一、教学目标： （一）情感、态度、价值观： 1、欣赏童谣的音韵美； 2、激发对小动物和自然的喜爱。
（二）知识要点： 1、学习并朗读这首童谣。 2、正确认读本课11个生字。
（三）学法和习惯： 1、学习用指读法识字。 2、在具体语言环境中学习汉字。
二、教学重点： 认读本课的11个生字，通过朗读体验童谣的音韵美。
三、教学难点： 字词“两、朋、友”学生不常见，掌握起来难度较大。
四、教学过程： （一）导入 小朋友们，数学课上你们学了数字吗？（学了）今天的语文课，我们要学习一首与数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。
（二）讲授新课 1、这首儿歌非常有趣，里面藏着许多小动物。翻开书第11页，看看你能找出哪些小动物？（训练学生说完整话。）
2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，它们就会从课本中出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师在黑板上贴上阿拉伯数字。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）每说出一种动物，老师就在黑板上贴上该动物的图片，并将它们贴到相应的数字下面。
3、自己小声朗读儿歌，把不认识的字用你喜欢的符号标记出来。
4、听文录音，（整体感知课文）特别注意不认识字的字音。听录音时用手指着每一个字，听到哪个字，就指到哪个字。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）
5、谁愿意当小老师带大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？
6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把标记擦掉。（教给学生识字的途径。）
8、孩子们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。
9、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字，让学生单独认读。字为红*，读完贴在黑板上课文中的空白处。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（学生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问学生：看看周围，你还能想到什么？（引导学生联系生活说出几个用“个”做量词的短语。）你们不仅字记得好，还能在生活中积累，真是了不起。
10、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会的话想想怎么办？
（三）复习巩固 1、师生对读。 2、男女生对读。 3、做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式填上数字歌的词，老师可先和一名同学示范。）
（四）小结 谁来说说你这节课的收获？
你们的收获很大，能用这些收获帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同练习。
图中有：条船两只猫 个水桶条小鱼。
（五）作业
五、教案点评： 这个单元与数学学科紧密联系，设计了通过数数了解插图中的数量，利用已知的阿拉伯数字认识对应的汉字。让学生在反复朗读中认识课文中的常用数量词，并结合实际进行简单练习，帮助学生体会到语文学习的生活化。通过朗朗上口的儿歌激发学生的读书兴趣，在读中识字，同时培养学生指读习惯，为今后的学习打好基础。让学生从图入手，整体感受课文插图的美与小动物的可爱，为学生营造了快乐的学习氛围。
小学二年级语文教案2
一、导入。
今天，我们首先要来讨论一个与自然密切相关的现象——雨。请大家仔细看这张图片，描述一下你们看到的是什么。
很好，大家都能清楚地看出这是一场雨。接下来，请大家一起来读这个词。
读得非常准确！现在，请哪位同学能想到和“雨”有关的词语呢？
课外积累也是我们学习语文的一个重要方法，通过积累我们可以更好地理解和掌握语言。大家对雷雨的了解非常深入，打雷下雨是一种常见的自然现象，特别是在夏季，雷雨天气非常频繁。今天我们学习的课文题目就是《雷雨》。课文将为我们描绘一场雷雨的过程，大家通过学习这篇课文，能够感受到雷雨带来的真实体验。
二、初读课文，识字。
首先，请大家自读课文，标出每个自然段的序号，圈出文中带有生字的词语，标记出来，并多读几遍。
接下来，我们可以进行分组阅读。请每个小组轮流读一段，其他同学要认真听。
现在，请三位同学分别读出第一到第三段、第四到第六段、第七到第八段。
听得很流利，现在请大家再次读一读，体会一下作者是如何描写这场雷雨的。通过阅读，你们有什么发现呢？请大家自由畅谈一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、细读，品味
㈠ 1. 请指名读第一到第三段，其他同学要边听边思考：雷雨前的景象是怎样的？
听完后，请同学们回答，雷雨前有哪些现象？老师会在黑板上写出这些现象：（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电雷声。）
