导语：低年级的孩子正经历从无意注意向有意注意发展的阶段。总体来看，学生的注意力难以持久，容易分散。低年级学习任务较轻，一般能轻松完成课后习题。有些老师可能忽略了培养学生注意力，直到中高年级才发现问题，意识到已错过注意力培养的黄金时期。
一、启动注意力：听算训练唤起兴趣
学生的注意力在课堂开始时就需要被集中起来，迅速进入学习状态。听算是一种有效的方法，要求学生高度集中注意力才能正确回答问题。具体*作是，每位学生准备一本练习本，教师宣布听算题目，内容为一、二年级必须熟练掌握的口算内容。学生在本子上竖着写*，每次一竖行14条。然后同桌互相批改，用手指表示错的题数。教师进行适当的点评，鼓励进步，经过这个过程，学生的注意力就会自然地转移到数学课堂上。
二、培养倾听能力的重要*
注意力的培养与倾听能力密切相关。学生在低年级就要开始培养倾听能力，逐步教授倾听的方法，否则学生上课的倾听效果将不尽如人意。教学中常发现，低年级学生在老师讲授时能够集中注意力，但在听同伴发言时效率较低，表现为眼睛四处游移、不理解发言内容等情况。为了解决这个问题，可以采用以下方法：首先，创造良好的环境。学生发言前，确保环境安静，学生处于专注状态。教师示范凝神静听的态度，强调：“看谁能认真听讲。”其次，鼓励生生互动。学生需要聆听同学的发言，判断其正确*。鼓励学生提出问题，促进互动，从而提高倾听效果。教师要及时给予肯定和表扬，激发学生的积极*。再次，师生互动。教师通过问题反馈学生的倾听情况，引导学生深入思考。例如，学生发言后，教师可以问：“有谁听懂了他的观点？”或者指出发言中的重要观点，以促进学生更深层次的思考。
三、积极思考提升注意力
学生在上课时如果不积极思考，注意力就会分散。鼓励学生认真思考每个问题，积极举手发言，可以有效提升注意力。在教学中，发现举手多的学生更容易集中注意力，而不举手的学生则更容易分散注意力。因此，教师需要通过语言激励学生，比如问：“今天还有哪些孩子没有举手呢？”“动脑筋的孩子都举起手了。”“我看你们的眼睛就知道谁没有思考了。”等等。此外，个别引导也是关键。通过与学生的沟通，鼓励他们多举手，以外在的举手动作激发学生的积极思考。
在教学实践中，语言激励和个别引导的结合，可以更好地培养学生的思考习惯。例如，对于不爱举手的学生，通过引导他们参与讨论，及时肯定他们的表现，可以改变他们的学习态度，使其更加积极思考。
四、互检作业关注错误改正
低年级学生有时只关注作业是否完成，而不太关注自己的错误。为了改变这种情况，可以采用轮流检查作业的方法。学生完成练习后，与同桌交换批改，错误需要订正，然后再次让同桌检查。这样的任务能够让学生在听讲习题时更加认真，生怕自己的错误被忽略。这种做法还能培养学生的自我检查能力。首先，通过检查他人的作业，学生能够判断对错并及时改正。然后，逐渐将检查对象从他人转移到自己，实现自我检查能力的培养。
五、小组学习培养自律
在低年级，学生的学习习惯差异较大。一位老师照顾几十个学生可能效果不如一个学生照顾三个学生。在实践中发现，只要小组分工合理，低年级的小组合作是可以有序有效地进行的。由于没有老师的监督，学生在小组学习中表现出更多的自律特点。
例如，在二年级的实践活动《假日小队》中，每个学习小组被分配了特定的学习任务。小组长首先宣布研究内容，组员提出问题需要得到组长同意后才能回答。接着，他们开始找解决问题的方法，每个组员列出算式，小组长检查算式的正确*。只有当所有问题都研究完成后，小组才能示意老师，小组长轮流回答问题。在这个过程中，学生们展现出了自发的学习动力和自我管理的能力。
