台阶
知识目标：体会领悟父亲的情感与*格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与*格。
策略和方法：朗读法、导引法。
一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。)
任何一种卑微的事物，其韧*都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……
二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文*，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。)
这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;
联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
(或他都作了哪些准备工作?)
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?
详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。)
5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭*)
6、但是，父亲在放鞭*时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特*?
(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。
7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?
不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?
(这个题很有迷惑*。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的描写。
9、你看都罗嗦了些什麽?
1)、来历——体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。)
2)、粗糙——经济条件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。
4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。
10、你说这样写有必要吗?为什麽?
当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。
11、具体来理解两个句子：
1)、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
2)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
13、那麽这样做值吗?
学生谈自己的价值观。
14、理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着*传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。
第2篇：《台阶》语文课堂教案设计
目标：
知识与能力：
1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个*农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
4、了解课文围绕中心选取材料的写法。
过程与方法：
1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。
2、用问题引导学生把握内容，分析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。
情感、态度与价值观：
教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。
教学重、难点及其突破：
教学重点：
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：
1、理解父亲形象的意蕴。
2、组织材料的详略安排。
教学突破：
通过复述课文和内容框架问题的解决，帮助熟悉课文内容，并在此基础上紧扣文本进行问题探究和人物形象分析的学习。
教学准备：
1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。
教学时数：一课时。
教学内容与步骤：
一、创设情境，引入新课。
新课学习前播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》营造新课氛围。然后由一组台阶图片，引入新课学习。
二、明确学习目标。
利用投影出示本课学习目标。
三、检查预习，完成生字词教学。
四、复述课文，熟悉小说故事情节。
引导学生通过对三个框架*的问题学习，进行课文复述，了解小说故事情节。
五、问题探究，研读课文。
通过对六个问题的探究式学习，把握文章意蕴。
六、把握理解父亲形象，体会作者情感。
1、安排结合课文内容进行仿句练习，粗略感知父亲形象。
2、结合具体文本分析父亲形象。
要求学生通过对文中重要事件的分析，来概括父亲的特点。
3、在此基础上归结父亲形象。
4、体会作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣赏歌颂父亲的歌曲，加深学生情感体验。
播放崔京浩的歌曲《父亲》，配合投影图片展示。
八、作业布置，拓展延伸。
写写你的父亲，或者写写你知道的父亲，并试着感受父亲的品格或胸怀。
九、板书设计。（略见投影）
十、教学反思。
第3篇：课文台阶的教案
（一）知识与能力：
1、掌握“烦躁”、“尴尬”等词语，了解作者的相关信息。
（二）过程与方法：
1、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
2、引导学生抓住全文的关键*语句，理清文章的思路，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
（三）情感态度与价值观：感受父亲*格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情以及对待人生的积极健康的心态。
教学重点：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学难点：
作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。
教学方法：
研讨探究法
课前准备：
1、预习字词，思考课后问题。
2、搜集有关农村贫困现状的资料。教具准备：多媒体CAI课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
(一) 导入设计;有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫地让人不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样不值一提。但就是这样一位父亲，给我们带来深沉的思考与感动。这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》，共同感受父亲的魅力。（板书课题、作者）
(二)基础知识积累
(1)简介作者，了解作者的相关信息。
(明确李森祥的小说以农村、*营两大生活为主要题材。塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象)
（2）检查字词
（熟记凹凼、尴尬等、涎水等字词，并能加以灵活运用）
（三）整体感知课文
（1）学生自由快速阅读课文，思考小说主要叙述的故事情节是什么？
（明确：父亲家的老屋只有三级台阶，而在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。在父亲积铢累寸的努力下，终于建起了有九级台阶的新屋，但是父亲为此也付出了沉重的代价，人也衰老了）
（2）本文课题是《台阶》，小说主要是为了写台阶吗？（明确：不是）
结合文中多方面信息思考：“台阶”和父亲是怎样一种关系？
（明确；台阶是贯穿全文的线索。小说是为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）
（3）请通过文中的具体情节说说文中的父亲是怎样的一个父亲？格式：我认为父亲是个 ————————— 的人，因为—————————。
参考
（1）父亲是个有毅力、肯吃苦的人，因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他便开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于以他的执着精神艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我！
（2）父亲是个具有典型农民形象，他勤劳节俭。因为他能合理安排一年的劳动时间，从不间隙。
（3）父亲是个倔强、永不服老的人。因为父亲在挑水上台阶时不小心闪了腰，我上前帮忙时，父亲却加以拒绝，并执意自己继续工作。、
（四）赏析语句，升华文本
小说人物形象的塑造需要借助一些描写手段，作者在刻画父亲这个人物形象时，运用了哪些方法？从文中圈出相关语句，并有感情地加以朗读，揣摩这些语句的深刻意蕴。
参考（1）第5段：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本*，却也是黄几几的，是泥土的颜*。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜*的描写。
“黄几几”是泥土的颜*，更是父亲的肤*，看得出父亲的朴素和勤劳。也可以感悟到父亲生活的艰辛和贫困。（板书勤劳、艰辛）
（2）第21段：在建好了新房，大家都来给父亲庆祝，按照原理父亲应该高兴才对，但是这时的他却露出尤为尴尬的表情。这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在，同时也透露出父亲自卑的*格。（板书自卑）
（学生各抒己见，言之有理即可）
（五）质疑解疑
（1）纵观全文，我们不难发现父亲努力的最直接目的是为了造台阶。但是父亲苦苦追求的只是为了造台阶吗？（明确：不是）
(2)结合文中有关信息思考：父亲真正追求的是什么？依据是？
（明确：文中很多处都出现“我们家的台阶低”这几个字眼，而且文字明确显示：台阶高屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志，有丰富的象征意义。有地位意味着被尊重，父亲追寻的是受人尊重富足的生活。他是为了实现自己的人身价值）
（六）拓展延伸：
（1）小说塑造了发展中的*农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期*农民的突出特征。你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情？
（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上*传统农民所特有的谦卑表示同情）
（2）深层次地思考，父亲悲苦的根源在哪里？（四人一小组合作探讨）
（参考：由于农村生产力水平低下；农民固有的思想观念等）
（七）教师小结
同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与心*。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。
（八）布置作业：
每个人心中都存有一个愿望，文中的父亲是为了砌台阶过上受人尊敬的富足生活。（1）完成作业本《台阶》 （2）课后品读《美好的愿望》这首诗，深层体会在追求梦想途中的心灵感悟。(多媒体投放)