《雷雨》
[教材分析]： 炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸清新空气，欣赏美丽彩虹，耳边传来蛙鸣声，淘气孩子在积水路上嬉戏。这就是雷雨后的夏日景象。文章生动描绘了雷雨前、中、后的自然奇观，丰富了我们的生活体验。
[设计理念] 根据《新课标》的指导思想，本课程旨在培养学生的感受力、理解力和欣赏力，通过情感与思维的交融，引导学生深入体验、感知和运用语言，从而提升阅读理解的深度和广度。
[学习目标] 1、能够正确流畅地朗读课文。 2、通过创情想象，感受和理解课文的意境。 3、培养学生观察能力和表达能力，能够描述观察到的自然景象。 4、通过感受文章中的自然描写，培养学生热爱自然的情感。
[教学难点] 1、帮助学生通过创情想象感受课文的意境。 2、引导学生观察和表达雷雨前、中、后不同的景象特征。
[教学准备] 准备课件和影像资料，以展示不同时段的雷雨景象。
[教学过程] 一、引导学生探讨和展示兴趣 1、提出问题：“你见过什么样的雨？” 2、学生自由分享自己对不同雨的观察和感受。 3、介绍本节课要欣赏的夏日雷雨景*，引导学生集中注意力。
三、初读课文，整体感知 1、用学生喜欢的方式朗读课文，确保准确*和流畅*。 2、进行同桌互读互评，鼓励学生积极参与和表达。 3、组织几位获得高评价的学生进行集体朗读，以鼓励全班争取更好表现。
四、创情想象，体会意境 1、重点体验雷雨中的景象变化。 2、引导学生观察插图，理解和描述雨中天气的特征。 3、通过课文中的描写，激发学生的想象力和情感表达能力。
五、读欣赏雷雨前、雷雨后的景* 1、学生找出课文中描写的雷雨前和雷雨后的天气变化，进行朗读和讨论。 2、使用词语卡片帮助学生理解和表达景象特征。 3、引导学生分享自己喜欢的句子，通过朗读和表演展示对大自然美景的理解和欣赏。
六、拓展说话，创造思维 1、探讨除了夏季雷雨外，还有哪些特殊的天气现象。 2、学生分享和描述他们熟悉的不同天气情况。 3、使用图片或影片进一步展示不同天气的奇妙之处，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
二年级语文教案2
一、看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）
chuāng（窗） lián（帘） lí（篱） ba（爸） jiǎo（脚） huá（花） cán（餐） kù（裤） dǒu（豆） qiào（巧） （窗-） （帘-） （篱-） （爸） （脚） （花） （餐） （裤） （豆） （巧）
pú（葡） tao（萄） cí（词） xiáng（香） hú（湖） dié（蝶） huán（环） rào（绕） xī（息） shēng（声） （葡-） （萄-） （词） （香） （湖） （蝶） （环） （绕） （息） （声）
二、给多音字注音并组词。（12分）
钉（dīng） 钉子、钉钉子 模（mó） 模样、模具 种（zhǒng） 种子、种植 都（dōu） 都市、都心 假（jiǎ） 假期、假装 重（chóng, zhòng） 重视、重量
三、照样子，写字再组词。（10分）
青（qīng） 请（请柬）、青年、青春 马（mǎ） 马匹、马车、马上 见（jiàn） 见面、见识、见解 清（qīng） 清晨、清凉、清晰 交（jiāo） 交流、交响乐、交通 西（xī） 西方、西瓜、西服 斗（dǒu） 斗争、斗志、斗篷
四、辨字组词。（12分）
湖（hú） 湖水、湖畔、湖泊 慢（màn） 慢慢、慢*、慢跑 傍（bàng） 傍晚、傍边、傍人门 练（liàn） 练习、练手、练字 糊（hū） 糊涂、糊口、糊里糊涂 漫（màn） 漫画、漫步、漫天 膀（bǎng） 膀大腰圆、膀子、膀胱 炼（liàn） 炼钢、炼油、炼丹 谈（tán） 谈话、谈心、谈及 飘（piāo） 飘动、飘零、飘扬 浇（jiāo） 浇水、浇灌、浇铸 绵（mián） 绵软、绵长、绵羊
五、用偏旁组字，再组词。（9分）
禾（hé） 禾谷、禾苗、禾场 亻（rén） 人口、优秀、休息 虫（chóng） 虫子、虫鸣、虫害 口（kǒu） 口罩、口音、口袋 土（tǔ） 土壤、土地、土豆 彳（chì） 彳亍、彳式、彳道 六、在括号里填上恰当的词语。（６分）
一（朵）明月 一（根）桃树 一（簇）鲜花 一（块）石头 一（把）别针 一（张）椅子 一份（文件） 一幅（画） 一辆（车）
七、按要求填表。（１０分）
字 音节 笔画数 第五笔名称 组词 窗 chuāng 12 横折弯钩 窗户、窗帘、窗台 帘 lián 11 竖钩 帘子、窗帘、帘幕 篱 lí 15 竖折钩 篱笆、篱落、篱墙 爸 bà 8 横折 爸爸、爸妈、老爸 脚 jiǎo 11 横折 脚步、脚印、脚趾 花 huā 10 横折钩 花朵、花园、花瓶 餐 cān 8 横折 用餐、餐馆、晚餐 裤 kù 11 横折 裤子、短裤、牛仔裤 豆 dòu 7 点 豆腐、豆类、豆浆 巧 qiǎo 7 横折 巧克力、巧妙、巧言令*
二年级语文教案3
教学目标 本教学设计旨在通过深入学习课文，使学生能够用流利、正确并富有感情地朗读课文，掌握并正确书写生字，了解数学家华罗庚的生平及其在数学领域的成就。
教学重难点 重点：正确朗读课文，掌握并书写生字。 难点：深入理解华罗庚的人物形象及其对数学的贡献。
第一课时
（一）图片导入
出示华罗庚的照片，让学生根据查阅的资料介绍他的背景和成就。
引导学生探索华罗庚在数学上的成就，并展示其童年生活背景。
（二）初读课文，自学生字
要求学生认真阅读课文，遇到生字可以相互请教或使用字典。
学生在小组间相互检查识字情况，确保整体课文理解。
教师引导学生重点学习课文中的生字和词汇，鼓励学生展示他们的朗读能力。
设计识字游戏，增强学生对生字的记忆和理解。
第二课时
（三）细读课文，朗读感悟
学生进行自由阅读，并准备分享对华罗庚人物形象的看法。
学生进行小组间交流，分享各自的观点。
全班展开讨论，学生说出自己的观点并用课文中的例证支持。
