一、说教材
1、教学材料由来：《小乌鸦饮水》这一个素材原来是小学国语教学内的内容，小孩们对这一个小故事必然会非常有兴致，在教学里，我把“小乌鸦是怎么样喝到水的”当作课程的着手点，把“怎样让乌鸦能最快喝到水”当作孩子探究的重要点。由于幼儿园大班小孩探究欲非常强，小故事又源自孩子的日常生活，整个教学又有助于孩子的动手*作，与此同时亦能开展孩子小队协作学习能力的培育，??蛹父龇矫娴娜诤先梦胰衔?∪≌庖淮沃魈饨萄Щ疃?谌荼冉嫌幸庖濉Ｓ氪送?薄队锥?僖?分谢顾担?锥?敖萄Щ疃?谌莸木龆ㄒ?蟆凹任呛虾⒆拥南质敌枰?钟兄?诤⒆拥某て诮?徊教岣*唤咏?⒆拥娜粘Ｉ?睿?∪∮行酥碌亩?骰蛭侍猓?欣?谕卣购⒆拥木?橛胧右啊！彼?晕揖醯谜庖淮谓萄Ю醋杂诤⒆尤粘Ｉ?钣帜芊?裼诤⒆拥娜粘Ｉ?睢?/p>
2、目标定位：教学目标是教育教学的原点与归宿，对教学起着指向*的作用。依照孩子的年纪特征及实际状况，我确定了本教学中认识和感知、能力、感情三方面的目标取向。
具体目标显现为：
（1）、喜爱实践探究教学，试着使用不一样的教学材料协助小乌鸦想方法，探究怎样让瓶子里的水位升高的方式，清楚豆子的大小与水位上升快慢间的关系。
（2）、激起扩散*思维，可以在小伙伴前面勇敢表述自个儿的观点，并有较佳的聆听习惯。
（3）、产生愿意协助其它人的感情，并从中体会处理好问题的愉快。
本教学的重点和难点是：探究怎样让水位升高及让水位迅猛升高的方式。
在整个教学中我首要是使用猜想、述说、*作、归类、记录等方式，让孩子在猜猜、做做、记一记等自己*、踊跃参加探究的过程内突破来重点和难点。
3、教学预备：《幼儿纲要》说“给予充实的可动手*作的教学材料，为每一个孩子均可使用数种感官、数种方法开展探究给予教学的条件。”根据《幼儿纲要》精神我做了如下三方面的预备。
（1）、教学材料预备：小小石块，破旧杂志，棉花，*珠，毛巾，立刻贴标识数个。每个孩子数个装有一样多水的瓶子（贴好黄*胶带），小乌鸦图片，记录纸、笔。
（2）、经验预备：认知几种熟知的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。
（3）、教学用具预备：乌鸦饮水多媒体教学课件。
二、说教法
《幼儿纲要》中说“幼儿教师应变成孩子学习教学的支持者、协作者、启发者”，在教学中努力构成“协作式的探索研究学习方法”，“各个领域的内容要有机联系，互相渗透，重视综合*、趣味*、教学*……”所以在这一次教学中要充足显现幼儿教师与孩子间的互动*，亦要显现孩子个体的积极*，还需显现各个领域的综合*，因此我使用了商议、沟通、一致建构等方法，推动幼儿教师与孩子通过教学一致学习与长大。我使用的教法有：[
1、场景创建法：使用动画的小故事形象贯穿于整个教学当中，将孩子自然地引进到教学中来，并以此来很大地调动起孩子探究的欲望。
2、动手*作法：动手*作法是孩子喜爱的模式，孩子都乐意把自个儿的观点通过动手*作教学材料充足显现出来，既可教学，又可与小伙伴开展沟通、协作。
3、观测和察看指导法：这一种方式是针对孩子在动手*作教学过程内出现的状况，幼儿教师可采用随机指导的方式，它显现的是幼儿教师对教学的调节控制能力。
4、多样化的学习方法：在整个教学过程内，不但有孩子述说的部分，亦有孩子的动手*作实践，另外还有孩子通过点数开展记录的模式显现，全过程以科学教学为主线，与此同时整合了语言、数学等其余领域的教学内容，达成了多样化的教育目标。
三、讲学法
为显现“很好的施展孩子的积极*，能使用种种感官，动手动脑，探索研究问题”的教育意识，我们创造条件让孩子参与探索研究教学，不单单提升了认知，累积了经验，锻炼了能力，更升华了感情。孩子具体学法有：
1、尝试教学法：它是构建孩子教学的基本方式，本教学有几次尝试，首次是对“怎么样方可让小乌鸦喝到水”这一个谈论的主题的探索研究，孩子边做标识边使用教师为其预备的玻璃瓶数个，小石块，破旧杂志，棉花，*珠等教学材料开展动手*作实践，尝试使瓶子里的水升高的方式，有些小孩成功啦，有些小孩会发觉棉花，杂志丢瓶子后，水反倒会变少，明白不是全部物品放入瓶子里水均会涨的道理。再次动手*作是以“怎样让乌鸦能迅猛喝到水？”为重要点开展尝试，让孩子在动手*作、点数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢间的关系。
2、多通道参加法。在组织教学过程内，幼儿教师要做到：为孩子创建探究的环境，启发孩子在玩一玩、做一做、试一试、想想等教学中培育动手动脑的综合能力，勉励孩子参加协作、沟通与一同分享。所以在教学里，我启发孩子通过看看、猜猜、试试、记一记、说说等数种感官的参加，使每一个孩子均可获得最大程度的进一步提高。
3、体会沟通法：苏霍姆林曾经讲过“孩子的睿智是从指尖流出来的”。在教学中我们给予孩子充足教学空间与教学材料，为孩子给予足够的决定教学材料的机会，以满足不一样孩子的需要；让每一个孩子都担当不一样的探究责任，使每一个孩子均可找着适宜自个儿的位置，与此同时重视孩子个体与小队间，个体与教师间的语言沟通，显现生生互动、师幼互动。