不同于老师的监督，小组学习中的自主*让学生更加自律。举例来说，即便是平时注意力分散的学生，如刘任伟，参与小组活动时也表现得特别认真。他紧盯着小组长，生怕被问到问题时回答不上来。这种小组活动激发了学生们在学习中的主动*和责任心。
在小组学习中，学生的自主*体现得更为明显。有了明确的任务分工和合理的组织，学生们能够更好地管理自己的学习时间，互相协作，形成有序的学习氛围。这种自律的学习方式有助于培养学生的注意力和团队合作精神。
总结起来，通过听算训练、培养倾听能力、积极思考、互检作业和小组学习等方法，可以有效提升低年级学生的注意力水平。在这个关键时期，帮助学生建立正确的学习习惯和自律意识，为其未来的学业打下坚实的基础。同时，教师在实施这些方法时需要关注个体差异，通过差异化教学满足不同学生的需求，使每位学生都能在关键时期得到适切的帮助。
怎么提高小学低年级学生计算能力2
导语：在小学数学教学领域，学生的计算能力直接关系到教学质量和学习成效。因此，加强学生的计算技能已成为小学数学教育的关键议题之一。
一、低年级学生计算不准确的原因
粗心失误
许多低年级学生认为计算题目简单，只需简单计算即可。因此，他们对此缺乏足够的重视，导致计算时常常出现粗心失误。另外，由于他们的感知相对较为粗疏，这也增加了错误的风险。
分心导致错误
在批改作业时，我注意到有些学生常常因为抄写错误，如将“45”误写为“54”，或是误用运算符号，从而导致*错误。这主要是因为他们在做作业时分心或注意力不集中。对于那些注意力较差的学生，他们处理信息时容易受到干扰，进而导致计算错误。
敷衍了事导致错误
部分学生计算不准确是因为他们上课时未认真听讲，课后未进行复习，导致对计算方法和知识点的掌握不深入。如对计算原理、数位对齐或乘法口诀等内容掌握不牢，就会导致频繁的计算错误。
二、提升低年级学生计算准确*的策略
了解了学生计算不准确的原因后，我们应有针对*地进行教学辅导，降低错误率，提高计算准确*。
增强学生对计算题的重视
教师可以组织关于计算重要*的班会，分享与轻视导致失败的案例，提醒学生时刻重视计算。通过实例，展示计算错误可能带来的后果，进而提高学生的警惕*。
培养学生的注意力集中
为了确保学生能够集中精力完成作业，我们应鼓励他们在学习时保持专注，避免分心。同时，家长也应为孩子创造一个安静的学习环境，提供必要的支持和监督。
确保学生对知识点的深入理解
教师在教学过程中应确保学生对计算原理有深入的理解。通过反复强调关键概念、进行互动讨论和提供实践机会，确保学生能够掌握核心内容。同时，教师也应设计多样化的习题，帮助学生加深对知识点的理解，提高计算准确*。
结语：
提高低年级学生的计算准确*是一个系统*的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。我们应持续寻找有效的教学策略和方法，确保每位学生都能够提高其计算能力。
怎么提高幼儿的注意力3
导语：众多研究表明，幼儿的心理活动，尤其是认知活动，与其发展水平密切相关。在幼儿心理发展中，注意力的发展具有重要意义。因此，如何提高幼儿的注意力成为一个关键问题。
导致注意力不集中的原因
孩子不专心通常表现为两种情况：（1）注意力漂浮不定，专注目标经常转移；（2）心不在焉，沉浸于白日梦而忘记之前的事情。后者实际上并非注意力不集中，只是将注意力放错重点。通过家长和教师的用心纠正，引导他们将注意力转移到主要事务上，通常会取得惊人的表现和成就。注意力不集中的原因多种多样，包括生理因素，如身体不适、感知发展不良、天生好动，以及神经系统或大脑微功能问题。这些情况需要由医生检查和治疗。