教师引导学生进行情感化的朗读，深入探讨华罗庚的人物特征，并帮助学生从文本中寻找支持观点的具体内容。
学生分享关于华罗庚的相关故事，例如他的童年经历或数学研究的逸事。
整个班级交流分享听后的感受和启发，拓展学生的视野和情感认知。
（五）小组合作，识记生字
学生圈划出本课要求掌握的生字。
学生自主选择使用注音、分析字形、寻找形近字或构造句子的方式来巩固生字的记忆。
学生讨论如何写出漂亮的汉字，特别关注难点字如“喜”、“杂”、“社”。
（六）课外阅读
学生被鼓励阅读关于华罗庚的相关故事或文章，进一步了解他的人生和成就。
通过课外阅读，激发学生对华罗庚思维方式和学习态度的进一步理解和认同。
通过以上教学过程设计，旨在帮助学生不仅掌握课文的语言要素，还能深入了解华罗庚这一历史人物，从而激发他们对学习的兴趣和对知识的渴望。
二年级语文教案4
这篇教案设计完整，思路清晰，但也存在一些可以改进的地方，可以从以下几个方面进行优化：
一、 突出学生主体地位，加强互动和体验
1. 丰富导入环节，激发学习兴趣
现教案的导入环节以检查作业和解释题目为主，形式较为单一。可以考虑采用更丰富的形式，例如：
播放歌曲或视频： 播放与春天或柳树相关的歌曲或视频，营造氛围，激发学生学习兴趣。
创设情境： 创设与春天或柳树相关的情境，例如模拟春游，引导学生观察、感受春天的气息，并引出柳树这一意象。
游戏互动： 设计与春天或柳树相关的游戏，例如猜谜语、诗词接龙等，调动学生的积极*。
2. 加强朗读指导，体会诗歌韵律美
现教案在朗读指导方面较为简单，可以更加细致地指导学生朗读，例如：
范读示范： 教师进行范读，为学生提供标准的语音语调示范，并讲解朗读技巧。
分角*朗读： 将学生分组，分别扮演诗人和路人等角*，进行角*扮演朗读，更生动地体会诗歌情感。
配乐朗读： 播放轻柔舒缓的背景音乐，引导学生进行配乐朗读，增强诗歌的韵律美感。
3. 深入挖掘诗歌内涵，提升思维能力
现教案对诗歌内涵的挖掘还不够深入，可以引导学生进行更深入的思考和讨论，例如：
分析比喻修辞： 引导学生分析诗歌中“碧玉妆”“绿丝绦”等比喻修辞的妙处，体会诗人是如何将抽象的春天形象化、具体化的。
体会诗人情感： 引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，并思考诗人想要通过这首诗表达怎样的思想感情。
拓展延伸： 引导学生搜集其他描写春天的古诗词，进行比较阅读，体会不同诗人对春天不同的感受和表达方式。
4. 注重语言积累，提高表达能力
现教案在语言积累方面可以进一步加强，例如：
摘抄优美词句： 引导学生摘抄诗歌中的优美词句，并进行赏析，积累语言素材。
仿写练习： 引导学生模仿诗歌的语言风格，进行仿写练习，例如描写其他景物或季节，提高语言表达能力。
二、 注重教学评价的多元化
现教案的评价方式主要以背诵和书写为主，可以更加多元化，例如：
过程*评价： 关注学生在课堂上的参与度、思考深度、表达能力等，给予及时的鼓励和引导。
作品评价： 对学生的朗读、背诵、仿写等作品进行评价，肯定优点，指出不足，并引导学生进行改进。
自评与互评： 引导学生进行自我评价和互相评价，培养学生的反思意识和合作精神。
三、 整合现代教育技术，提高课堂效率
现教案可以考虑结合现代教育技术，例如：
多媒体课件： 制作图文并茂、音视频结合的多媒体课件，创设情境，激发兴趣，加深理解。
网络平台资源： 利用网络平台上的优质教学资源，例如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高课堂效率。
总而言之，这篇教案是一个良好的基础，通过以上改进，可以更加突出学生主体地位，加强互动和体验，使学生在学习古诗的过程中，不仅掌握知识，更能提升语文素养和审美能力。
词语的二年级语文教案5
第五课时（词语）
教学目标： 1、能正确地进行词语搭配。 2、能写出近义词、反义词。 3、注意词语的积累。
教学过程：
一、能正确地进行词语搭配。
1、数量词+名词： 例：一（座）房子一（双）眼睛
补充练习： 一（束）鲜花一（面）红旗一（位）老人一（尾）鲤鱼 一（件）衣服一（场）*雹一（台）机器一（艘）轮船 一（出）马戏一（座）房子一（盏）灯一（个）圆板
2、形+名： 例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（清澈）的春天
完成练习：（总复习二第6题）
4、动+名： 例：（数）星星
补充练习： （晒）粮（种）庄稼（开）机器（踢）木球（转）火圈 （穿）衣裳（举）铁棒
二、能写出近义词、反义词。
1、找出意思相近的词。
补充练习： 称赞（赞扬）热爱（钟爱）附近（周围）惊讶（吃惊）领（带） 准确（精确）要是（如果）遇到（碰到）
2、说说下列词的反义词。
补充练习： 瘦（胖）穿（脱）吐（吞咽）新（旧）幸福（悲伤）卖（买） 害（益）
三、积累词语。
1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）
2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
四、听写第五单元的词语。
第六课时（词语）
教学目标： 1、能把词语归类。 2、能用一些常用的词造句。
教学过程：
一、给词语归类。
补充练习： 水果类：苹果 冬瓜 农作物类：稻谷 电器类：电视机
二、造句。
1、说一说。小组说、抽生说 2、选一句写下来。
四、听写第四单元的词语。
小学二年级语文《可爱的草塘》教案6
教学目标：
学会本课的11个生字，并能够书写和运用它们。
通过感情饱满的朗读，背诵课文中喜欢的段落。
理解并领悟文中含义深刻的句子，体会其中所表达的思想和感情。
了解北大荒的美丽之处，培养对家乡和自然的热爱之情。
重难点：
辨别描写草塘和小河景*的部分，感受其优美景致。
理解谚语的含义，从中领悟物产丰富的内涵。
抓住作者情感线索。
教学准备： 充分预习课文，并查找有关北大荒的资料。 教具准备：小黑板、挂图、录音带。 教学时数：2课时。
