根据我们班的实际情况，本课我主要从以下五个活动展开教学：我们的大家庭、我与集体的故事、争创“文明班”、争夺“文明果”、课外延伸（制定个人行动计划）。
在走出课堂，反思这节课的教学过程中，我觉得在目标达成方面表现出了几个亮点：
一、关注学生的情感世界 首先，在课程开始时，我设计了一个名为“我们的大家庭”的活动。通过创设情境，引导学生回忆我们班和学校所取得的荣誉，激发了他们内心的自豪感。从课堂的表现来看，每个孩子都因为成为石楼中心小学的一员而感到自豪，这使得他们以积极的情绪进入了课堂。
二、关注学生的生活世界 根据新课标的指示，儿童的生活是品德课程的基础，因此孩子们的现实生活对于品德的塑造至关重要。在“我与集体的故事”活动中，我让学生分享自己获得荣誉的故事，以此体会到良好的表现对集体的重要*。接着，我以“每周班风评定”为切入点，让学生讨论，使他们意识到不良行为会损害集体的荣誉。通过这些活动，我引发了学生对个人行为与集体荣誉的思考，让他们意识到个人的行为会直接影响到整个集体。
三、关注学生的心理世界 根据新课标的理念，教师需要创设融洽的学习氛围，拓展学生的活动空间，让他们积极参与。因此，在学生的认知水平提高后，我组织了“争创文明班”、“争夺文明果”的游戏。在游戏中，学生积极思考、分析，发表观点，并且在交流中获得了更多信息，培养了他们的分析问题能力和合作精神。通过“争夺文明果”，课堂的教学活动延伸到了家庭、社区等学生生活的其他空间，指导了学生的行为，让他们意识到在家做个好孩子、在社会做个好公民是为学校争光的表现。
整个课程中，学生走出了课堂，融入了生活，又从生活中回到了课堂，并最终延伸到了课外。在认知、情感和行为方面，学生都取得了相应的提高。我认为这节课是真实而有效的。
我爱我家，我为新泰添光彩2
我想向大家提问：“有谁不爱自己的家呢？”*肯定是所有人都很爱。既然如此，我们应该付诸行动。因此，当我得知我们的城市要开展“卫生城市”计划时，我立即决定为我的家乡——新泰，添上光彩！
想要为家乡增光添彩，我们应该从身边的小事做起。例如：节约用电，合理利用水资源，保护环境，不随意乱扔垃圾或者产生无法回收的垃圾等。然而，很多人对环保意识还不够强烈。到处可见果皮、纸屑和塑料袋；垃圾桶外堆积着一堆堆的垃圾；树上挂满了塑料袋。这些现象其实只需要几秒钟就可以避免，但大家却没有行动起来。比如，我们学校附近的一些小店周围到处都是塑料袋、垃圾袋和食品包装袋，堆积如山，而旁边的垃圾箱却是空空如也。
洗车店一年要用掉多少水呢？我大致询问了一下洗车店，他们告诉我，按照每辆车40升的用水量计算，每天洗20辆车，再加上洗车时的损耗，那么这家店每天就要用掉2.5吨水，一年下来就是913吨。而我市登记注册的洗车店共有50多家，仅这些洗车店一年用水就超过了5万吨。这是否就是节约用水的表现呢？
记得有一次，老师在星期天下午组织我们去做义务劳动，我感到非常兴奋。但当我看到草坪、树上和人行道上到处都是一堆堆垃圾时，我不禁感到心头一紧：天哪！这么小的花园，居然有这么多垃圾。人们吃完食物后随手丢弃，那些“人为垃圾”仿佛在呼唤：“请把我扔进垃圾箱！”但却没有人在意。我凝视着那些“人为垃圾”，心中微微感到一丝*楚，于是弯下腰捡起它们，投入垃圾箱。其他同学也跟着我一起行动，虽然捡了许久，只清理了一小片地面，但我心中却充满了满足感，因为我知道，这就是我为家乡——新泰，增添光彩的方式！
《我的集体》教学活动反思范文3
一、教学内容的针对*
幼儿园教育一直备受重视，因为幼儿园是孩子们的第二个家，也是他们未来成功的起点。尽管有人认为幼儿园老师工作轻松，但实际上这是最具挑战的工作之一。幼儿入园时心灵如一张白纸，老师则扮演着重要的引导者角*，他们对孩子的引导将影响其未来的生活。因此，幼儿园教育是老师每天必备的功课之一，他们在其中扮演着引导者和创设者的角*。
在集体教学中，充分的准备是至关重要的。确定课程活动、制定目标、准备材料、创设情境、实施过程以及总结反思，这些都是活动前期必须考虑的事项。目标是活动的灵魂，而过程则是其核心。
二、案例：
为了提高老师们的教学水平，我们进行了新教师公开课的活动。我参加了一位大班老师的课程，她选择了一项延伸活动——手工制作《感恩的贺卡》。这个活动的目标包括让幼儿懂得感恩身边的每一个人，并具备感恩之心。活动包括三个环节：
教师讲述一个故事，引出活动主题，并让幼儿了解故事中人物的愿望，培养感恩之情。
教师展示制作贺卡的步骤，并解释制作贺卡的意义，示范制作过程。
幼儿动手制作贺卡，并在结束时分享给谁送出去。
三、分析：
活动中幼儿缺乏深入思考。老师在故事讲述中缺乏与幼儿的有效互动，没有引导幼儿真正理解故事。
提问过于机械，未关注幼儿反应。老师提问时未等待幼儿反应，而是立即给出*，缺乏观察幼儿反应的重视。
四、对策：
提问要巧妙，激发幼儿积极思考。使用丰富的语言，结合情节吸引幼儿，让他们先观察再思考。
按层次提问，引导幼儿思考。根据幼儿的年龄特点，分层提问，并引导幼儿积极思考。
提问要由浅入深，易于理解。问题设计要渐进，语言通俗易懂，让幼儿轻松掌握。
个人感悟：
这次听课让我意识到在集体教学中存在的问题，包括目标选择、材料准备、实施效果等方面。我发现有时候在讲述故事时，提问过于笼统，缺乏引导幼儿积极思考。未来我将更加注意目标选择、材料准备和实施过程，确保教学更有针对*、启发*和有效*。