梅子黄时的一川烟雨笼罩着如诗的江南，爱便是诗中的小船；
枫叶红时的轻烟落日点缀着如画的远山，爱便是心中的大雁。
峨冠博带的诗人把爱写得亘古熠熠流彩。我站在墓碑前，回首看见村头的一池碧水，轻轻对自己说：其实爱，就像池边树，淡淡风。
风呢喃，树枝摇摆，摇啊摇，化作了轻盈的蒲扇——就像儿时无数个伴着星辰和清风虫鸣入眠的夏夜，太祖母手摇蒲扇为我驱蚊，重复着古老的牛郎织女的故事……。
风呢喃，树枝摇摆，摇啊摇，化作了挥舞的拐杖-----那是顽皮撒野的我奔跑中被门槛绊倒摔掉了了门牙，为了“替我出气”，太祖母在我面前用拐杖*地“教训”了它。让我破涕为笑，却打坏了陪伴她十五年的红木拐杖……。
风呢喃，树枝摇摆，摇啊摇，化作了颤抖的竹竿——仿佛又回到了儿时的那个傍晚，小伙伴们围在槐树下争抢着接树上小虎摘下的槐花，又因为我打碎了小虎妹妹的瓷娃娃，他故意不丢给我，还嘲笑我“馋嘴猫”。当我哭的稀里哗啦回家，太祖母便拖着院子里那根长长的竹竿去槐树下为我打槐花。小脚的她连走路都颤巍巍的，双手举着竹竿更是颤抖的不像样，可乐坏了馋嘴的我，围着她一圈圈的跑，忙的不亦乐乎……，想着想着，我笑了，却笑出了苦*的眼泪……。
风呢喃，树枝摇摆，摇啊摇，化作了苍老的手臂———90高龄的太祖母突然被青光眼和白内障的加重丢进了一片黑暗中。听到我的声音便着急的摸索着下炕，紧紧的抓着我的手臂。她的手臂，那样苍老那样无助，像孩子一样。透漏着委屈，却又强忍着情绪，仅是询问着：“丫头，学习累了吗？吃的好吗？同学对你好吗……？”最后还是哽咽了，用手摸着我的脸，“丫头，我也看不见了，你瘦了吗？……”她浑浊的的老眼里充满了晶莹的眼泪。
最后一次看见她的手臂，是去年的正月。她染上风寒，一病不起，大小便也失禁了。可怜她是多么整洁自尊的一位老人！听焦急的婶婶说她居然绝食了，因为怕制造麻烦。我跟妈妈赶忙回老家。一进屋，一股臭味扑鼻而来。妈妈扶她起来，为她换了身整洁的衣裳。我陪着太祖母坐着，装作自然的东扯西扯拉家常，却注意太祖母的手始终远远避着我，我仔细一看，才明白，她的手上沾满了污垢，她不愿“弄脏了我”，我打了盆热水，小心翼翼的为她清洗双手，然后剪指甲。我笑着说：“小时候你给丫头剪指甲，丫头还不听话，现在丫头给你剪指甲，你可真听话……。蓦然抬头，看见太祖母那张岁月雕刻的脸上已是老泪纵横……。
风呢喃，树枝摇摆，我静静的做着祭奠，把思念和悲伤揉进纸钱里烧成灰烬，流着泪看着它在空中旋转……，跳跃的火焰中仿佛又浮现了太祖母的音容笑貌，我恍如听到梦里慈祥的叮嘱：“丫头啊，好好学习……”。
逝者已逝，生者长存，借自己的手轻柔自己的头发，对自己说：“好好学习，好好生活，好好做人”。
梅子黄时的江南有诗中的小船，梅子永远凋落了，小船仍在走；
枫叶红时的远山有画中的大雁，枫叶永远飘零了，大雁仍在飞……。
淡淡的感动作文2
教过我的老师有很多，他们指引我走向美好的未来，他们让我敬佩。师生之间的故事，温馨的、感人的、令人难以忘怀的……怎么也说不完。老师给我们的知识、道理有好多好多，他们带给我们的感动也有好多好多。有这样一位老师，她让我感动了好久好久，她是我敬爱的数学老师——黄丽老师。
黄老师原来是教九年级数学的，她因为身体原因被调到七年级人叫我们这帮刚从小学毕业，还有点懵懂的孩子。她和我们一样：活泼、俏皮，会向我们抱怨，和我们聊天，就像一个没长大的女孩，但她又多了一份大人的成熟，更像个善解人意的母亲。后来我们才知道，黄老师是真的要做母亲啦——她已经怀孕了。有着身孕的黄老师仍然坚守岗位，不肯休假。她说：“我希望我的孩子能像我的学生一样，他们是那样的可爱。”我们都知道，其实每位老师都将他们的学生当成自己的孩子一般呵护着，只是他们少了一份溺爱，剁了一份严厉和一份放不下的责任。
刚开始的时候，黄老师上课时还是那么的精神，但是随着怀孕的时间越长，她的精力和体力也不如之前一般，她一节课四十分钟都站着讲解知识要点、分析题目变得越来越吃力。我们看着她挺着大肚子上课也很是担忧。但尽管这样给她的身体带来了很大的负担，但也鲜少见她坐着上课，即使是让我们课堂上做题的时候，她也在课室里走动，尽量了解同学们的答题速度和准确*，记住有那些题大部分同学做的不太好，再统一讲评。她也时不时的为不懂的同学低声讲解，她的声音那样的亲切，好像有股魔力指引着我们随着他的提点去思考、自主的分析。
就这样，她在那讲台上站了一个学期，她在这一学期里为我们所做的每件事都让我们感动，她将自己的快乐和知识一起传播到我们身上、脑海中、心理，使我们那样真切的感受的到。她作为母亲，作为老师的形象深深地刻在我们脑海里，那份感动淡淡的但是深入我们心理。
淡黄柳3
姜夔的《淡黄柳》一词写合肥凄凉之景，透过柳*、清晓、寒食等元素，传达了作者客居异乡的孤独感和对过去繁荣的怀念之情。
首先，作者通过描绘空城的凄凉和清晓时分的冷寂，表达了客居异地的孤独感。描述空城晓角的声音仿佛是空谷中的哀嚎，使人感受到这片土地的悲凉。作者的笔触巧妙地将这种凄凉感与客子的孤独交织在一起，使得读者对其内心的苦闷有了更深的共鸣。
其次，通过对垂杨巷陌、马上单衣的描写，作者展现了对昔日繁荣景象的怀念之情。清晓时分，垂杨巷陌凄凉无人，马上的客子穿着单薄的衣物，寒意袭人，与过去繁华的景象形成鲜明对比。鹅黄嫩绿的柳树成了唯一的陪伴，而“都是江南旧相识”则表达了对曾经熟悉的环境的眷恋之情。
最后，诗人通过“怕梨花落尽成秋*”和“唯有池塘自碧”一两句，巧妙地表达了对未来的担忧。作者担心春天即将过去，梨花凋零成为秋天景象，这种转变使得他感到更加沉重的心情。然而，通过“唯有池塘自碧”这句，作者留下一丝希望，池水依旧碧绿，表示生命还在继续，但其中透露出对未来的不确定和忧虑。
整体而言，姜夔的《淡黄柳》通过对景物的描写，表达了作者在异乡的孤独和对过去繁荣时光的怀念，同时通过对未来的担忧，使整首词更具深沉而真切的情感。