“一寸光*一寸金，寸金难买寸光*”时间就像小溪里的溪水一样迅速地流过。眼看就要第四单元考试了，前一天晚上，我把第四单元仔细地复习了一遍，自信地我心想：“我一定能拿满分，因为杨老师说过，这试卷不难。”所以，到了第四单元测试的那天，我胸有成竹的迎接考试。
试卷发下来了，我从这一叠厚厚的试卷中找出了自己的试卷，一个鲜红的数字“95”映入我的眼帘，我顿时沉默了，这试卷里的题目我全懂，但因为自己的一点小马虎使自己没和“100分”交上好朋友。唉！太粗心了！
我开始分析自己的试卷，应用题全做对了，可是前面的计算题让我的坏毛病重犯，就是在乘法中，前面计算结果对，但后面忘记加“0”，唉！这里就减了4分，现在再去看看那道题，觉得好简单啊！这里还不算，下面的1分错的更是可惜啊。
你看！这里“576÷[9×（81-73）”，列式全部正确，可你是不是觉得少了点什么啊？对了，是中括号的另外半边没有加。现在看来，恨不得时间倒回去，让我重新考一次，一定会改掉这些坏毛病的。
唉！到底什么时候能仔细一些，把粗心的毛病赶走，让我和仔细交上好朋友吧！
第2篇：反思日记作文范文
“一寸光*一寸金，寸金难买寸光*”时间就像小溪里的溪水一样迅速地流过。眼看就要第四单元考试了，前一天晚上，我把第四单元仔细地复习了一遍，自信地我心想：“我一定能拿满分，因为杨老师说过，这试卷不难。”所以，到了第四单元测试的那天，我胸有成竹的迎接考试。
试卷发下来了，我从这一叠厚厚的试卷中找出了自己的试卷，一个鲜红的数字“95”映入我的眼帘，我顿时沉默了，这试卷里的题目我全懂，但因为自己的一点小马虎使自己没和“100分”交上好朋友。唉！太粗心了！
我开始分析自己的试卷，应用题全做对了，可是前面的计算题让我的坏毛病重犯，就是在乘法中，前面计算结果对，但后面忘记加“0”，唉！这里就减了4分，现在再去看看那道题，觉得好简单啊！这里还不算，下面的1分错的更是可惜啊。
你看！这里“576÷[9×（81-73）”，列式全部正确，可你是不是觉得少了点什么啊？对了，是中括号的另外半边没有加。现在看来，恨不得时间倒回去，让我重新考一次，一定会改掉这些坏毛病的。
唉！到底什么时候能仔细一些，把粗心的毛病赶走，让我和仔细交上好朋友吧！
第3篇：《日记两则》教学反思范文
《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。
朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。针对一些难句、长句，我适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既调动学生认真听的积极*，又培养学生读书不加、减字的好习惯。
理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。所以在上完本课后，我适时安排了引导学生如何写日记的内容。我先让孩子们说出自己在当天觉得最有趣的事，可以是看到的，也可以是听到的，孩子们兴奋极了，纷纷表达。于是，我告诉他们，把自己说的这些内容写下来，就是一篇很棒的日记了。第二天，我批改完孩子们的日记，惊奇地发现，每个孩子的日记里，都有触动我心灵的东西。于是，我结合单元的展示台，及时对孩子们的日记进行点评，表扬，充分调动了学生的兴趣。我想：上这一课，让我感到高兴的，不只是孩子们掌握了文中的字词，理解了文章的内容，更让人高兴的是，是孩子们对于写日记的兴趣和记录生活的冲动！