教学目标：
１、认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、横七竖八等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达*的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意蝙、荧的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出*。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1.认读生字
2.提出难写的字
3.各自说出记字的方法
4.给生字组词
5.抄写生字词。
第2篇：《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么；
2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似*；
3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。
教学重、难点：
1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么
2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似*
教学准备：
大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板
教学过程：
一、复习检查
1、发给作业纸，让学生给生字注音
2、让学生说出生字词的意思
3、集体读课文，说一说课文第1——3自然段段意
板书：飞机在夜里安全飞行
飞机为什么能在夜里安全飞行？（从蝙蝠身上得到启示）
蝙蝠夜间飞行的奇特现象
二、谈话导入，认识课文第4——7自然段
1、谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢？我们的科学家呢，做了实验寻找*，让我们来看一下，好吗？
2、指导读第4自然段，回答问题
1）科学家做了几次实验？在什么时候？
2）第一次实验是怎么做的？
3、根据问题的回答，逐步出示
①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上
⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着
4、根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗？为什么？
5、课件出示：
⑩说明（蝙蝠飞行的奇特现象）
⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关
6、提问：（第3片自然段最后一句）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
7、引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格（如下）
实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。
实验次数方法结果说明
第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响，和视觉敏锐无关
那么多绳子，它一
根也设碰着
第二次
第三次
8、组织各组汇报，逐步完善表格
第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，
9、提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗？
板书：嘴耳朵
10、指导学生带着问题自学第6自然段
问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的？
11、引导学生说一说，并板书出示意图
蝙蝠障碍物
超声波超声波
嘴耳朵
12、请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密
13、请学生读第6自然段，认识“反复研究”、“终于”两词的作用（表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。）
14、读（第2自然段）提问：
1）科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情？
2）雷达是怎么工作的？请仿照上面的板书试着表示出来。
15、组织学生交流
16、引导规纳，贴书
雷达障碍物
无线电波无线电波
天线荧光屏
17、看板书，引导比较，说出发现
提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似？
它们的工作方法相似吗？
18、总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。
板书：道理相同
三、课堂小结。
1、指导读课文：1）齐读2）自由读
2、回答问题：
（1）科学家做了三次试验，有什么发现？
（2）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的？
（3）人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的？
四、课后思考，完成练习
第3篇：蝙蝠和雷达的教学设计
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面一起来看看这篇课文的教学设计范文吧!
教学目标：
知识目标：
1、朗读课文，把握课文要点和主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
能力目标：抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。
情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养乐于观察和探究的意识。
教学重点：理解科学家的实验过程及结果;体会句段之间的联系。
教学难点：理解并体会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。
教学流程：
一、导入新课
1、激趣导入：(出示课题，观看蝙蝠和雷达的图片)
师：同学们，上节课，我们学习了蝙蝠和雷达，谁来介绍一下它们的情况?
生1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐*细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊，蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季再隐藏的地方冬眠。
生2：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于*事、天文、气象、航海、航空等方面。
2、设立学习目标
师：同学们知道的真不少。(齐读课题)蝙蝠是动物，雷达是探测装置，他们是完全不同的两种事物，课文以蝙蝠和雷达为题，同学们想提出哪些问题?
(蝙蝠怎样安全飞行?蝙蝠飞行有什么秘密?飞机怎样安全飞行?飞机飞行有什么秘密?蝙蝠和雷达有什么联系?)
师：带着这些问题，这节课我们一起走进蝙蝠和雷达的神秘世界!
二、研读理解揭示秘密：
(一)朗读课文，明确重点(学习前三个自然段)
1、师：请同学们选择喜欢的方式快速读课文前3段。找出哪一段起了承上启下的作用。(生答)
师：出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)这就是课文的主要内容(齐读)
师：读了这个句子，你心中产生了什么疑问?(可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
师过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
2、重点学习第三自然
(1)出示第一句话(指读)，其他同学思考：你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。从这些词语我们知道了蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验：
师：你想试一下在夜里飞行吗?同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。(请一位同学到讲台上来，然后用红领巾蒙住他的眼睛。)
师：现在，请这位同学走回自己的座位，走的时候要注意安全。(学生走)
同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?
生答：用手摸、主拐杖、听声音……
(3)指导朗读：可想而知蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
(4)师：蝙蝠有高超的飞行本领。读到这里，同学们有什么疑问?
生答：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
板书：提出问题
(5)这也是我们心里共同的疑问!(出示第二句话)指导学生用疑问的语气来读读这句话。
(二)自主阅读，填表助学，(学习4、5、6自然段)
(1)这些引起了科学家怎样的思考?为了弄清楚，科学家们做了几次试验?每次实验用了什么方法?结果怎样?
(2)小组比赛(快速阅读4、5两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。完成后把你们的成果展示在黑板上，最后完成的小组要接受惩罚就是：选一个代表上台简要介绍试验情况)
试验
方法
结果
*的问题
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛没响
夜间飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
夜间飞行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
铃铛响个不停
(3)教师小结：课文用举实例的方法介绍了意大利科学家斯兰瑞尼对蝙蝠飞行做的三次试验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、三次试验*蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次试验写得有详有略(第一次写得详细;第二次第三次写的简单)。举实例、有详有略是说明事物常用的两种方法，我们以后写文章也可以用这两种方法说明事物的特证。
(4)师：三次不同的试验*了什么?引读试验结论。(齐读第6自然段)
出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。
师：这两个结论有什么不同?哪一个更科学?为什么?
生：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文用上“配合”是科学的。