学习内容： 通过课题，了解草塘之美，体验其景致和物产的丰富，朗读课文中的美句。
学习过程：
一．整体感知全文：
学生分享对北大荒的了解。
激发兴趣，学生快速轻声地阅读课文。
讨论草塘给他们留下的印象。
二．学生自读课文，教师巡回指导：
出示小黑板，明确学习目标。
学生以各自喜欢的方式开始自学。
三．汇报自读情况，领悟“草塘”的美丽： 这次教学的重点是让学生探索自读自悟的学习方法，因此，与以往不同，教学以学生为主，教师适时点拨和引导。在学生汇报时，教师的引导作用如下：
在汇报过程中引导朗读，特别聚焦于第5段和第18段，感受草塘的美景。
适时展示挂图，帮助理解文本，将文字描绘的形象转化为直观的画面。
要求学生背诵一两句优美的语句。
根据学生回答，板书草塘美丽的两个方面：景*优美和物产丰富，以及作者的情感。
四．整体回顾，与作者共鸣：
想象自己置身于绿草如海的草塘中，享受微风拂过，倾听小丽的介绍，欣赏清澈的小河，你此时此刻想要做什么？
总结：美丽的景*令人心动，但更重要的是我们应该注意保护身边的环境美好。
五．分角*朗读课文（灵活处理）。
二年级语文上册《草》教案设计7
教案设计在教学工作中的重要*日益突出，下面小编为大家带来了二年级语文上册《草》教案设计，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
【导练要求】
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
【导练重点】
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
【导练难点】
1、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
【教具准备】
电脑软件、录音带。
【导练过程】
一、初读阶段
1、情感描述，激发学生学习兴趣：(播放背景音乐)
师：同学们，你们喜欢大草原吗?这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：请大家睁开眼睛看看。
(出示草原图)
师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书：草
师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
(出示问题，教师读一次)
⑴课文是怎样写草的?想想每句写什么?
⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。
⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?
2、交流初读情况：
⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样?
(出示课文内容)
⑵学生评议，教师正音后听课文录音。
⑶现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗?
二、深读阶段
1、做练习题：
⑴完成练习题。
(出示练习题后，教师明确要求)
⑵评讲。
(逐句评讲，统一*)
⑶评讲后学生自由朗读一次：
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么?
2、具体分析诗意和字词义：
⑴齐读“离离原上草”。
(软件出示)
⑵问：
①课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?
②草原上的草长得怎样呢?
(引导学生看图)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。)
③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?
(“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子)
④让一两位同学说出诗意。
⑤指导朗读：
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。
⑶师：这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?
(让学生回答)
①指导朗读：“一岁一枯荣”。
“一岁”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪几个季节?
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗?
(软件出示：春、夏、秋、冬图)
②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节?枯萎是哪一个季节?
④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。
⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗?
(让一两位同学说说)
⑷
①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢?
(软件出示：燃烧图)
②让学生说说;
野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。
③教师画简笔画。
④诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。
(强调“尽”的意思)
⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢?并说出诗句意思。
(出示软件)并说出诗句意思。
