第一次世界大战时的1916年12月，奥地利的一个师和意大利的一个师，为了夺取杜鲁米达山谷这一咽喉要道，展开了一场激烈的争夺战。
12月的杜鲁米达山谷，寒风凛冽，天寒地冻。双方官兵穿着*大衣，匍匐在*天雪地里。
战斗持续了三天三夜，双方伤亡都很惨重。
老天爷似乎有意中止这场战斗，忽然下起了鹅毛大雪，30米开外看不见人影，双方被迫停止了攻击。
风越刮越大，漫天大雪在空中飞舞。在零下20度的酷寒中，双方的官兵不停地搓着手、跺着脚，彻夜不敢睡眠，生怕冻僵在战壕中。
这场大雪下了四天四夜，山谷两边山头上的积雪更厚了。太阳终于露了脸，双方的*队都准备重新展开战斗。
奥地利的*队首先发起攻击，大*重新发出轰鸣。
时隔不久，意大利的大*也吼开了，**不断地落在对方的阵地，意大利的步兵为*兵的准确射击而欢呼。
激烈的战斗又进行了一天一夜，受尽严寒煎熬、缺乏睡眠的官兵己经精疲力竭。官兵们都在想：再这样对峙下去，非得冻死不可!
奥地利指挥官下达了命令：*兵猛烈轰击后，步兵立即发起冲锋。步兵高兴得直跳，与其在战壕里冻死，不如冲出去拼个你死我活。
一声令下，奥地利的火*一齐轰鸣，*声在山谷中震得人头皮直发麻。意大利的大*也响起来了，轰鸣声似乎要把人们的耳朵震聋。奥地利步兵正要发起冲锋，突然，阵地后面山顶上的积雪崩落，只听得一阵震天的巨响，两边山头的积雪奔腾着滚滚而下。一刹那的工夫，奥地利*队背后的山谷已被崩塌下来的积雪堵住。这下子奥地利*队没有退路了，只有歼灭意大利*队，才能从山谷的另一端冲出去。
奥地利步兵知道自己的危险处境，一个个爬出战壕，踏着齐膝深的积雪，蹒跚着直往前冲。奥地利士兵成了活靶子，纷纷中*毙命。活着的奥地利士兵伏在雪地上，顽强地向意大利*队的阵地爬去。
突然间，又是一阵山崩地裂般的轰响，意大利*队阵地后面的山头也发生了雪崩，一转眼的工夫，意大利*队后面的山谷也被崩落的积雪填死。
这下两*队的官兵都傻了眼，再打下去已经失去了意义，双方都将困死在山谷中。**声突然停止了，战场上死一般寂静。
意大利指挥官猛吼一声：“别打啦，再打下去大家都没活路。我们应当联合起来，开辟一条通道，从山谷里逃出去。”
奥地利指挥官接着喊道：“对，还打什么，大家齐心协力，开辟出一条通道吧。”
他的话音刚落，又是一阵巨响，雪崩发生连锁效应，附近的积雪又崩塌下来。意大利的步兵已经冲出了战壕，但*兵和大*被埋在了10多米深的雪下。
奥地利步兵惊慌失措，急忙向意大利阵地跑过来，双方的指挥官商量着如何撤出谷地。两人略略商量了一会儿，打算在意大利一方的谷口开辟出一条通道。
然而雪崩不断发生，山谷中的空地越来越小，双方残存的几千名士兵挨肩擦背地挤在一起，只盼雪崩就此停止。
不幸的事终于发生了，不停崩落的积雪将挤在一块的几千人全部埋入雪中。山谷里再也听不到一点儿声音。
这次雪崩，共有1万多名官兵被活埋，只有3名奥地利士兵、2名意大利士兵被积雪埋得不深，从雪堆里爬了出来，幸免于难。
第2篇：《爱无痕行无疆》读后感
这本书是前省体育教研员董玉全老师写的，董老师惟妙惟肖的神态，幽默诙谐的语言，生动形象的体态，超前的理念，独特的见解，精辟的实例，对所有人进行了一次又一次地头脑的风暴，一次又一次思想的洗礼，，更令拜读过此书的老师茅塞顿开。相信，每一位老师在董老师的启迪下，对未来的体育教育教学充满了憧憬和希望。每一位老师对董老师更是赞叹不已，敬佩不已，崇拜之情油然而生。
一、关于如何听课
听课是每个教师必备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种有效方式。然而，如何‘听’才能有效地促进教学水平，是我们每个教师都在意的问题。这本书中，懂老师以简单的两句话点出了听课的方向：
1、听课前要有准备
课程标准是教学的基本，而教材则反映了课程标准的精神。因此，听课者要对授课教师的教案有一个清晰地了解。详细的说，就是要从教案上了解授课教师选择的教学内容属于教材的那个部分、制定的教学目标是否贴切、教学重点和难点是否体现出教学内容的特*以及教学流程的链接是否顺畅等等，只有事先了解了这些，我们才能在授课教师进行展示的时候去判断他（她）的教学过程有没有展现出他（她）的预先教学设计理念，才能判断出授课教师选择的课题能不能体现出课堂教学的有效*。所谓：“有备无患，不打无准备之仗”，无论是授课教师还是我们听课老师，只有做好充分的课前准备，才能在接触到这堂课时一目了然，判断合理。
2、课中要做好记录
