调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事（如案件、事故、灾情）才去作调查，然后写出报告。调研报告的写作者必须自觉以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。下面是*信息化调研报告，请参考！
出席人员：加工产业部：吴部长
出口业务部：丁部长，刘老师
调研目标：了解烟叶产业链中上游
*行业是国内唯一善存的计划经济，因此包括*，烤烟都是由国家*局结合当年的烟叶情况来调整，确定。因此*进出口公司的工作一般在前一年的12月份就开始展开了。大致流程如下：
一、在制定年度销售计划的时候，进出口公司需要尽可能的掌握市场的信息。因为烟叶在国内一是纯计划，二是为了防止烟叶的外流和
扶贫，要尽可能的从农民手上采购*以尽到社会责任。国外是以销售定定产，
价格也是浮动的。因此*公司在制定计划的时候需要做充分的市场调研，最大可能的消除信息的不对称。
目前国内*出口销售面临的几大难题：
1、由于*在国内依然是计划经济，而国外都是市场经济体制，所以体制内制度与市场经济间的博弈难度相当高。
2、国内与*的标准是不相同的。由于*大部分供给内需，1600万的*销售只有120万供于出口，话语权很弱。而且国内还在求保护工业产业，但是对于*出口部门缺没有覆盖。再加上生产设备不
符合*标准，这也给*销售量上增加了难度。
3、国外的竞争力更强，特别是非洲地区。国内采用的是分散到户的形式，即烟民—*公司—加工商—营销商的模式。而国外是一体化管理，生产，收购全部一体化。省去了很多中间环节，大大减少了成本。再加上非洲地区的气候环境也适合烟叶种植，保证了烟叶的质量。而国内自然条件不占优势，再加上烟叶的价格不占优势，只能向相对恶劣的地区发展。这与国外烟叶质量拉开了差距。
4、近10年来，从农民手上收的烟叶的价格逐年增长，而出口的价格却是浮动的。国家每年4,5月份会下达收购价跟调拨价，加工费也是友国家定价，价格上的不灵活，也给*的出口利润增长带来了难题。国内与国外模式最大的区别：国外采取的是集成方式，由复杂到简单的过程。把市场消息直接传递到生产商。而国内无法将*化标准下达给生产商，给到他们也是作用到国内市场，而非*市场，有脱节。
二、在*的采购阶段，具体流程如下：
原烟（麻袋装）→*公司→公司自己做复烤（成箱）→结算采用的方式：原烟交接，片烟结算。采取这样的做法可以合理避税，增加利润。在这一阶段，我们所拥有的优势是针对客户的不同要求来生产，成本分摊而非成本的线*加成。虽然做不了标准化，但是口味可调，灵活，这些都由买方说了算。同时也会根据每个牌种的销量来确定相应口感的烟叶采购。
三、在客户维护阶段：
1、由于*的销售是持续整年的，所以买方对烟叶的生产也是很关注的。
2、买方有专门的采购团队来采购，合理引导他们来采购。
3、对于库存品直接跟谈价格，省去很多中间环节。
总体上，圈子也越来越小，销售商的整合，流动*大，新用户也有，但是很少，要么是中间商增加。
为了减少信息不对称，*进出口公司提前组织，预判。一是全覆盖对第一线原料进行把控，二是做好安全工作的宣传。
云南*大部分都是出口到东南亚地区，占到了总出口的50%，其中印度尼西亚一个国家就占到了90%。因为印尼的开化程度相对于欧美国家来说较低，对品质，质量的要求不高，过程越简单越好。最大的几个卷烟厂，针标、盐仓，都由良好的合作关系。但是印尼市场也面临的一些问题：
1、卷烟销量持续下滑，主要是价格不变，税加重了。
2、印尼市场正在被欧美老牌*公司入侵。
3、印尼市场的*口味很独特，以丁香烟为主。全市场几乎都是丁香烟。但是烤烟（即所谓的白烟）市场的进步也十分明显。针对印尼巨大的市场要求，可以进行*的研究。
四：出口竞争面临的问题：
1、莫非*等老牌欧美*公司在印尼这种发展*家的侵占程度越来越大。
2、副产品如烟梗的需求量呈现大起大落的状态。
3、库存风险。给不给佣金不是问题，担心的是非法卷烟与*的回流冲击国内市场。例如越南走的非法烟叶通过广西的口岸，在本地实现增值，再卖出。对国内市场造成很大的冲击。
4、成本问题：多年来陈本一直呈现上涨趋势。可能会造成*公司买不起，没人去种烟的情况。
5、国外卷烟厂商可持续*发展计划完全统一，统一由一家三方机构评估。模式比国内先进很多，对国内*发展造成一定冲击。五：对于现状提出的几点建议：
1、工商业协同，将*业与工业相结合，完善走出去战略。
2、考虑人力资源分配，提高自身的竞争力。
3、产品本身，加大监督管理，努力提升自身质量是关键。
4、作为进出口贸易公司，多向联一，环球这样的成熟公司学习，学习他们的管理方式与经营模式。
第2篇：学校信息化调研报告
调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。那么学校信息化调研报告怎么写？大家不妨来看看小编推送的学校信息化调研报告，希望给大家带来帮助！