⑥指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
⑦指导朗读最后一句。
(要求用高扬的语气朗读)
春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!读的时候语气要高扬。
⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?你喜欢这些小草吗?为什么?
(板书：非常顽强)
三、复读阶段
1、朗读全诗。
(分组朗读、注重情感)
2、背诵全诗。
3、巩固：
⑴做练习。
⑵评讲。
4、播放录音。
再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。
四、总结
学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
[二年级语文上册《草》教案设计]相关文章：
新教材二年级语文教案8
第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目标：
1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角*朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中*音乐多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑*迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味*，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：
采用换角*自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
3、跳课中*《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角*朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：
小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
六、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜*因环境而不同，通常为绿*，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
[新教材二年级语文教案]相关文章：
二年级语文教案:《草原》优秀教学设计9
一、创设情景，导入新课。
１听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
２板书课题，指名读课题。（板书课题）
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
１读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
２教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）
三、自学课文，合作探究。
１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
２小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极*特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景*部分的同学，汇报学习的情况。
１结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景*是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
２随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）
３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景*，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景*美〕
３学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？
１学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
２指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原*的热情好客。
（１）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）
教师小结：在路上作者初步感受到了草原*的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（３）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）
五、拓展延伸，感情升华。
１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景*，又受到内蒙古*的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）
２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景*美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
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