2、闭塞的思想观念也是造成“喀斯特贫困”的重要原因之一。一些农民对外界的信息和新技术持怀疑态度，对改革开放和现代化建设缺乏认识和理解，抵触心理较强，不愿改变传统的生产方式和生活习惯，导致了农村经济发展的滞后。
二、解决“喀斯特贫困”的对策
（一）加强土地治理，推动农村经济发展。
1、加强土地立体治理，实施防治水土流失和植被恢复工程，有效遏制石漠化现象，保护耕地资源。
2、实施农田水利建设，提高农田灌溉水平，改善农田排灌条件，增加农田水资源供给，提高农作物产量。
3、推进水资源综合利用，大力开发地下水资源，建设水库、蓄水池等水利设施，解决农民的用水难题。
（二）加强交通基础建设，畅通农产品流通。
1、修建道路，改善交通状况，方便农民出行和农产品销售，降低生产成本。
2、建设集体经济组织，推动农民组织参与市场竞争，提高农产品质量，促进销售价格提升。
（三）推进教育扶贫，提高农民文化素质。
1、加强对农民的科技培训，提高农民的科技水平，促进现代农业生产。
2、建立乡土人才培养机制，引导农民子女接受良好教育，培养更多的科技人才，推动农村经济发展。
3、加强农村文化建设，普及科学知识和现代理念，引导农民更新思想观念，拓宽发展思路。
通过以上对策措施的实施，可以有效解决“喀斯特贫困”问题，促进少数民族聚居区的社会主义新农村建设，为贵州经济社会的发展做出积极贡献。
贫困村致贫原因分析报告2
八岭山镇贫困村致贫原因分析报告
我镇地处荆州城西北，东与纪南接壤，西与枝江毗邻，南与太湖交错，北与马山沿界，内有八岭山脉贯穿，全镇124平方公里，是一个丘陵镇，总人口34000多人，56000多亩耕地。近年来，由于党的惠农政策，落后的农村一改新颜，但是由于种种原因，我镇还有少数村仍迟滞不前，村集体经济、村民生活仍处在贫困线上，就致贫原因我们镇委、镇*进行了认真剖析，主要存在以下几个方面的问题：
一、村两委班子战斗力不强
主要是干部更换频繁，没有一支稳定的干部队伍，干部责任心不强，工作效率低下，特别是在税费改革前少数干部为完不成经济指标而临阵脱逃；再就是向民间高息借贷，造成恶*循环，剧增集体债务。全镇2760万村级债务大多集中这几个贫困村。
二、盲目招商引资
村办企业在没有进行认真的市场分析考证的情况下，决策失误，盲目上马，不搞绩效挂钩，不搞责任追究，造成严重亏损，致使集体经济雪上加霜。
三、古遗址保护束缚了村集体经济的发展
八岭山是国家重点文物保护单位，楚纪南城也在八岭山境内，由于一些不法份子盗掘古墓越来越猖獗，法规*的管理手段越来越加强，这样就严重制约了村集体经济的发展，旧貌不能变新颜，对下雨一天成水袋子、天晴三天成旱包子的村更是苦不堪言，致使土地不能平整，水系不能合理规划等，只得依法维持现
状。
四、血吸虫疫情严重影响了村民的生产生活
我镇是全区血吸虫病重疫区，特别是石马、马店两村同一水系，现有血吸虫病人1400多人，晚血病人32人，染上血吸虫病的耕牛30多头，已死去3头，目前人畜还在逐年新染。虽然连年都在整治，但潜在的疫情病人太多，早有无奈小虫何之称，目前还没有彻底根治的手段和良方，严重影响了村民的生产生活，这也是致贫的原因之一。
五、为完成上级的达标验收任务，加重了村级举债负担。上世纪九十年代，为完成“普九”任务，迎接省里检查验收，好端端的平房教室要重新修建教学楼，迫使老百姓按人、按田集资，村组干部四处举债，致使少数村不堪重负，基本的日常工作都无法开展，更为严重的是导致干群关系恶化，干部威信弱化，村级债务剧增不减。
综上所述，均是我镇贫困村致贫的主要原因。但是，我们坚信，有党的惠农政策，有上级*的正确领导，有各级扶贫办的坚强柱石，有广大村民的大力支持，我们将团结一心，克难奋进，努力拼搏，用科学发展观统领一切工作，着实打造*美好八岭。
八岭山镇**
2010年8月31日
小学生错别字原因分析及纠正对策3
语文老师可能都有这样的体会：在批阅学生的作业时经常会发现学生写错别字的情况。尽管班级不同，学生不同，但学生们写出的错别字竟然相似。其中错别字的类型主要有以下几种：同音代替、增减笔画、形近干扰、置换部首、改变结构等。学生写错别字的原因一般有以下几种：1. 学生不理解字义、词义。2. 不知道成语的出处，不了解其原意。3. 做作业时书写马虎，不费思考，字形识别较为粗略，容易形成顽固的习惯*错别字。4. 识字教学中，有些教师习惯将正确和错误的两个字对比写在黑板上，指出易错之处。这样做有时反而会造成一种错误提示——本来无误的学生经“提示”也出现了错误。
那么，如何让学生减少错别字呢？我认为可以从汉字本身的规律、特点和学生的识字规律入手。
一、串联积累 掌握规律 汉字的构字和用字是有规律的。合体字都是由基本字和部件构成，基本字大多是汉字的偏旁。学生掌握了基本字和本义的关系后，就可以由一个字引出一串字，掌握规律，举一反三，触类旁通。例如，在教学“福”字时，根据以往经验，我发现学生易将“礻”写成“衤”，于是将“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出，让学生探讨这些字的共同点。学生经过思考后明白，这些由“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关，与祭祀有关的字都是“礻”。
二、科学解析 提高效率 教师在识字教学中，对学生易写错的字进行解析时，要坚持科学的汉字观，遵循学生的认知规律，这样可以提高生字的记忆效率，学生一般不会写错别字。例如学习“初”字，学生可能觉得这个字和衣服没什么关系，所以常把它的偏旁写成“礻”。教师可告诉学生，“初”是会意字，表示“用*裁剪布料是做衣服的开始”之意，本义是“开始”。这样，“初”的形义关系就明显了，学生很容易就记住为什么要用“衤”了。
三、刨根问底 追根溯源 有些词学生不了解词语的原意，因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生追根溯源，了解这一词语的意思或出处，学生就不会再出错了。例如，“再接再厉”的“厉”，许多学生会误写为“励”。这个成语源自唐代斗鸡游戏，“再接再厉”出自《斗鸡联句》中孟郊的诗句。接作“交战”讲，“厉”通“砺”，名词活用，作“磨快”讲。意思是公鸡相斗，每次交锋之前先磨一下嘴。今天，人们常用“再接再厉”来比喻工作或学习要继续努力，再加一把劲。学生了解了这一成语的出处，明白了它的意思后，就不会把“再接再厉”写成“再接再励”了。
四、调动兴趣 培养能力 学生积极主动地观察字形，比较正确字形与错误字形的差异，动脑思考，发现正确字形的特点，理解记忆，学习的动机是内在的。教师激发起学生的学习兴趣，就可以帮助学生*学习成百上千的汉字，形成并提高识字能力。例如，有些同学将“暑假”写成“署假”。教师可让学生主动观察字形、动脑思考：“暑假”是夏季的假期，在七八月间，天气炎热，“暑”字上面的“日”指的是太阳。这样一来，学生就不会再写错这个词了。
学生作业中的错别字就会越来越少。