四、讲教学流程
在教学中我从启发孩子的兴致开始，萦绕目标将数种教学模式相整合，使师、幼能一直处在踊跃、积极的探究状态。
教学流程为：导入教学课题（以教学课件导出）→猜想能让小乌鸦喝到水的方式→首次探究（探究让瓶子里的水位升高的方式）→教师跟幼儿一致述说动手*作结果（完好无损看教学课件）→再次动手*作（探究让水位迅猛升高的方式）→教师开展教学总结
教学过程：
一、导入教学课题。
1、孩子们最喜爱看动画啦，此刻呀，教师就要请孩子们看一??十分有意思的动画。
2、欣赏动画1、段后，提问：
（1）刚刚动画里有哪些人？
（2）这只小乌鸦口渴啦，它在天空飞呀飞，发现了啥？
（3）瓶子里有水，可是瓶口又高又小，小乌鸦喝不到水如何是好呀？请我们孩子来帮助它想个好方法吧。
二、孩子猜想并述说能让小乌鸦喝到水的方式。
孩子依照自个儿的日常生活经验猜一猜、讲一讲让小乌鸦喝到水的方式。
三、孩子首次探究：
我们孩子踊跃动脑子想了许多方法，那这一些方法究竟可不可以协助乌鸦哩？教师给孩子们预备了些许教学材料，此刻请孩子自个儿动手去试试，瞅瞅怎么样方可使小乌鸦喝到瓶子里的水。
2、提出探究要求：
①请每一个孩子先观测和察看瓶子里的水位标识在哪儿，等你动手*作完了然后用立刻贴做一??标识，瞅瞅瓶子里水面的位置是升高了?是减低啦。
②请孩子在使用动手*作教学材料时留意安全。
四、教师跟幼儿一致总结：你用了啥教学材料，水面的位置有没改变？
1、总结：当我们把一????小小石块、小*珠放入玻璃瓶里时，小小石块、*珠非常霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高啦，??有∥谘痪秃鹊剿?病５?蔽颐前衙藁ā⒃又痉湃肫坷锸保?藁ā⒃又居胨?尥薹浅Ｓ焉疲?隽撕没锇椋?藁ā⒃又颈ё潘?尥蓿??尥抟沧甑剿?堑纳硖謇镆豢槎?鲇蜗贰Ｋ?娴奈恢妹幌匀桓谋洹Ｒ虼诵∥谘贿?是喝不到瓶子里的水。刚刚呀，孩子帮小乌鸦想了许多方法。有些成功啦，亦有的失败啦，可是我们孩子都踊跃动脑子，并勇敢开展了尝试，你们均是最能干的。
2、此刻我们一块儿来看看动画里的乌鸦是怎样喝到水的？幼儿教师播放动画片，并完好无损欣赏。
五、再次动手*作（让水位迅猛升高的方式）
又飞来了许多的小乌鸦，它们飞得又累又渴，好想立刻便可喝到水呀，我们怎么样能让水升得再快些许哩？（孩子探讨、述说）
1、展示豆子与水瓶组织孩子玩投豆子的游戏。
（1）先请孩子说一说豆子的名字，再向孩子推荐游戏玩法。
教师这儿有些豆子，它们能让瓶子里的水升高吗？哪个会让水升得更加快一点哩？瓶子上有个黄*标识，是乌鸦能喝到水的记号，请孩子每个人选取两种豆子，各自放进2个瓶里，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗方可让小乌鸦喝到水哩？
叮嘱孩子边放豆子边点数，并把数字记录下来。
（2）勉励孩子勇敢推荐自个儿的实验结果。
实验出现了两种结果，导出下一??游戏——豆子比赛：蚕豆与云豆比赛，瞅瞅究竟哪种豆子能首先让乌鸦喝到水？
游戏玩法：1组投蚕豆，1组投云豆，每一组每一次投一??豆。2组与此同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏完结。小孩们发现蚕豆能让乌鸦首先喝到水。
教师提出问题：为何我们投了一样多的豆子，有些能先让乌鸦喝到水，而有些却没有能让乌鸦先喝到水哩？孩子开展充足的探讨。
教师开展简易总结：原本豆子愈大，水就升得愈快，小乌鸦也便愈快能喝到水。
六、教学汇总
我们协助如此多乌鸦喝到了水，你认为愉快吗？对，协助其它人是件愉快的事情，之后当我们孩子自个儿碰到麻烦时，必须要踊跃动脑子，想出不一样的好方法来处理好，当其它人碰到麻烦时，也应当踊跃动脑，热心地去协助其它人处理好艰难。
第2篇：大班乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》这篇故事讲述的是“一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。”告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面一起来学习《乌鸦喝水》的教案范文吧！
学习目标：
1.认识“乌鸦”等生字，会写“可、石”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文理解课文内容，感悟“乌鸦喝水”的过程，懂得只有仔细观察，认真思考，才能克服困难，解决问题。能用“渐渐”说话。
重难点：
学习本课的生字词，体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的。
教学课时：2课时
教学过程
一、复习导入
1.认读生字词。(课件出示，指名认读)
2.齐读课文。
3.师小结过渡：刚才大家读得真好，不过呀，乌鸦一句也听不下去，为什么呢?因为它——口渴了，一心想喝水。