课堂记录是对授课教师教学过程的一种文字记录，这种记录包括教学实录和教学点评两个部分，这种记录有助于我们对课堂教学过程做一个整理与回顾，所以课中记录就显得非常重要。就像懂老师所说的：“要带着任务来听课，这样才能在听课过程中有所得，有所悟”。
二、关于如何评课
评课，是指对课堂教学成败及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为做出正确的解释。这个过程不仅让执教者从“不识庐山真面目”的困境中走出来，更能使评价者在评价的过程中找出课堂教学的真谛。但俗语也道：“纠错容易，正确评价难”，我们每个人对自身的不足很容易一叶障目，对于别人的瑕疵却喜欢带着‘放大镜’来看待，这是包括我在内的许多老师的通病。其实，我们也不是有意去纠正授课教师的失误，只是在不知不觉中带着挑剔的眼光去对待他们的课堂。董老师的一句话提醒了我：“没有一堂课是百分之百完美的，但任何一堂课都有它的精彩之处，我们要带着一种宽容的态度去发现课堂中的亮点，这才是评课的真谛”。是啊，只有当我们带着宽容和学习的态度去评价一堂课时，我们才能以正确的心态去直面教学过程中的点滴，才能在发现授课教师课堂亮点的同时，正确评价自身的不足，评课的真正意义或许也在于此吧！
董老师的课堂教学最令人折服的在于他真正对“学生”、对生命个体的关照与关爱。关于“眼里心里有学生”，董老师单从“师德的内涵”和“教师如何实现*成长”的谈话中就可以说出这些话来：“为人师表，创建一个愉快的学习氛围”、“关心每一个孩子，尊重每一个孩子的发展”、“树立为学生服务的思想”、“理解孩子、研究孩子”、“对学生要有爱的情感、行为与艺术”、“教师要敢于承认错误，因为教学中的很多问题都是教师的问题”、“教师要改变自己的行为，学会站在学生的背后赏识学生”、“真正把学生当做平等的人”、“教师不要做一个只会下命令的裁判”、“要给学生真正的空间和舞台，培养学生的自信”、“教师要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉学生的闪光点”、“教育是主线，育人是目标”。
董老师这么说，也在这么做。一个普通的报数，他可以创编为看手指报数、单双数报数、左右手挥拳报数等等，学生乐此不疲，全心投入；一个推小车练习，他可以创编成“齐步走”，检验小组的合作水平；与借班上课的学生一见面，他让学生玩手脚并用拍节奏，先声夺人，学生被完全吸引；备好课后一见学生的基础，扔了教案即兴上；面对不同的学段，他时而威猛、时而幽默、时而亲切，只是为了更接近学生。他动用自己的全部热情与才智，将教学当做一件艺术品来精雕细刻。他常说：“教教材只是一个教师最基本的要求，把教材本身的动作、技术教会教好，但一个优秀的教师更要用教材教，教给学生终身受用的方法、能力、品行、习惯、意志等等。”“我到50岁的时候，才感觉自己上课可以做到随心所欲，达到一个高峰了。”——40成名、50成熟，这样的谦逊，有几人？这背后的积淀，有几多？“上完课，我常常找个地方独自抽烟，连饭都不想吃，我在享受这件艺术品的整个完成过程。”——这样的境界，几人能至？
是的，做一个骄傲的人——这也是董老师常常宣称的。为了使自己骄傲起来，就要对得住自己的良心、责任心，就要时刻保持一颗上进心、进取心。做一个令学生骄傲、令学校骄傲的老师，更要做一个令自己骄傲的人！因为热爱，所以纯粹；因为纯粹，所以执着；因为执着，所以骄傲！教育原本应该更美丽，生命原本应该更灿烂！
第3篇：春雪无痕
2月14日,我在《绍兴晚报》上看到了今年可能要下一场春雪的报道,今天一大早,我拉开窗帘一看,哇!真的下雪了。我凝视着天空散落的雪花，看着公园里如花的积雪，情不自禁地脱口而吟：“忽然一夜春风来，千树万树梨花开"。
原以为春姑娘到了,将不再有美丽的雪花飘舞了,下雪是一件很让我高兴的事情，于是，我穿上了立春已经告别了的羽绒衣，蹦蹦跳跳地下了楼,去了室外领略这美丽的雪景,只见那鹅毛般的雪花漫天洒落,我把羽绒衣上的帽子戴在了头上，不一会儿，我从头到脚变成了一个雪人，地面上更是积起了一层厚厚的白雪,我随手在地上捧了一把雪，用手揉成了一个雪球，往天空上猛地一掷,雪球飞向了一棵树上，随着一声轻响，碎落到了地上......
记得有句农谚说是“冬雪是宝，春雪是草"。好在这一场春雪并不大，下得时间也并不长，到了中午，雪就渐渐地停了，树上、屋顶上、地上的积雪也渐渐地不见了，真是春雪如昙花，一现不留痕，随着春雪的瞬间融化，我的心情也渐渐地变得伤感起来，我为春雪感到了惋惜，她如花却是昙花，她是雪却不如冬雪！