二十一世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，信息技术已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。对于当代的中小学生来说，他们不仅需要掌握多种知识，更要具备与信息时代相适应的使用与掌握信息技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力。因此，信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。但是在我县，特别是偏远落后农村的中小学，信息技术教育还处于起步阶段，20xx年9月——11月期间，教师进修学校电教部中小学信息技术教研员随着中小教部分别对10所初中，7所小学进行信息技术学科课堂教学情况及教师队伍现状进行了的调研指导，通过这次调研指导发现中小学信息技术学科教学存在着许多急需解决的问题，如装备建设、开课情况、师资队伍、教材使用征订等方面，现将具体调研情况汇报如下：
（一）中小学信息技术教育存在突出问题
1.信息技术课时落实不到位的问题比较突出。
教师进修学校电教部信息技术教研员9、10月份深入中小学共17所学校，中学10所开课4所，小学7所开课3所。开课率不足一半。并且开课的个别学校没有达到省教育厅规定的开课时数（小学不低于68节，中学不低于70节）。
半数学校不能开课的主要原因是领导不重视、认识不到位，还有如下原因
（1）微机室等装备建设不达标。
（2）没有配备信息技术学校专任教师。
（3）个别学校不能开足课的原因是信息技术学科规定的课时被其它科占用。
（4）信息技术教师由于忙于其它工作，如各种打字、报表等，没有时间备课和上课。
2.信息技术教学还没有直正纳入学校常规教学的统一管理之中。
学校对信息技术教学的管理一般由多个部门管理，存在责任不明确、相互推诿扯皮、管理不到位的现象。此次检查发现，一些学校对信息技术教学计划、教案、课堂教学等不做要求，疏于管理，教师没教材没教案讲了几年的课，课堂采用“放羊式”教学等现象比较普遍。
3.信息技术缺乏统一有效的评价考核机制。
从整体情况看，信息技术缺乏统一有效的评价考核机制。一是对评价考核的管理不规范。有些学校对学期末是否组织信息技术考核没有明确要求，对考试内容和标准也不做具体要求；二是全县中小学的信息技术评价考核还有待进一步改进和完善。目前我县小学和初中阶段信息技术还没有纳入学生学业考核中的一个科目。
4.信息技术课堂教学普遍存在重知识技能传授、轻信息素养培养现象。
此次检查共听课7节，多数课堂仍然是“满堂灌”，教师只注重对学生*作技能的培养，忽略了对学生信息意识和信息能力的培养，信息技术课堂变成了“计算机培训班”，学生被培养成仅仅会*作计算机的学生，而不是具有较高信息素养的学生。
5、我县中小学信息技术课程师资力量薄弱，教师队伍不稳定
（1）、我县大多数的信息技术教师都属于“半路出家”，其计算机技术多属于自己在工作中积累而成，并且有相当数量的兼职教师。
（2）、很多信息技术教师身兼数职。除了信息技术教学工作外，还要负责学校的打字工作，各种名目繁多的报表以及为其它学科教师做课件等。信息技术教师身兼数职，难免会影响他们对信息技术学科的教学质量。甚至由于其它工作多，没有时间备课，没有时间信息技术课，开课时数达不到规定标准。另外，信息技术教师普遍教学成果不多，成绩得不到认可，积极*不高。
虽然个别学校的信息技术教学中有上述诸多的不利条件制约，但是，教学一线上的信息技术教师，他们想尽方法，克服种种不利因素，争取上好每一堂课。为了能让学生更好地接受信息技术知识，我们的教师亲自动手，查找硬件原因，很多学校信息技术教师都兼教师与修理工于一身；计算机数量配置不够，教师便将水平好与水平相对差的学生组对子，让他们互帮互学，共同进步；
（3）、个别中小学没有专职信息技术学科教师，经常是其它教师兼职。
（4）、信息技术教育师资存在学校间不平衡和不稳定。
大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师，初中教师的信息技术水平高于小学教师，信息技术教育教师由于存在短缺现象，造成教师流动*较大，队伍不稳定。
6、信息技术装备不完善
调研的10所中学和7所小学中有一半的学校由于微机室建设不达标不能开设信息技术课。
