第二课时
一.教学目标：
1、朗读课文，感受纯朴民风
2、巩固上节课的生字
3、学写两个生字：假、摘
二.教学准备：
1、识字卡片
三.教学过程：
1、引入
师：孩子们，大家还记得上次认识的生字宝宝吗？
生：……
师：（出示小黑板）生字宝宝都藏到大西瓜的后面去了，我要请小朋友把它们带回家！（抽同学）
师：来，请摘到大西瓜的小朋友们来教大家读一读吧！
生：……
师：（过渡）小朋友们读得真好！生字宝宝们现在蹦回课文里了，请大家翻到第页！这篇课文叫……
生：看瓜
师：（板书）读得太好了！那么我们现在带着生字宝宝们一起去看瓜吧！
1.新课
（1）理清主线
师：自读课文，想一想，我们的主人公是怎么看瓜的呢？
生：（读书）……
师：好了孩子们，相信大家已经把课文读完了。现在，谁来告诉老师，我们的主人公是怎么看瓜的？
生1：（复述）……
生2：（补充）……
生n：（补充）……
师：同学们说得真好~老师有一个问题，你们是从哪里知道我们的主人公是在暑假去爷爷家看瓜的呢？
生：……
师：哦，原来是第一段就告诉我们了！现在请孩子们来把第一段一起读一读吧！
生：……
师：老师又有一个问题了，主人公是怎么得到看瓜的机会的呢？
生：……（若生无法回答，引导理解“自告奋勇”）
师：孩子们，我们来读一读主人公说的话吧~“我自告奋勇地说……”
生：……
师：大家觉得，我们的主人公他自己想做这件事吗？
生：……
师：既然想，我们看看，有没有哪个聪明的小朋友告诉大家，什么叫自告奋勇呢？有没有一个别的词语可以代替？
生：……
师：对了，自告奋勇就是自愿的意思！现在老师请一二大组的小朋友来读爷爷说的话，三四大组的小朋友读小主人公说的话，来，开始！
生：……
（2）看瓜趣事
师：孩子们读得真好~我们的小主人公自告奋勇地争取到了看瓜的机会，看瓜的时候发生了一件有趣的事，教案来源一起17xxw孩子们想知道吗？那么，请大家默读第三段，然后告诉老师，发生了一件什么样有趣的事儿。
生：……
师：怎么样同学们，你们发现什么有趣的事儿了？
生1：……
生2：……
生3：……
（在回答出调虎离山计之前，把其它事件一句话带过。）
师：哦，小朋友们的观察发现真仔细！我们的小主人公是中了调虎离山计了！有没有谁能告诉大家，调虎离山计是怎么样调虎离山的呢？
生1：……
生2：（补充）……
生3：（补充）……
师：啊，像这样的一件事就是调虎离山计啊，孩子们明白没有呢？好，我们现在就把第三段读出来，感受一下这件有趣的事儿~
生：……
师：（到“突然……”这句）停！这个时候，突然发生了一件事。谁来告诉老师，发生的是一件什么事？
生：……（俩大西瓜没了）
师：啊，丢了两个大西瓜！！真是不得了，孩子们，你们如果自己是主人公，发现西瓜不见了，会有什么样的感受呢？
生1—生n：（不同的感受）……
师（从1—n）：好，那现在请把你的感受读出来！（1嗯，很着急，不错！2xx，好，可是老师觉得还不够xx，谁和他同样感受？你来读一读！）
师：大家都有不同的感受，通过你们的朗读，老师也跟着你们有了同样的感受，读得真是太好了！大家再一起读下去：突然……
生：……
师（读完“我生气了……”）：同学们读得真不错！当我们的小主人公发现自己中计之后那是相当的怎样？（生气）嗯！因为生气了就大声——（嚷）可是，刚才孩子们读的时候，老师怎么没有觉得小主人公生气了呢？谁来给我们再读一读最后一句？
生1—生n：…………
师：嗯，这就对了，生气了就会大声嚷，我们再来和小主人公感受一下他的心情！来：我生气了，……
生：……
（3）体会纯朴感情
师：我们的小主人公发现自己中计之后那是非常的生气，他就告诉爷爷了！那么，爷爷又生气没有呢？现在，请大家默读第四段边读边想，有没有什么问题不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
（重点问题：为什么路人、孩子吃瓜不算偷？）
师：这个问题问得真是太好了，在我们得到*之前先说一说，读了这一段之后，你觉得爷爷是个怎么样的人？
生1—生n：………………（大方、善良、乐于奉献等等；若有人说爷爷傻，问他为什么，再问有没有同学不同意他为什么。最后问他还觉得爷爷傻不。汗。）
师：对，我们的爷爷是一个善良亲切的老人，课文开头就说了，爷爷种的瓜……（引读），他希望更多的乡亲们能品尝到他的瓜。那么大家想，这样一位善良的老人，会觉得别人摘他的瓜算偷吗？
生：……（若还有生固执认为小孩偷瓜算偷，就要告诉他，在善良的爷爷心里没有偷瓜贼，强调爷爷是个善良的人）
师：哦！原来，爷爷种瓜……（引读第五段）
生：（读第五段）……
师：大家觉得，看瓜这件事有趣吗？
生：……
师：最后老师有一个问题还想问问孩子们，我们的小主人公，看瓜要看的其实是谁啊？你从哪里看到的？
生：……（第三段，刺猬咬瓜）
师：孩子们真能干，原来偷瓜的，是刺猬啊！
（4）教写生字
师：老师今天从刺猬的手里抢下了两个大西瓜，我们来看看，这两个西瓜里面有什么~（把写有假、摘的西瓜样卡片贴在黑板）
生：……
师：孩子们读得非常好，老师想知道孩子们是怎么样记住这两个字的呢？
生：……（师强调假右上方不封口，摘右下方里面是个古。）
师：孩子们的小眼睛真是太会观察了！现在看看老师是怎么把他们请进田字格的吧！（范写）
师：孩子们会写了么？那么就请你你们用铅笔在书上给这两个字宝宝盖上一层被子，再在自己的作业本上写两个吧！
生：（写）
（5）总结
师：孩子们，通过今天的学习，你们觉得乡下的生活快乐吗？
生：……
师：很快就是暑假了，希望孩子们也能和小主人公一样有一个愉快的暑假！下课！
第2篇：看瓜的教学设计
教材简析：
课文通过“我”在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”，看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾，写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索，课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质：勤劳，种瓜技术高，宽容热情淳朴。
学情简析：
《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远，其中蕴含的道理学生不易理解，都需教师引导，搭建学生与文本之间的桥梁，让学生领悟文本内涵，从中受到感染和熏陶。
教学目标要求：
