一、看拼音,写词语。
jiāowàisànbùxiōngpúyǎngwànghuānkuàihuòzhě
()()()()()()
yánhánkěxīkěndìngguǒránchéngshímiànbāozhā
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二、加偏旁成新字,再组词。
交____()支____()印____()
____()____()____()
旦____()昔____()成____()
____()____()____()
三、组词。
迎()脯()郊()惜()寒()成()
仰()捕()校()借()寨()诚()
四、选字填空。
1.已以
我____后见不到灰雀了。灰雀____经飞走了。
2.在再
我____也见不到灰雀了。一只灰雀停____树上。
3.站战
我是一名勇敢的____土。列宁____在树下和男孩说话。
4.带代
列宁给灰雀____来了食物。列宁____表灰雀感谢男孩。
五、填合适的词语。
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惹人带来地说
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()()()
地歌唱天气为人
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六、造句。
肯定:____________________________________________________
自言白语:_________________________________________________
七、读下面的一段话,按要求回答问题。
日月潭景*宜人。无论在早上,黄昏,晴天或雨天,她都会呈现出各种不同的面貌。黎明时,湖面的轻烟还没散去,隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候,潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当儿,整个日月潭,都清晰地层现在眼前,使人胸襟突然开阔起来。蒙蒙细雨的时候,她好像披上了一层薄薄的轻纱,周围的景物都那么朦胧,充满了神秘感。
1.给下面的字注音。
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景*宜人隐隐约约艳阳高照蒙蒙细雨
2.写出近义词。
清晰——朦胧——
3.这段话是围绕:__________________________这句话来描写日月潭的。
4.这段话写了日月潭_______、_______、_______或_______时候的宜人景*。
灰雀教案2
1、《灰雀》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。本单元要求学生多读多思,深入理解课文内涵,探究其主旨。通过审视课文内容,可以发现作者运用了明线和暗线相互交织的手法。明线描述了列宁对灰雀的喜爱、寻找和再见的经历,而暗线则揭示了发现灰雀不见后的疑虑与怀疑,以及诱导男孩承认并改正错误的过程。事实上,文章的主旨并非仅在于列宁与灰雀的故事,更重要的是通过这一情节引发读者对诚实、责任等价值观的思考。对于小学生来说,要理解这其中的寓意需要细细品味,因此,有必要多读、多品味,以领悟文章的深层含义。
为了增进学生对课文的理解,可以鼓励他们自主选择喜欢的词语和句子,并根据自身的兴趣进行挑选。美的认知因人而异,每个学生都应该有个*化的选择,这也需要建立在对课文内容理解的基础上。
2、在阅读教学中,朗读占据了重要地位。本文是一篇人文*浓厚、贴近生活的课文,其中的清新文字能够陶冶学生的思想。在加强朗读的同时,应有意识地减少对课文的讲解。有时候,过度的讲解反而会扼杀学生对语言文字的热爱。我们应该关注如何引导学生通过朗读培养对语文的兴趣,激发他们的学习动力,并且给予他们适当的空间和时间去理解课文,而不是过分灌输。朗读训练的重点不在于技能的运用,而是在于投入感情,通过演绎凸显作品的特点。此外,通过让学生读、听相结合,可以促进他们之间的交流与共同进步。
3、在引导学生理解课文时,可以尝试转换不同的角度,采用别具一格的方式来进行板书设计。例如,可以以“自由”为主题,通过转换视角,让学生以第二个参与者的身份去观察世界,这样可以更深入地理解课文内容。此外,小学语文的板书设计应该注重形象直观,以形象鲜明的方式吸引学生的注意力,帮助他们更好地理解课文内容,而不是过于注重逻辑*和归纳作用。
4、正确解读文本需要深入领悟,这需要在师生互动和生生互动中得以体现。语言能力的形成是一个长期的过程,需要通过读写来积累语言素材,从情感认识到消化吸收,最终转化为自己的语言财富。因此,在语文教学中,需要重视情感互动,注重语言的积累,帮助学生提高语言表达能力和文字理解能力,从而更好地达到学习语文的目标。
小学语文公开课《灰雀》两课时教学设计3
一、教材分析
课文简要讲述了列宁、一个小男孩和一只灰雀之间的感人故事。列宁在公园里寻找一只心爱的灰雀时,遇到了捉走灰雀的男孩。通过交谈,列宁善解人意、尊重孩子的行为感动了男孩,男孩最终放回了灰雀。
本课文通过对人物言语和行动的细腻描写,揭示了人物内心世界和事件的发展过程,体现了列宁对儿童的爱护和男孩的诚实天真。
二、学情分析
本课文篇幅较长,包含一些生僻字词和抽象概念,增加了理解难度。学生的理解能力有限,对列宁的循循善诱也难以领会。
结合学生的实际情况,教学将以“以读为本,读中感悟积累”为理念,通过朗读活动帮助学生理解课文内容、情感和思想。
三、教学目标
1. 认识 5 个生字,书写 12 个生字;正确书写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解句子含义。
3. 通过人物对话,体会人物心理活动。
4. 理解列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护,明白改正错误的重要*,接受保护动物的教育。
四、教学重难点
1. 列宁通过冷静沉着、得体的交流让孩子放回灰雀的过程。
2. 通过人物的神态和语言体会人物心理活动。
五、教学准备
1. 生字卡片
2. 多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1. 学会生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、情景引题,激发兴趣
1. 展示列宁照片,让学生谈论对列宁的了解。
2. 教师简要介绍列宁。
3. 出示灰雀图片,板书课题。指导学生书写“雀”字。
二、自主预习,识字认词
1. 发放生字卡片,让学生自主识字。
2. 指导朗读生字、新词。
三、分段朗读,品味课文
1. 分段朗读课文,检查朗读正确*、流利度和感情。
2. 讨论列宁和男孩的对话,理解人物的心理活动。