有些中小学校，由于经费的不足，加上人们的重视程度不够，致使学校信息技术装备严重不足。很多学校都存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，即使定了教材，但是由于配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，由于没有实践，教学效果也不明显。在我们调研的的这十几所中小学校中，就存在这样的问题：一是计算机房一般都在普通教室里，简单地把电脑集中地摆放在教室里，导致计算机房灰尘较多，影响计算机的使用寿命。二是计算机配置较差。个别学校仍是最初建机房时的低配置，或略有升级，或已经淘汰没有购置新设备。三是个别学校机器购置时间及机器配置繁杂不统一，出现故障后难以有效恢复。有些中小学虽将部分机器进行更新，但电脑的兼容*差，机器在使用过程中，常常出现开不了机、死机等情况。机房维护工作给信息技术教师增加了不小的工作量。可以说，我县中小学校的信息技术装备的现状已经成了制约中小学校信息技术课堂教学质量的重要因素之一。
7、信息技术学科教材征订情况
信息技术是一门具有很强学科特*的课程,以培养学生对信息的整合能力和信息素养为目的,因此如何选择信息技术教材是值得我们关注的问题。
（1）当前，我县“信息技术”教材选用没有统一要求，造成了全县开设“信息技术”课的学校所用的教材版本不一、内容不统一的现象，给全县中小学“信息技术”课的管理、“信息技术”教师的、备课与开展教研活动等带来了一定困难。
（2）还有相当数量的学校学生没有征订信息技术学科教材，给学生的学习和技能的掌握带来一定困难，从而影响信息技术学科教学质量的提高。
8、部分学校领导在思想上对教育信息化工作认识不够，工作思路不够明晰，对信息技术教育硬件配备标准不够清楚，学校建设发展缺乏科学长远的规划。
检查结果表明，有小部分学校在信息化工作乃至开设信息技术课程方面存在认识模糊，思路不清，标准不明，执行不利等状况。有的学校近年招生速度过快，规模变化过大，超出了自身的承受能力，导致校舍高度紧张，而信息技术教室却长期无力纳入建设目标和设置计划。有的高中学校，仍然受升学率所牵所困，对于非升学考试科目的开设不够重视，对信息技术硬件设施的建设抱着等待观望和得过且过的消极心理，投入力度不够。还有的学校对信息化发展建设缺乏明晰正确的工作思路，只重视学校行政科室或教师计算机的配备而忽略学生计算机的配备，或者对学校基本的信息化装备标准心中无数，规划不够科学合理
（二）加强和改进全县中小学信息技术学科教学工作的建议
1.进一步提高认识，规范开课，把信息技术课时落实到位。
信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生信息素养为目标的学科教育，更是实施创新教育、素质教育的重要内容。学校领导应充分认识到开设信息技术课程的重要作用和意义，加强对信息技术教育的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、财力上给予充分保障，结合教学实际，配备充足的信息技术教师和教学所需设施设备，切实把信息技术课时落实到位，确保义务教育阶段三——九年级每周开设两节信息技术课。
2.明确责任，加强信息技术教学常规管理。
学校要加强对信息技术教学的常规管理。首先要明确信息技术教学的分管领导，电教中心（或信息中心）应侧重对信息技术教学所需硬件设施的管理，信息技术任课教师和学科教学工作要统一归口教务处管理；其次对信息技术教学的管理要同其他学科一样要求，教师要制定学期教学计划，要规范教案书写，要认真组织课堂教学，要积极开展教研活动，学校要加强检查和指导，狠抓落实，确保信息技术课规范有效实施。
3.建立有效评价考核机制，营造良好信息技术教学氛围。
建立科学有效的信息技术学科评价考核体系，不仅有助于学生信息素养的培养和提高，也有助于提升教师素质，从而形成一个学生和教师积极*全面提高的良好信息技术教学氛围。第一，学校要进一步完善对学生信息素养的评价考核。平时课堂教学中的评价可以采取教师点评、学生自评、师生互评等多种方式进行，学期末学校要组织对学生的信息技术考核，考核内容要紧扣教材，考核结果可以以等级的方式呈现；第二，要进一步建立和完善全县统一组织的信息技术评价考核。将信息技术列入学业考试的考核科目，逐步开展对学校的抽考。
第3篇：信息化管理调研报告
信息化管理是以信息化带动工业化，实现企业管理现代化的过程，它是将现代信息技术与先进的管理理念相融合，本文就来分享一篇信息化管理调研报告，希望对大家能有所帮助！
一、调研基本要求
（一）总体思路
为适应市场经济发展需要，掌握社会现有计算机信息管理*状况，了解社会未来三年对计算机信息管理人才的需求及培养要求；同时也为了对计算机信息管理*教学进行指导，完善人才培养模式，适应目前社会对计算机信息管理人才的需要，根据我院安排，信息工程系开展了计算机信息管理*人才培养模式的调研，对计算机信息管理人才需求、人才培养模式、课程体系设置等方面进行了深入的分析和研究。
（二）调研内容
1．了解与本*培养目标吻合的相关行业、企业的现状、用人需求及教学建议；
2．了解学生所从事的岗位对人才的需求及岗位技能标准（包括工作职责）；
3．了解毕业生或实习生的工作状况（包括考勤、工作态度、工作能力、工作的适应*等）；
（三）调研方式
1.问卷调查
2.电话访谈