现在，我们知道了雷雨前会出现这些现象。接下来，请大家思考一下，作者用了哪些具体的词语来描述这些现象？我们可以一起读一读，找出这些词语吧！请大家自读课文。
A. 黑沉沉：这是ABB式的词语，你能想到还有哪些类似的词语吗？
B. 压下来：这个词语描述了乌云的来临速度和气势。（板书：压）
C. 一动不动：这个词语表示当时风完全没有动静。（板书：不动）
D. 乱摆：这里是指树枝在风中随意摆动，说明风的强劲。（板书：乱摆）
E. 垂下来：这里指的是蜘蛛因为风而顺着蛛丝掉下来，体现了蜘蛛的恐惧。（板书：垂下来）
F. 越来越亮、越来越响：形容闪电和雷声逐渐增强的过程。（板书：亮响）
为什么要先写闪电，再写雷声呢？这是因为闪电的出现通常预示着雷声的来临。
我们已经知道了雷雨前天空乌云密布、狂风四起、电闪雷鸣。除了这些现象，你们还能想到其他预示着即将下雨的现象吗？比如燕子低飞、蚂蚁搬家等。（可以联系课文《要下雨了》。）
在乌云压下来，叶子不动，蝉不叫，蚂蚁忙着搬家，燕子低飞的情景中，我们可以感受到雷雨前的氛围。让我们带着这些感受有感情地朗读这三段文字吧！首先由学生自由读，然后请指名读。
㈡ 1. 请看这幅插图，雨下起来了。你们看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）
现在，让我们仔细阅读课文中描写雷雨中的段落。请大家指名读这些段落，并注意读出雨中变化的过程：从雨下起来，到雨越来越大，再到雨渐渐变小。
㈢ 1. 雨的变化确实很大，一开始哗哗哗地下起来，急促而猛烈，没过多久，雨势又逐渐减小，最终天晴了。雷雨后的景象是如此美丽。请大家读一读这部分内容。
指名读这一段文字。
你们可以选择自己最喜欢的一句，进行朗读。（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来、蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
引导大家联想：雷雨前蝉是什么样的？蜘蛛是什么样的？通过你的观察，雷雨前蝉一声不吭，而雷雨后蝉又重新开始鸣叫；雷雨前蜘蛛逃离网，而雷雨后蜘蛛则悠闲地坐在网上；雷雨前天空乌云密布，而雷雨后天上出现了美丽的彩虹。
现在，我们一起来看雷雨过后那充满生机的美丽景*。（出示课件：第二幅图）
看图，大家说说你看到了什么？想表达什么？如果你是图中的小朋友，你会有什么样的感受？你想做什么？
让我们想象自己置身于这美丽的景*中，带着愉快的心情来读第七和第八段文字。
请指名读，并进行评价。注意要读出雷雨后清新、洁净和充满生机的美丽感。老师范读一遍，然后请同学们再读。
最后，让我们一起齐读全文，再次感受这场雷雨的全貌吧！
同学们，尽管一场大雨是我们生活中非常常见的现象，但作者却能够将这场雷雨的前后变化描绘得如此生动、详细，显然是经过了细致的观察和深入的体验。我们也应当像作者一样，做一个细心的观察者，细致地记录我们周围的自然现象，这样我们一定会发现生活中的许多美好和有趣之处。
小学三年级语文教案3
教学目的：
1. 欣赏大榕树的奇特和美丽，领略众多鸟类纷飞的壮观景象，培养热爱大自然、热爱美的情感。
2. 掌握描写景物静态和动态的方法。
3. 掌握本课生字新词，熟练运用“陆续”“应接不暇”造句。
4. 有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船……”到“……美丽的南国的树。”）
教学重点：
1. 分析大榕树的外形特征，理解“鸟的天堂”的含义。
2. 学习静态和动态描写的方法。
教学准备：
录像、多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1. 掌握本课生字词
2. 了解课文内容，梳理层次
教学过程：
一、导入
1. 祖国地大物博，旅游胜地众多。同学们分享去过的景点及吸引点，引出本次学习对象——大榕树。
2. 学生介绍有关大榕树的资料。
3. 揭示课题：“鸟的天堂”，思考：
- “天堂”的含义
- “鸟的天堂”的指代对象
- 大榕树和天堂的关系
二、自读课文，思考：
① 作者游览“鸟的天堂”的次数？
② 每次游览观察到的景象？
③ 每次游览后的感受？
三、学习（1—4）小节
1. 指名朗读（1—4）小节，思考：
- 写了什么内容？
- 分析句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
- 体会用词的精妙：“拨”、“移”与“没有一点波浪”呼应，描写船行驶的轻快；“声音像乐曲”表现出愉快的心情。
2. 提出质疑
四、布置作业：
1. 反义词：
- 热闹（）
- 茂盛（）
- 不可计数（）
2. 选词填空：
- 似乎/几乎：他高兴得（）要跳起来了。
- 几乎/似乎：（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
- 陆续/继续：我们（）跳上一只船。
- 陆续/继续：我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
3. 填入恰当词语：
- 灿烂的（）
- 茂盛的（）
- 翠绿的（）
- 平静的（）
- 美丽的（）
- 热闹的（）