活动目的：
在这次活动中，我们旨在让队员深入科学之中，领略科学技术的神奇魅力，以及在科学传播中启迪智慧。通过这一过程，我们希望能够拓展队员的视野，增广见闻，使他们更好地理解和感受科学的重要*。
同时，我们也希望通过活动激发队员对科学探究的兴趣，培养其团结协作的精神和创新能力，让他们在活动中体验到科学的乐趣，从而在未来的学习和生活中更加积极地探索科学的奥秘。
活动时间：20**年12月
活动内容：
制定活动方案。
参观xx科学中心。
写活动感受。
摄影作品展示、评议。
交流活动感受。
活动准备：
分组：各中队的队员自由组合，分成6——8个小组，并选出组长，合理分工，做好准备工作。
各组准备好摄影器材（照相机或摄像机）、笔记本。
活动过程：
一、激发兴趣
通过身边的日常事物，如鸡蛋在盐水中能够浮起、喝牛奶有助于入睡等，激发队员对科学的探索欲望。
简要介绍xx科学中心的各个展馆，如“绿*家园”、“人与健康”、“飞天之梦”等，以及其丰富的内容和趣味*，以提高队员参与活动的积极*。
二、明确要求
组织队员讨论，明确活动的要求，包括参观期间的秩序和安全要求，以及对展品的认真观察和体验，以便做好记录和分享。
鼓励分组活动，促进队员之间的团结合作，并通过比较各小组的收获来激发更多的学习动力。
三、开展活动
各小组按照安排到各展馆开展各项活动。
四、成果展评
各队员写下活动感受。
交流活动的收获和体会，包括小组内和全班范围的交流。
各小组展示活动成果，包括照片、记录和感悟，并评选出本次活动的“最佳小组”。
五、活动延伸
开展“探究身边的科学”活动：
通过观察、访问、查阅资料和实验等方式进行科学研究，并做好记录。
鼓励小组间的交流和合作，共同解决科学研究中遇到的问题。
每人撰写一篇《我的发现》，分享自己的研究过程和结果，也可以撰写小论文。
通过探究事物或现象展开联想，尝试进行“小发明”或“小设计”的创作。
六年级科学教案2
探索宇宙的奥秘：从反冲现象到火箭升空
第一课时：揭开反冲现象的神秘面纱
一、 引发好奇，开启探索之旅
1. 重温激动人心的时刻： 播放2005年10月12日神舟六号飞船发射的精彩视频，让学生身临其境地感受火箭升空的震撼场面。
3. 回顾人类飞天梦： 展示一些火箭的图像，回顾人类飞向太空的梦想历程，并引出问题：人类是如何克服地球引力，实现飞天梦想的？
二、 提出问题，引导科学探究
火箭的力量之源： 提问：火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？
三、 大胆假设，激发求知热情
鼓励学生自由思考： 引导学生根据已有知识和生活经验，对火箭升空的动力来源进行大胆假设，并鼓励他们提出各种可能*。
整理学生的假设： 教师将学生的假设进行归纳整理，并板书在黑板上，为接下来的验证环节做好铺垫。
四、 验证假设，探寻科学真谛
1. 寻找生活中的反冲现象： 引导学生思考：火箭飞行时，一部分向前运动，另一部分向反方向运动，生活中有哪些类似的现象？
2. 利用实验验证猜想： 引导学生思考：如何通过实验来验证我们关于火箭动力来源的假设？
3. 分组讨论，集思广益： 学生分组讨论，交流彼此的想法，并尝试设计实验方案来验证假设。教师对学生的方案进行点评和指导。
4. 演示自动喷水器： 教师演示自动喷水器的运作原理，引导学生思考：自动喷水器的工作原理和火箭的动力来源之间有什么联系？
5. 制作自动喷水器： 学生分组制作自动喷水器，并在制作过程中思考：制作自动喷水器需要哪些材料？实验过程中需要注意观察哪些现象？
6. 观察实验现象，记录实验数据： 学生分组进行实验，并认真观察实验现象，例如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？并将观察到的现象和数据记录下来。
五、 交流分享，碰撞思维火花