二、再读课文，感悟内容。
(一)学习第一自然段
1.师：大家都有过口渴的感觉吧!(生联系生活实际，自由谈感受)
2.乌鸦的心情和你们一样，巴不得马上喝个痛快，可是，很长时间没下雨了，要找到水可真不容易呀!大家想像一下，乌鸦可能会到哪些地方找水呢?(山上、田野……)
3.找了许多地方都没有找到水，乌鸦觉得更难受了，翅膀越来越重，老师真想帮他一起找。
4.指导读第一句话。(“口渴”与“到处”语速要放慢，语气要重些)。
5.师：大家一起来帮乌鸦找水吧!(齐读第一句)
师：就在这时，奇迹出现了：乌鸦——找到水了!一下子找到水，乌鸦会怎么样?(高兴、激动)这句话该怎样读呢?
6.指导看图1
乌鸦虽然找到了水，但乌鸦却——喝不着水(生齐答)为什么呢?
7.好不容易才找到的水，却喝不着，这时乌鸦的心情会怎样?(着急)
8.读句子体会乌鸦的心情。
师：如果你是乌鸦，此时你打算怎么做?再去别处找水?
(不行，你现在又累又渴。)
师：是呀，好不容易才找到的水，哪能轻易放弃呢?再想想办法吧!(板书：想办法)
(二)学习第二自然段
过渡：乌鸦是怎样想出办法来的?一起读第二自然段。
师：如果只是看见几个小石子行吗?许多石块行吗?(不行)
师：对，乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
(三)学习第三自然段
1.师：想出了办法，乌鸦心里可高兴了，一起把第三自然段读读吧!
2.做实验：师生合作往瓶子里放石子，请仔细观察，你发现了什么?(瓶子里的水渐渐升高了)
3.说话练习：想一想，生活中还有哪些现象可以用“渐渐”来描述?
如：天气渐渐热了。小树渐渐高了。我渐渐长大了。……
师：瓶子里的水一点一点慢慢地升高了，乌鸦终于喝到水了，真开心!
4.出示图2
师：看图上的乌鸦喝到了水，它笑得多灿烂啊!让我们一起来分享乌鸦的欢乐吧!(齐读这一段)
三、拓展延伸
1.如果瓶子旁边没有那些小石子，你能想出办法帮乌鸦喝到水吗?
2.学生分组讨论、交流。
3.全班交流，评议谁的办法好，好在哪儿?
师小结：乌鸦听了你们这些奇思妙想，直夸你们聪明呢。
四、指导背诵课文。
五、作业:
1.把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
2.抄写生字并组词。
板书设计：
第3篇：大班科学教案《乌鸦喝水》
活动:
乌鸦是怎样喝到水的
设计意图：
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手*作知道正确*的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：
1、通过*作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。活动准备：
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。
活动过程：
一、提出问题，引起兴趣
师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？
师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝*的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）
师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？
师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
二、幼儿第一次*作实验，教师巡回指导。
师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。
师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？
三、第二次实验探索，教师观察指导。
师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。
师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：巡回观察指导，直到完成实验
师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录
纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？
师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？
师：有没有发现它们有什么不一样呢？
师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。
师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？