3.文献、网站评阅
4.现场调研
5.专题调研
（四）调研范围
1.国家级、省级、县级行业协会
2.区域内对口企业
3.区域内相关产品销售市场
4.省内各市人才交流中心
5.省内（外）同类院校
（五）调研对象
1.行业专家、行业协会及管理部门相关人员
2.相关企业负责人、总工程师及部门主管、检测与认证机构相关人员
3.相关企业的车间主任、技术人员、工段长、*作工，相关产品市场销售人员
4.*历届毕业生与在校生
5.用人单位企业负责人、人事主管、车间主任等
6.同类*同行
二、*人才需求调研
（一）人才需求的宏观背景
党的*大提出了实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的*梦，并确定了工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”同步协调发展新理念，制定实施了一系列重要战略和行动，包括，“*制造2025”、“互联网+”、“大众创业、万众创新”、“一带一路”、《2006—2020年国家信息化发展战略》、《工业转型升级规划(2011-2015年)》、《*关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》等。
国家社会经济发展新形势，为职业教育尤其是高等职业教育培育技术技能人才提出了更高要求。从2010年贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》开始，到2014年召开全国职教会，以及2015年制定《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，全国职业教育进入快速发展新阶段，*特*现代职业教育发展道路基本确立。
潍坊市蓝*经济区发展规划中也明确提出加宽建设数字潍坊，加快信息化在现代产业体系中的应用，实施企业信息化示范工程。
（二）行业发展现状与趋势
从全国范围来看，企业信息化的进程在飞速发展，需要的*人才也在逐年上升。大量传统企业在不断加快信息化建设的进程，“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标，而计算机信息管理人才的短缺成为阻碍信息化建设发展的瓶颈。
山东省围绕建设经济文化强省的总目标，以“互联网+”发展为抓手，坚持“四化”同步协调发展，坚持信息化和工业化深度融合，大力实施创新驱动，致力融合应用，着力激发“大众创业、万众创新”，突破新技术、研发新产品，开发新服务、创造新业态，改造传统产业、发展新兴产业，推动省内经济社会全面转型升级。
随着我国和山东省信息化建设的深入发展，计算机信息管理人才的需求而越来越大。当前计算机信息管理人才的社会需求总量在计算机行业排名靠前，据不完全统计全国每年大约需求100万各种类型的*毕业生，其中高职院校毕业生主要从事信息管理、信息系统实施、信息系统软硬件平台维护等岗位的一线基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作。
单就软件和信息技术服务业从全省范围看，2014年，统计内信息技术服务企业3093家，从业人员31万人，实现软件服务收入3088亿元，同比增长30.4%，高于全国平均增速9.5个百分点。预计到2017年，信息技术服务业规模以上企业达到3200家，从业人员35万人，软件服务收入超过4000亿元，年均增长20%左右；到2020年，规模以上企业达到3500家，从业人员40万人，软件服务收入超过6000亿元。
（三）企业用人的素质与能力要求
企业对素质、能力的需要程度是制定指导方案的重要依据，信息技术类企业和互联网电商类企业选择素质要求和能力要求的“非常需要”、“需要”项如下：
1. 信息技术类企业计算机信息管理*人才的素质要求
2. 互联网电商类企业计算机信息管理*人才的素质要求
3. 信息技术类企业计算机信息管理*人才的能力要求
4. 互联网电商类企业计算机信息管理*人才的能力要求
（四）*人才需求调查
目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场，在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定的增长，但行业间需求不一，增长各异。国家信息化进程涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些用人单位需要大批计算机信息管理人才。
我省采取分类推进工业企业信息化应用的方式，提高企业生产经营管理水平。对中、小微企业，着重引导企业利用公共服务平台开展信息化基础应用和推进信息技术综合集成应用。中、小微企业对信息系统应用、实施与维护人才需求量越来越大。
