容易想到的方法)
2）采用加减法进行值得交换（面试时常用**）
代码如下：
b=a-b;
a=a-b;
b=a+b;
3）采用按位异或的位方式
代码如下：
a=a^b;
b=a^b;
a=a^b;
◆知识点2：取语言重点知识点总结余运算%的结果与被除的符号相同，结果为两个正数取余后前面加符号
◆知识点3：sizeof的使用
sizeof是一种运算符不要想当然理解为函数
sizeof使用时可以不加()
sizeof可以加变量、常量、数据类型
跟数据类型是必须加()
◆知识点4：#include编译预处理命令与多文件团队开发
include编译预处理命令可以认为是：将后面的文件内容拷贝到当前的文件中
多文件团队开发：模块分别编译成.o都不能链接成功，合起来链接生成最终程序。
链接：把项目中所有相关联的.o目标文件、c语言函数库合并在一起，生成可执行文件
——函数的定义放.c文件，函数的声明放.h文件
——如果要使用某个.c文件中定义的函数，只需要#include这个.c文件对应的.h文件
——h文件的作用：被别人拷贝。编译链接的时候不需要管.h文件
◆知识点5：数组的几种初始化方式如下：
inta[3]={10,9,6};
inta[3]={10,9};
inta[]={11,7,6};
inta[4]={[1]=11,[0]=7};（知道有此种初始化方式即可）
◆知识点6：数组的内存分析和注意点
存储空间的划分（内存的分配是从高地址到低地址进行的，但一个数组内部元素又是从低到高进行的）【注：对于以后学习重要】
数组名的作用，查看元素地址
注意数组不要越界
◆知识点7：字符串知识点
"123”其实是由’1’、’2’、’3’、’’组成
字符串的输出”%s”，’’是不会输出的
◆知识点8：字符串处理函数：strlen()
计算的是字符数，不是字数
计算的字符不包括’’，一个汉字相当于3个字符
例子："哈haha"字符数为7
从某个地址开始的数字符个数，知道遇到’’为止
指针部分在c语言中占据重要地位，所以重点学习与整理了指针的知识：
◆知识点9：指针定义的格式
变量类型*变量名
如：int*p
◆知识点10：指针作用
能够根据一个地址值，访问对应的存储空间
例：
int*p;
inta=90;
p=&a;
*p=10;//把10赋值给p所指的存储空间
◆知识点11：指针使用注意
int*p只能指向int类型的数据
指针变量只能存储地址
指针变量未经初始化不要拿来间接访问其他存储空间
◆知识点12：指针与数组
遍历数组
intages[5]={10,4,9,44,99};
for(inti=0;i<5;i++)
{
printf("%d",ages[i]);
}
使用指针遍历数组：
int*p;
//指针变量p指向了数组的首地址
p=&ages[0];
//使用指针遍历数组
for(inti= 0;i<5;i++)
{
printf("ages[%d]=%d",i,*(p+i));
}
注：指针+1取决于指针的类型
注：数组的访问方式
数组名[下标]
指针变量名[下标]
*（p+i）
◆知识点12：指针与字符串
定义字符串的两种方式:
1、利用数组
charname[]=“andyzhao”
特点：字符串里的字符可以修改
适用场合：字符串内容需要经常修改
2、利用指针
char*name=“itcast”
特点：字符串是一个常量，字符串里面的字符不能修改
使用场合：字符串的内容不需要修改，而这个字符串经常使用
◆知识点13：预处理指令（三种）：
宏定义
条件编译
文件包含
1、宏定义的配对使用和带参数的宏:
#define
...
#undef
带参数的宏:
#definesum(v1,v2)((v1)+(v2))//括号是必须的
例如：
#definepingfang(a)a*a
#definepingfang(a)(a*a)
调用时
pingfang(10)/pingfang(2)//不正确
pingfang(5+5)//不正确
带参数的宏效率比函数高
2、条件编译(一般是判断宏的值)
#if条件
...
#elif条件
...
#else
...
#endif(非常重要)不然后面的代码全部无效
3、文件包含:
<>表示系统自带的文件，""表示自定义文件
不允许循环包含，比如a.h包含b.h，b.h又包含a.h
◆知识点14：typedef只是给类型起了个别名并不是定义新类型
structstudent{
intage;
char*name;
};
typedefstructstudentstudent;
等价于
typedefstructstudent{
intage;
char*name;
}student;
也等价于
typedefstruct{
intage;
char*name;
}student;
类似的给枚举类型起名
typedefenumsex
{
man,women
}sex;
下面这种情况的写法比较特殊
//下面是函数指针类型的自定义数据类型,返回值类型和参数类型要匹配
#include
typedefint(*typefuncpointer)(int,int);
intadd(inta,intb)
{
returna+b;
}
intminus(inta,intb)
{
returna-b;
}
intmain()
{
typefuncpointerp=add;//使用自定义类型
typefuncpointerp2=minus;//使用自定义类型
printf("add=%d",p(1,2));
printf("minus=%d",p2(1,2));
return0;
}
下面是定义结构体的指针类型
typedefstructstudent{
intage;
char*name;
}*ptrstu;
//使用方式
studentstu={18,"zhangsan"};
ptrstup=&stu;
宏定义也是可以为类型起名的
#defineintegerint
相当于
typedefintinteger
注意和typedef的区别
例如：
typedefchar*string
#definestring2char*
◆知识点15：static和extern区别是能否进行跨文件访问
①.函数
②.变量
1、对函数的作用:
外部函数:定义的函数能被本文件和其他文件访问
内部函数:定义的函数只能被本文件访问
默认情况下，所有函数都是外部函数（相当于带关键字extern）,所以可以省略
extern作用：
完整的定义和引用一个外部函数都加extern
引用时也是默认是外部函数所以也省略extern
static作用：定义一个内部函数
使用：static返回类型函数名(参数列表)
不能被其他文件调用
一个项目中，本文件的外部函数名不能和其他文件的外部函数同名(error)
本文件中的内部函数(static)可以和其他文件的函数名同名的
2、对变量的作用：
全局变量分为两种：
外部变量：定义的变量可以被其他文件访问
①.默认情况下所有的全局变量都是外部变量
②.不同文件中的同名外部变量都代表同一个
③.定义一个外部变量不加extern，声明才加extern
同样的声明是没有错误的
内部变量：定义的变量不能被其他文件访问
不同文件的同名内部变量互不影响