描述观察结果，绘制示意图： 学生上台分享实验观察结果，可以用语言描述，也可以用图画的方式呈现，并解释箭头所代表的含义。
分析实验数据，解释反冲现象： 引导学生分析实验数据，解释反冲现象产生的原因，并尝试用科学的语言描述反冲现象。
1. 拓展反冲现象的应用： 引导学生思考：如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验来验证？
2. 演示反冲小船实验： 教师演示反冲小船实验，进一步验证反冲现象的存在，并加深学生对反冲现象的理解。
4. 联系火箭飞行原理： 引导学生思考：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有什么关系？
七、 学以致用，拓展科学视野
寻找生活中的反冲现象： 引导学生思考：除了火箭，生活中你还知道哪些应用了反冲现象的例子？
第二课时：模拟火箭，体验科技魅力
一、 承接上节课，明确学习目标
回顾上节课学习的反冲现象，并引出本节课的任务：制作模拟火箭，进一步理解火箭升空的原理。
二、 动手实践，探索火箭奥秘
1. 观察火箭结构，明确制作材料： 展示真实的火箭图片或模型，引导学生观察火箭的结构，并思考以下问题：火箭有哪些部分组成？制作模拟火箭需要哪些材料？火箭起飞的动力从哪里来？
2. 分组设计火箭，制定制作方案： 学生分组讨论，制定模拟火箭的制作方案，并用文字、图画等方式记录下来。
记录要求：
文字简练，图文并茂；
预测实验结果；
思考：水量和气压对火箭飞行距离的影响。
3. 交流设计方案，质疑解惑： 各小组之间互相交流设计方案，并对彼此的方案提出质疑，教师对学生的设计进行点评和指导。
5. 放飞模拟火箭，观察飞行状态： 学生在安全区域内进行模拟火箭发射实验，并观察火箭的飞行状态，例如：飞行高度、飞行距离、飞行轨迹等。
实验要求：
安全第一，确保实验过程安全；
认真观察，记录实验现象和数据；
反复实验，尝试不同的设计方案；
整理器材，做好交流准备。
6. 交流实验结果，探讨改进方法： 各小组交流实验结果，分享成功的经验和遇到的问题，并探讨改进火箭设计的方法。
7. 解释火箭飞行原理，深化科学理解： 教师引导学生分析模拟火箭的飞行原理，并与真实火箭的飞行原理进行对比，深化学生对火箭升空原理的理解。
三、 拓展延伸，展望未来发展
介绍多级火箭： 向学生介绍多级火箭的概念及其优势，拓展学生的知识面。
畅想未来航天技术： 引导学生思考未来航天技术的发展方向，例如：可重复使用火箭、新型燃料、深空探测等，激发学生对航天科技的兴趣和探索欲望。
通过这两节课的学习，学生不仅能够理解反冲现象和火箭升空的原理，更能体验到科学探究的乐趣和科技创新的魅力，从而激发他们对宇宙奥秘的探索热情，树立起为祖国航天事业贡献力量的远大理想。
六年级科学教案3
教学目标：
复习上学期已学的主要内容。
激发学生对科学学习的兴趣。
教学准备：
上学期期末测试试卷。
课件：神秘的月球。
教学过程：
新学期的问候和热烈欢迎。
关注新转入的学生，确保他们能够迅速融入班集体。
复习上学期已学的主要内容。老师将通过上学期的期末测试试卷来带领学生回顾这些内容。（试卷内容略）
学生有自由的时间翻阅新的教材。
简要介绍本学期的学习内容：本学期我们的教材主题是“生存和环境”，侧重培养推理判断和逻辑思维能力。课程安排了5个主题单元和1个综合单元，共包含22课、61个活动。具体内容包括“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”以及“月球”。详细的课程结构为：生命世界包含2个单元、7课；物质世界包含1个单元、5课；地球与宇宙包含2个单元、8课。
播放课件：神秘的月球，以引发学生对月球及其科学奥秘的兴趣。
这样安排的教学过程旨在通过复习和新内容的介绍，激发学生的学习热情，并促进他们的科学思维能力的发展。