此外，心理上的安全感不足、自信心不足、过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰也是注意力不集中的原因。因此，教师和家长应认识到，专心实际上是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。
在幼儿园的教学中，提高幼儿注意力的方法
2.1 直接引导，正面教育
改善教养方式是关键。每个幼儿都有优缺点，教师不应只看到幼儿的缺点，更应该发现幼儿的优点，用鼓励的话语激发幼儿的情感。由于现在很多幼儿是独生子女，个*较强，教师应多关注幼儿的优点，通过优点来纠正缺点，效果更为明显。
改进教育形式也是重要的。如果教师只考虑自己如何教授，急于完成教学任务，仅关注教育的效果而不关心幼儿如何学习，那么幼儿将处于被动接受的状态，注意力很容易分散。因此，教师要从根本上改变幼儿的学习状况，激发幼儿学习的兴趣和求知欲望，让学习变成“我要学”而不是“要我学”。兴趣是幼儿学习的动力，教育效果在很大程度上取决于幼儿对教育内容的兴趣。教师应该通过使用具体形象的道具，在感官上激发幼儿的兴趣，培养他们的求知欲。兴趣激发后，注意力自然就会集中，小动作也会减少。
2.2 给予自由胜于压制
幼儿要有充分活动的自由，而不是被票化的模式所压制。在教学过程中，教师应允许幼儿根据自己的需要、兴趣和发展要求选择和决定自己的活动。这样的积极参与有助于幼儿更好地发展，而过度的限制则容易导致注意力分散。
2.3 有目的的训练
对于年龄较小的幼儿，注意力的发展以无意注意为主，教师应针对幼儿注意力分散的原因采用适当的方法防止注意力分散。通过游戏强化行为，可以锻炼和发展幼儿各种能力。由于幼儿在知识经验上有所欠缺，语言发展尚未完善，自我控制能力较弱，缺乏目的*，因此教师可通过有趣的游戏组织幼儿学习，培养他们的自控能力。
通过静态活动，如听故事、看图书，可以养成良好的习惯。幼儿兴趣较为肤浅，教师可以运用具体形象的道具，通过直接感官刺激幼儿的兴趣，激发他们的求知欲。兴趣激发后，注意力也会集中，小动作减少。
在家庭中，家长如何让孩子集中注意力
3.1 以幼儿为中心
抓住“无意注意”的特点，利用对象的变化吸引幼儿学习。在这个过程中，将幼儿置于中心地位，倾听他们的兴趣、问题和需求，父母应该是幼儿世界的桥梁而不是指挥官。
3.2 给幼儿注意的时间
孩子有自己观察、探索世界的方式，即使是三岁前的孩子也需要自己的空间。当孩子在观察、探索问题时，父母应该给予他们足够的“独处”时间和空间，以免打断孩子难得的有意注意。良好的注意力习惯是通过无数个“注意”时间片段积累而成的。
3.3 创设良好的注意环境
除了要避免成为干扰孩子注意力的因素外，培养良好的注意力习惯还需要关注孩子的游戏和生活环境的创设。在培养孩子良好的注意力习惯时，父母应该注意孩子的游戏和生活环境的创设。如果想让孩子能够较长时间地专注于某件事，那么在这个事物的周围不应该有过多其他的干扰因素。父母在与孩子一起玩或者孩子独自玩时，不要一次*拿出太多的玩具，通常一两件就足够了。鼓励孩子发挥创意，这有助于注意力的集中过程。
在总结上述方法时，注意到幼儿的注意力发展与其认知水平密切相关，而提高注意力需要家长和教师共同努力。通过改善教养方式，改进教育形式，直接引导，给予自由，有目的的训练，以及在家庭中以幼儿为中心、给予注意的时间、创设良好的注意环境，可以有效提高幼儿的注意力水平。通过这些努力，幼儿将更容易培养出良好的学习和注意力习惯，为其终身学习打下坚实基础。