知识与技能：1、学习本课生字，并练习正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、借助拼音，认读生字。
2、联系上下文，理解词语。
3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。
情感态度价值观：1、激发学生识字、写字的兴趣。
2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。
教学重点难点：
1、正确识记本课生字新词，并联系书写。
2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗?夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。
(课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声)
板书课题，“看”标上拼音
2、指导“看”这个多音字。
3、看了这个课题，你最想知道什么?
生答
小朋友们想知道的可真多，其实有的问题只要我们认真读书，就能从课文中找到*。
二、初读课文，整体感知
1、自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。
2、指名分段读课文
三、学习生字词
1、课件出示，开火车读生词。师正音。
2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现?
生说
3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。
4、小结：它是一个形声字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三组形近字：瓤——嚷买——卖渴——喝
四、学习课文
1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?
指名读、说。课件出示相关句子
2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话?
指名读、评
3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?
出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。
生汇报交流：(1)瓜被偷了
(2)“我”中了调虎离山计
4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)
板书：“我”生气
师指导读
5、瓜被偷了，爷爷的态度怎样?
出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。
师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。
指名汇报交流板书：爷爷宽容
6、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……
板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人
7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。
五、总结全文，拓展延伸
当我们用爱心对待别人，尽自己所能为别人服务的时候，不仅快乐着别人，也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
谁来说说今后你准备怎样做。
指名说
六、写字
1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。
2、指导书写，师范写
3、学生练写。
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地读课文。
3、推荐阅读：《宋江看瓜》。
板书：
看瓜
“我”生气
爷爷宽容
种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人
第3篇：《看瓜》优秀教案设计
教学要求
1、会认生字14个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。
2、有感情地朗读课文，读好重点语句。
3、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，读好重点语句。
2、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。
教学准备
多媒体课件
过程预设
第一课时
一、激趣导入
课件出示图片：西瓜
同学们，这是什么？喜欢吃吗？今天，我们和一个小朋友来到了一片瓜地，承担起一个重要任务看瓜。（板书课题）
看到课题，你的小脑袋里一定有许多问题吧！赶快打开书，带着问题到书中去寻找*吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、思考问题：
课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？
指名答。
三、再读课文，鼓励学生质疑
1、同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？
课件出示词语
指名读、开火车读
2、请同学们再读课文，标出自然段，并在不懂的地方做上记号。
四、品析重点句，帮助学生解疑
1、小组讨论，合作交流
2、集中交流，检验讨论效果
什么是调虎离山计？用文中的话来说。
为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷？
指名答。
课件出示爷爷的话。
老师讲解偷的不同意思，帮助学生理解。
指导朗读。
五、巩固课文内容，加深理解
1、默读课文
2、复述故事
六、拓展延伸
爷爷多么了不起啊，种的瓜大、甜，待人还如此热情、宽容。同学们，在别人遇到困难时，我们应该怎么做？
指名说。
是啊，帮助了别人，快乐的是自己！希望每个同学都能播撒快乐的种子，让身边的人快乐起来。
七、板书设计：
看瓜
我（看）西瓜图片小伙伴（偷）
爷爷（种）（方便别人）