在信息技术服务业转型升级上培育壮大电子商务新兴业态是重点任务之一，着重发展立足实体经济的自主电子商务平台。着力推动企业通过网络化制造系统和网络商业生态服务支撑体系，实现产品设计、采购、制造、销售、管理等生产经营各环节的企业间信息化协同创新，打造网络化新型企业创新集群。互联网商务平台建设与运营应成为计算机信息管理*的重点发展方向。
从潍坊的现状看，信息化在潍坊发展最大的制约因素主要是缺乏足够数量和质量的懂计算机知识的工人和技术人员，特别是既懂业务流程又懂计算机的复合型的骨干人才比较缺乏，这在一定程度上制约了信息建设的质量和速度。
（五）毕业生与用人单位反馈
说明：本*为2014年新上*，目前没有毕业生。
三、*培养目标定位分析
（一）就业岗位分析
（二）岗位工作任务与职业能力分析
（三）培养目标
本*主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，培养掌握计算机信息管理的基础知识与职业技能，具有信息统计分析与处理、信息系统实施与维护、软硬件系统组装与维护、数据库、网络、网站运行维护管理、信息系统开发等方面的能力，能在社会各组织中从事计算机信息管理和服务类岗位第一线工作的高素质技术技能人才。
四、*教学改革、*建设方案及人才培养方案制定建议
（一）培养目标和培养方向的调整
面向企业信息化的整个产业链培养人才。计算机信息管理*职业方向的拓展，随着信息化产业的发展，面向企业培养的人才定位在应用型、技能型人才上。
（二）改进和完善现有课程设置
根据人才需求的市场调研的实际情况，面对社会发展对技能型应用型人才的需求，进行项目化课程设计时，加大项目化教学的力度。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按工作岗位设置模块化课程，形成新的课程结构，做到理论与实践融为一体，*理论为*能力服务，实现理论教学与实践教学同步，课堂讲授与*作练习同步，构建项目课程体系。
（三）教学内容突出职业技能的培养
课程教学内容的设计必须按计算机信息管理*实践工作岗位设置教学模块。在每个模块的教学中，应尽可能以岗位实际项目作为教材，以实践*作为教学的主体内容，根据具体*作需要安排相关的*理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中将其同步传授给学生。
（四）建设和完善实践教学体系与项目教材改革制度
为了培养高质量的技术技能型人才，从长远发展出发，学校必须投入大量资金，购买相关设备，为实践教学提供物质条件。根据科技进步的要求注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。要建立和完善校内外实习基地，鼓励学生参加必要的社会实践。
学校教师加大力度，编写适合教学的项目化教材。
（五）大力培养实践教师队伍
项目化教学对指导教师的要求比较高，要求实践指导教师既要有扎实的*理论知识又要有丰富的实践*作经验。加大教师下企业锻炼的力度，增强教师的实战经验。要求形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍。
（六）改革教学方法与评价体系
在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革，融“教、学、做”为一体，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方法，教学规范，考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养。突出职业能力培养，在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。考核方式以学生岗位能力、实际工作过程技能、作品完成效果、学习知识综合运用能力、制作效果、团队协作能力、职业道德能力、自我纪律约束为依据，进行综合评价。
1.“工作岗位*”评价
学习中的实训过程当作对实训的成绩评价。计算机信息管理*岗位对从业人员具有特定要求，**是其工作的一大特*，学习过程中本岗位技能的熟练程度是非常重要的一个评价项目。
2.“工作过程*”评价
工作过程学生能积极参与，培养团队协作的方式使学生乐学，好学，学习有目的*，在工作过程中有收获，享受制作提升技能又学到*知识的全新教学方式。由学生自评、教师评价、成员互评形成。
3.“工作效果*”评价
学生在工作过程中完成了基础知识学习，通过工作岗位模拟，拓展知识面，团队协作完成作品创作，提升了知识实际运用能力，以完成时间、工作情况为评价依据。
4.“工作系统*”评价
学生在完成*学习过程中循序渐进的掌握了工作岗位的工作流程，在体验课程的学习中逐渐了解面向岗位所需要的知识和技巧，并在实践过程中逐渐增加对岗位需求的了解，通过岗位模拟，应用软件学习，职业能力培养，把学生逐渐培养成为*能力强、适应相应工作岗位的“企业人”。