作者：张清。我执教的《埃及的金字塔》是苏教版第十一册语文第12课，一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状、建筑历史，描述了其外观宏伟、构造精巧的特点，以及古埃及*建造金字塔所采用的方法，赞美了他们的智慧。
本课教学中，我采用了自主探究学习与传统语文课堂讲授相结合的方法。下面我将分享我的设计思路。
首先，在课堂导入阶段，我依据新课程理念提倡的自主学习原则，让学生通过点击“背景资料”了解埃及相关情况、金字塔的作用以及名称的由来等。随后，我讲解了胡夫金字塔，接着让学生自主学习金字塔的建造方法和建造过程，并通过交流的方式检验他们的学习成果。这两部分内容在课文中相对简单，语言浅显易懂，学生通过自主、协作学习完全能够掌握这些知识。我认为语文课堂应该让学生学会主动构建知识，实现课程结构的开放*和多元*。
课后，我设计了“围绕各自的不解之谜”查找电子教材及专题站的任务，以及“制作手抄小报”的作业，将学生的探究学习延伸到课外，实现新课程标准下语文教学的前瞻*和延展*。
在课堂教学中，我并没有放弃语文课应有的任务，即体现语言文字的工具*。因此，在教授胡夫金字塔部分时，我没有采用自主学习的方式，而是借助传统语文课的讲授方法，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，了解胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写作的好处，真正实现了语文的工具*。
在整个教学过程中，我将现代与传统有机结合，充分利用了电子教材作为坚实的平台。在设计教学过程中，我充分利用了电子教材现有的资源，当资源丰富、语言浅显易懂时，采用了自主探究的方法；而对于文章的难点部分，则通过传统讲授法加以突破。
以上是我设计《埃及金字塔》课程时的一些思路。我的目标是探索在电子教材平台下，学生自主学习与教师讲授的有机整合。如有不足之处，还请各位专家和领导批评指正，提出宝贵意见。
《埃及的金字塔》语文说课稿2
说教材内容：
《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及*杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动*的不朽智慧。这段文字语言精确，说明方法多样。
说教学目标：
根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及*的勤劳和智慧。
说教学重、难点：
学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动*智慧的结晶”有一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动*工作的艰辛。所以，我的教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及*智慧的结晶。
说教学理念：
让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。
说教学过程：
一、复习导入
通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。
二、话题导读
1、由话题：金字塔是什么？展开交流，实现师生对话。教师适时板书，激发学生说的欲望。
2、体会金字塔的特点。
重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
三、探究意义
1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及*智慧的结晶”的句子。
继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。
2、小组交流（巡视、指导）
培养合作、表达能力。
3、集体交流
感受古埃及劳动*的勤劳和聪明。
四、巩固拓展
1、回答相关题目。
活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。
2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？
感悟古埃及*的勤劳和智慧，训练口语表达能力。
五、作业
运用课文中的说明方法，介绍生活中的一处景物。